有關(guān)《青松》教學(xué)實(shí)錄
一、當(dāng)場(chǎng)作畫，激發(fā)興趣。
1、 作畫：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃惶厥獾目腿恕?畫)你看，它是誰啊?板書：青松 請(qǐng)小朋友伸出手指，一起跟我來寫一寫。
2、讀題：誰來讀一讀課題——(指名讀)這兩個(gè)字都是后鼻音，誰再來讀一讀，一起讀一下。
3、小朋友，你對(duì)青松有什么了解呢?這是一棵怎樣的青松?
二、讀課文，理解詞語意思，體會(huì)詩句含義。
1、過渡：古往今來，許多人寫過贊美青松的詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)一首(出示全文，放錄音朗讀)這是我們熟悉的陳毅爺爺所寫的。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書,仔仔細(xì)細(xì)地把這首詩讀一讀。遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍。
3、這首詩有5個(gè)生字，會(huì)讀了嗎?
出示生字詞：壓 挺且直 待到 雪化時(shí)
①指名讀，評(píng)議：你不但讀得正確，而且每個(gè)字都讀得很清晰，準(zhǔn)確，讀書就要象他這樣讀。還有誰和他比一比?
�、谥该x，評(píng)：你讀得真好，特別是“挺”這個(gè)字，后鼻音讀得特別準(zhǔn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你，獎(jiǎng)勵(lì)你什么呢?獎(jiǎng)勵(lì)你做小老師領(lǐng)著大家讀讀。做小老師領(lǐng)讀。
③去掉拼音你認(rèn)識(shí)嗎?誰來讀讀。
�、茏屛覀円黄鹱x讀這些生詞。要整齊響亮。齊讀。
4、生字的音都讀準(zhǔn)了，那么這些生字詞語的意思你知道嗎?
�、倮斫�“壓”
師：“壓”是個(gè)表示動(dòng)作的詞語，你們能把這個(gè)字的意思用動(dòng)作演一演嗎?(學(xué)生表演)老師不明白，你在表演時(shí)好像費(fèi)了很大的勁往下按，為什么呀?(學(xué)生說)
師：哦，原來是這樣啊，我理解了“壓”這個(gè)字所包含的意思了，小朋友，你們理解了嗎?(理解)那么應(yīng)該怎么讀這個(gè)“壓”字呢?(指名讀)評(píng)議：是的，你把這個(gè)字讀得很有力，很重。我們一起讀一讀。
師：我們班小朋友可真聰明，能用這么好的辦法來理解生字的意思。看來老師也要向你們學(xué)習(xí)了。
師：那么課文中是什么壓在什么上面呢?請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀詩歌。一會(huì)來告訴老師，好嗎?
生：是“大雪壓青松”
(出示“大雪壓青松”的畫面)
師：這是怎樣一場(chǎng)大雪呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖。學(xué)生說話。
師：雖然這是雪后的情景，但是從地上的雪我們也能猜想到，這雪下的時(shí)候，一定很(生齊：大)，下的時(shí)間也一定很(生齊：長(zhǎng))。用一個(gè)成語來，這真是(生：鵝毛大雪)。下這么大的雪，氣溫一定很(低)。天一定很(冷)。你又想到了哪個(gè)成語呢?(雪窖冰天，冰天雪地)
師：是呀，就是在這樣冷的天，這么大的雪壓在青松身上。就叫做“大雪壓青松”。板畫(青松上蓋了一層雪)
師：小朋友，再讀這個(gè)“壓”字，給你什么感覺?(學(xué)生說)
師：誰來讀一讀這一行詩。指名讀，評(píng)議：我聽出來了，你把“壓”字讀得特別重，像一塊大石頭一樣壓在青松的枝葉上。誰再來讀一讀?指名讀，評(píng)議：你把壓字讀得很有力。我們一起來讀一讀。
②理解“挺且直”
師：“挺且直”是什么意思呢?呀，這里有三個(gè)字連在一起，我們先把他們拆開來看看。
師：“挺”誰能給它組個(gè)詞?
生：挺直
師：你能讀一讀這個(gè)詞語嗎?(生讀)
師：聲音很響亮，可是老師總覺得你在讀這個(gè)詞的時(shí)候還差一點(diǎn)點(diǎn)感覺?如果是讓我來讀的話，我會(huì)這樣讀，你聽一聽好嗎?(說著，師挺直了身子讀詞語)
師：現(xiàn)在你明白了嗎?好，那就再來讀讀!
師：不錯(cuò)，你的身子這么一挺，就有感覺了，我感覺你特別有自信，什么都不怕，對(duì)吧?
師：小朋友，你什么時(shí)候會(huì)挺直身子?
生：立正向國旗敬禮的時(shí)候。
生：寫字的時(shí)候。
生：體育課立正的時(shí)候。
師：這個(gè)挺直除了有剛才小朋友說的這些意思，它還表達(dá)了人的一種精神面貌，比如考試考了優(yōu)秀的時(shí)候，你常常會(huì)?
