《小鷹學(xué)飛》教后反思三篇
《小鷹學(xué)飛》教后反思1
今天上完課后，沒有松了一口氣的感覺，反而感覺心里沉甸甸的�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)過(guò)程，首先映入我腦海的是去年上完“三個(gè)一”后，張校長(zhǎng)給我的一個(gè)建議“眼中要有學(xué)生”。在上課前，我精心的準(zhǔn)備了教案，力求簡(jiǎn)潔明了，希望自己的課堂，首先在環(huán)節(jié)上做到清晰明了，然后送交師傅指導(dǎo)，在這過(guò)程中，我有幸去二實(shí)小學(xué)習(xí)了兩節(jié)低年級(jí)隨文識(shí)字課，湊巧的是其中有一節(jié)課就是《小鷹學(xué)飛》，我認(rèn)真地聽了這節(jié)課，并且在集體交流研討的時(shí)候，收獲了許多好的教學(xué)設(shè)計(jì)。所以在上課前一天，我又重新備課，把自己認(rèn)為好的地方都加了進(jìn)去，在師傅的悉心指導(dǎo)下，教案經(jīng)過(guò)了幾輪修改，應(yīng)該說(shuō)在鉆研教材這方面我下了苦功，并且摒棄了以前只備教材不備學(xué)生的壞毛病，好幾個(gè)環(huán)節(jié)，我都考慮到了實(shí)用和趣味性相結(jié)合。
整節(jié)課上下了，有以下幾點(diǎn)覺得自己有了進(jìn)步：
1、整個(gè)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的課堂資源生成。
2、能根據(jù)課堂的實(shí)際需要相機(jī)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
3、課堂調(diào)控能力有所增長(zhǎng)。
4、課堂語(yǔ)言比以前簡(jiǎn)潔了一些，評(píng)價(jià)做到有針對(duì)性和指導(dǎo)意義。
仍需努力的地方：
1、希望面面俱到，有遺漏環(huán)節(jié)，折返補(bǔ)上，破壞教學(xué)的完整性。
2、當(dāng)遭遇課堂的開放性環(huán)節(jié)時(shí)，難以收回，課堂紀(jì)律不能很好的掌握。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)奏掌握不熟練，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容沒有完成。
下周的三個(gè)一，希望自己能有進(jìn)步。
《小鷹學(xué)飛》教后反思2
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)第四單元的一篇課文，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，朗讀有著多方面的作用：可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，可以發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，綜合提高語(yǔ)文能力。那么，如何讓學(xué)生體驗(yàn)到老鷹對(duì)小鷹要求的不斷提高以及小鷹學(xué)飛的`刻苦，教學(xué)中我主要是讓學(xué)生通過(guò)讀課文，演課文，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。
在教學(xué)過(guò)程中，我抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)引導(dǎo)他們進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，
如：小鷹高興地喊：“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”
它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦!”
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
……
我覺得通過(guò)品讀這些句子，用對(duì)話的方式品讀老鷹和小鷹的對(duì)話，表達(dá)出他們各自獨(dú)特的感受，鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，避免老師講解多，提問(wèn)多，大力提倡“以讀為主 ，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”。由于鼓勵(lì)學(xué)生從各自獨(dú)特的視角去體會(huì)、解讀課文，因此學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚(yáng)。
《小鷹學(xué)飛》教后反思3
這是一篇孩子們非常喜歡的童話故事，文中小鷹與老鷹各自語(yǔ)氣與心境對(duì)比很明顯，很適合孩子分角色朗讀。在指導(dǎo)他們有感情朗讀課文這塊，我是這樣做的：首先，借提示語(yǔ)揣摩人物心情。我出示提示語(yǔ)，讓孩子反復(fù)讀讀，進(jìn)行理解。然后問(wèn)孩子們：小鷹為什么高興?老鷹為什么搖頭?孩子們?cè)诶斫馔拑?nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行了正確解答。然后讓孩子們?cè)囍x讀這幾句話，讓孩子們感受一下小鷹的高興、滿足、得意和老鷹的心情。接著，我讓他們就學(xué)著用小鷹的口吻得意地說(shuō)這句話，加上動(dòng)作表情。這下，效果好多了，表情豐富了，語(yǔ)言也到位了。再次，表演故事 。學(xué)生分小組合作表演，他們個(gè)個(gè)進(jìn)入角色，在表演中，學(xué)生對(duì)角色的理解更到位了，朗讀也更生動(dòng)了!
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