生：跑步比賽得了第一名的時(shí)候。
生：老師表揚(yáng)了我的時(shí)候。
師：是呀，我們?cè)谌〉昧顺煽?jī)，獲得了成功的時(shí)候常常會(huì)挺起自己的胸膛。一起挺起胸來讀讀這個(gè)詞。
師：這個(gè)“挺”還能組什么詞?
生：挺拔
(如果學(xué)生說不出，就這樣設(shè)計(jì)：老師送你們一個(gè)詞：挺拔)
師：你懂挺拔的意思嗎?不懂沒關(guān)系，老師給你看一幅圖，看了圖后，你就能知道了。(出示一幅“青松”圖)
師：這是一棵挺拔的松樹，看，它的樹干怎么樣?(筆直，高大)
師：現(xiàn)在你能把這個(gè)詞讀好嗎?讀出松樹筆直高大的樣子來?
指名讀，評(píng)議：真棒，這位同學(xué)在讀這個(gè)詞語的時(shí)候把自己當(dāng)成了松樹，你看他的要挺得直直的，聲音洪亮有力。我們仿佛看到了一棵高大筆直的青松。誰再來讀讀?再指名讀。一起讀。
師：剛才我們用組詞的方法理解了“挺”就是“挺拔”的意思。并且通過看圖明白了“挺拔”這個(gè)詞語，以后我們?cè)诶斫庠~語意思的時(shí)候也可以用上這一招。
師：“直”的意思懂嗎?
生：筆直
師：對(duì)，其實(shí)在這里，直與挺的意思差不多，可以說成同義詞，中間用了一個(gè)“且”把兩個(gè)字連起來。“且”可以組什么詞?
生：而且
師：那么“挺且直”的意思是••••••?
生：挺拔而且筆直。
師：對(duì)，我們一起來讀好這個(gè)詞。齊讀“挺且直”。
師：青松是在什么情況下挺且直的呢?
師：你再讀讀第一行詩句，想想。
師：面對(duì)著大雪，青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這讓我們想起了《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)(生齊：棉襖)，風(fēng)來(生齊：挺胸膛)。同學(xué)們，青松這一挺，挺出的.是自信，挺出的是勇氣。
師：此時(shí)此刻，面對(duì)著青松，你想對(duì)他說些什么呢?
能把你的這種感受通過你的朗讀表達(dá)出來嗎?
指名讀，評(píng)議：真是一棵勇敢的松樹!
再指名讀，評(píng)議：好一棵在風(fēng)雪中挺拔的青松。
我們一起來做做這棵勇敢面對(duì)風(fēng)雪的松樹，起立，挺起胸，直起腰，讀讀這一句詩。
③理解“待到”
師：小朋友，剛才我們通過表演，組詞，看圖，讀書，聯(lián)系上文等方法理解了“壓”和“挺且直”的意思。那么這個(gè)“待到”是什么意思呢?誰知道?
生：等到
(如果說不出來，那么就這樣教學(xué)：“待”，請(qǐng)你給它組個(gè)詞。學(xué)生會(huì)說“等待”。師就接上話：對(duì)，待就是等的意思。
師：等是需要時(shí)間的，所以我們?cè)谧x這個(gè)詞的時(shí)候，要讀得怎么樣?(速度慢些)誰來讀讀。一起讀。
④理解“雪化時(shí)”
師：雪化時(shí)――就是什么意思?
生：就是雪化了的時(shí)候
師：說得對(duì)，我們來看兩幅圖，哪一幅圖畫了雪化時(shí)的景色?
師：看了圖，你能再說說“雪化時(shí)”的意思嗎?
生說。
師：誰來讀讀這個(gè)詞語。
指名讀。
師：你一個(gè)字一個(gè)字讀得很清楚，讓人一聽就明白這個(gè)字的意思。學(xué)生齊讀。
�、葸@些詞語的意思都理解了嗎?
那好，現(xiàn)在誰來讀讀這些詞語，注意，要讓大家從你的朗讀中聽出這些詞語的意思。(指名學(xué)生朗讀，評(píng)議：你在朗讀這些詞語的時(shí)候表情真是生動(dòng)，老師也從你的朗讀中明白了詞語的意思。還有誰也想來讀給大家聽一聽呢?再指名讀。評(píng)議：好一個(gè)“挺且直”，不錯(cuò)，讀得很有味道。)
5、朗讀詩歌。
師：這些生字詞語的意思都理解了，那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把生字放到詩歌中讀讀，把詩句讀通順流利了。(生自由讀)如果你能讀得通順流利了，就請(qǐng)你把詩歌讀給同桌聽聽，如果你還讀得不熟練，你可以請(qǐng)同桌幫助你 。(同桌互讀)
�、� 下面誰來讀給大家聽聽，指名讀。評(píng)：哎喲，你真了不起!讀得正確流利，老師給你打100分!
�、� 誰也想來讀一讀的?指名讀。評(píng)：不錯(cuò)，你讀得很流利，聲音很響亮。老師也給你打100分。
③ 同學(xué)們都知道，詩要想讀得好，不僅要讀得正確流利了，還要讀出詩的韻味，也就是要讀好詩的節(jié)奏詩的停頓。那么這首詩該怎樣讀，怎樣停頓呢?請(qǐng)小朋友自己練讀練讀。
�、苷l再來讀一讀。其他同學(xué)聽,特別注意聽詞句的中間,她是怎么停頓的?指名讀。評(píng)：真好，你們都聽出來了嗎?他什么地方停頓了一下?
指名學(xué)生說。評(píng)：你聽得很仔細(xì)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們做老師，你們讀，我來畫停頓標(biāo)記。(生讀師畫)
⑤誰也想來學(xué)學(xué)詩人的樣子來讀讀?評(píng)：這位同學(xué)讀得抑揚(yáng)頓挫，讀出了詩的韻味。
老師想請(qǐng)男生來讀讀。評(píng)：好一個(gè)“待到雪化時(shí)”,真有味道。
來,我們一起讀, 語速要慢點(diǎn)，注意停頓， 讀出你自己的味道和感覺來。
6、真好,小朋友們,下面讓我們走進(jìn)青松的世界，去看看青松在冬日里生活的樣子。(看錄像)
看了錄像，讀了詩歌,青松在你的腦海里留下了什么印象和感覺?誰來說一說這是一棵( )的青松?
�、兕A(yù)設(shè)：(小朋友可能會(huì)這樣回答)
生：不怕大雪的青松。評(píng)：你真了不起，古語說：讀書百遍，其義自見。你才讀了幾遍，就已經(jīng)讀懂了這個(gè)意思。老師把大拇指獎(jiǎng)給你。
生：勇敢的青松，大雪壓在它身上，它挺得直直的。評(píng)：你真是個(gè)聰明的孩子，看得出來，你是在用心讀書。我們把掌聲送給他。
師：那這首詩你有什么不懂的詞語或句子嗎?
生：我不懂“高潔”的意思?板書：高潔。
評(píng)：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，愛思索的孩子就是會(huì)提問題。那么“高潔”是什么意思呢? 我們先來看圖。
②師：春天來啦，太陽暖暖地照射著大地，松樹上的冰雪怎么啦?融化了，看，陽光照耀下的青松是什么樣的?誰來說一說。(冰雪融化后松樹的葉子顯得怎么樣?它的身子怎么樣?有沒有被大雪壓倒?)
師：是啊，冰雪融化后的青松，被大雪壓過，洗過的青松，在陽光下更綠了，更美了，挺得更直了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛了。所以陳毅爺爺不禁發(fā)出贊嘆：(出示)要知松高潔，待到雪化時(shí)。
“高潔”是陳毅爺爺對(duì)青松的贊美，小朋友，如果你是詩人，你要贊美青松的什么呢?
③預(yù)設(shè)：
生：我要贊美松樹不怕寒冷。評(píng)：不怕寒冷就是高潔。
生：我要贊美松樹在風(fēng)雪中依然挺的直直的。評(píng)：是的，依然挺拔就是高潔。
師：在寒冷的冬天，在大雪紛飛的季節(jié)里，其他的樹木是怎么樣的?松樹的葉子呢?那你想贊美松樹的什么?
生：我要贊美松樹在寒冷的冬天里，樹葉沒有變黃，碧綠碧綠的。評(píng)：很好，在風(fēng)雪中，松樹的葉子更加蒼翠碧綠就是它的高潔之處。
師：現(xiàn)在你們明白高潔的意思了嗎?那你能讀好這個(gè)詞語嗎?
師：小朋友，假如現(xiàn)在你們就是這棵高潔的青松，面對(duì)風(fēng)雪，你會(huì)怎么做，怎么說呢?誰來演一演，說一說。
師：是啊，青松在大雪的重壓下，不怕嚴(yán)寒，毫不畏懼，仍然蒼翠挺拔。讓我們用贊美、敬佩的語氣來讀一讀這一句。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示：壓 挺
①壓：你是怎么記住這個(gè)生字的?
和那個(gè)字有點(diǎn)像?(莊)
這個(gè)小點(diǎn)可真調(diào)皮，和我們玩捉迷藏，躲到哪里去了?
不過我們小朋友可是火眼金睛，一下子把它給逮住了。
寫這個(gè)字的時(shí)候，還有注意橫中線豎中線上的筆畫�？蠢蠋煂懸粋�(gè)。請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地在樹上描紅。
②挺：這個(gè)字的筆畫比較多，看一下，哪一部分容易寫錯(cuò)啊?
可千萬別寫成“延”啊。
寫這個(gè)字的時(shí)候要先寫兩邊，再寫中間的建字底。范寫。描紅。
四、作業(yè)。
師：今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?
生：我會(huì)讀《青松》這首詩歌了。
生：我學(xué)會(huì)了寫“壓”和“挺”兩個(gè)生字。
生：我學(xué)會(huì)了理解詞語的方法。
生：我學(xué)會(huì)了••••••
師：老師也有收獲，那就是你們?cè)谡n堂上精彩的表現(xiàn)。我想為你們鼓掌。
師：下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青松》，更深一步地去理解青松那高潔的精神。陳毅爺爺?shù)摹抖闺s詠》共由三首詩組成，除了《青松》，還有《秋菊》和《梅花》兩首，課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ襾碜x讀，下節(jié)課我們也一起來交流交流。
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