蘇教版二上《6、一株紫丁香》第一課時(shí)課堂實(shí)錄

　　師：嗨!我們又見面了!

　　生：孫——老——師

　　師：可以上課了嗎?

　　生：可以!

　　師：上課!

　　生：起立!

　　師：同學(xué)們好!

　　生：老師好!

　　師：請(qǐng)坐!首先請(qǐng)大家拿舉起你的小手，跟著老師來(lái)書空寫三個(gè)字。(教師邊寫邊口說(shuō)筆畫名稱。先寫“紫”和“丁”)

　　師：第三個(gè)字是我們今天要學(xué)的一個(gè)生字念“香”，這個(gè)字怎么寫的呢?上面是——

　　生：禾

　　師：下面是——

　　生：日

　　師：(教師繼續(xù)書寫，學(xué)生跟著書空)“香”在寫的時(shí)候要注意第一筆是撇，要寫得短些，第二筆是長(zhǎng)橫，第三筆是豎，豎要寫得短些，要謙讓下面的“日”，撇和捺要寫得舒展些。記住了嗎?

　　生：記住了!

　　師：跟老師讀讀這三個(gè)字，紫丁香。

　　生：紫丁香。

　　師：紫丁香是北方的一種花，看著這三個(gè)字，你能猜猜這是一種什么樣的花嗎?

　　生：我想紫丁香的顏色一定是紫的，一定很香很香。

　　師：嗯——你是怎么知道的。

　　生：因?yàn)榇蠖鄶?shù)的花都是按照它的顏色和味道來(lái)起名字的。我看到“紫丁香”前面有個(gè)“紫”，就想它一定是紫的，后面有個(gè)“香”字，就想它一定很香。

　　師：是的，花如其名，這就是一株紫丁香。(出示紫丁香的圖片)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)《一株紫丁香》，來(lái)，再舉起你的小手，跟老師把課題補(bǔ)充完整。(師生邊寫邊口說(shuō)筆畫名稱邊寫字。板書“一株”)

　　師：(指“株”字)這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?

　　生：株

　　師：誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀?

　　生：一株紫丁香

　　師：聲音大些，再讀一遍。

　　生：一株紫丁香

　　師：真棒!讀這個(gè)課題時(shí)就要跟這個(gè)小朋友一樣，在“一株”的后面稍停頓一下。大家一起來(lái)讀。

　　生：一株紫丁香

　　【賞析：孫老師的導(dǎo)入語(yǔ)注重讀寫結(jié)合，對(duì)要寫的生字“香”指導(dǎo)細(xì)致。孫老師的字正確、規(guī)范、美觀，給了學(xué)生很好的示范。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紫丁香時(shí)，孫老師讓學(xué)生根據(jù)”紫丁香“三個(gè)字猜一猜這種花的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。接著老師出示紫丁香的圖片，使學(xué)生對(duì)這種花有更直觀的了解。孫老師的這個(gè)導(dǎo)入語(yǔ)，適合學(xué)生在沒有預(yù)習(xí)課文的情況下學(xué)習(xí)。于永正老師教學(xué)第一課時(shí)直接出示有紫丁香的大屏幕，沒有在題目和紫丁香上做文章。好讀的題目和形象直觀的圖片對(duì)上海的小學(xué)生太容易了，于老師是根據(jù)學(xué)情組織教學(xué)。】

　　師：小朋友們，關(guān)于一株紫丁香還有一個(gè)動(dòng)人的故事呢!

　　師：踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院……(教師帶上動(dòng)作聲情并茂地背誦表演課文)

　　【賞析：孫老師聲情并茂的朗讀一下子讓學(xué)生帶入了一個(gè)美好的意境，使學(xué)生的心一下子靜了下來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孫老師很注重老師的導(dǎo)，這對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)不好的二年級(jí)學(xué)生很適合�！�

　　師：這個(gè)故事就在你們的桌上，快拿起來(lái)讀讀吧!

　　(學(xué)生自由朗讀，教師走到學(xué)生身邊認(rèn)真傾聽學(xué)生的朗讀)

　　師：剛才，老師聽到有的同學(xué)這個(gè)詞讀得不夠準(zhǔn)確。(教師板書：腳尖兒)

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一下?

　　生：腳尖兒

　　師：誰(shuí)再來(lái)讀一下?

　　生：腳尖兒

　　師：這是一個(gè)兒化音，末尾舌頭要翹起來(lái)。大家一起來(lái)讀。

　　生：腳尖兒

　　師：課文中還有一個(gè)跟它一樣的詞兒呢，是什么，找一找。

　　生：綠葉兒

　　師：誰(shuí)來(lái)帶著大家讀一讀?

　　生：綠葉兒(全班跟讀一遍)

　　【賞析：發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，并把同類的問題集中化，省時(shí)高效�！�

　　師：剛才老師聽小朋友讀書的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有的小朋友遇到了自己不會(huì)讀的生字就滑過(guò)去了，聲音很小，老師都聽不清楚。但是有的小朋友遇到自己不會(huì)讀的生字能借助拼音多讀幾遍，還有的小朋友遇到不會(huì)讀的，能聽聽身邊的小朋友是怎么讀的，自己學(xué)著讀。接下來(lái)，老師再給大家一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)你用好方法把課文再讀一遍。

　　【賞析：教師在巡視的時(shí)候要放下高姿態(tài)，傾聽學(xué)生存在的問題，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生讀書方法給予指導(dǎo)，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)�！�

　　師：(學(xué)生自由朗讀，老師認(rèn)真傾聽一個(gè)讀的比較慢的孩子，等他讀完，摸摸孩子的頭)你比剛才讀得有進(jìn)步!

　　師：現(xiàn)在，老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀這首小詩(shī)，那——老師該請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀呢?先別忙回答，看看書再說(shuō)!

　　生：(一齊)5個(gè)

　　師：下面請(qǐng)5位小朋友來(lái)讀書，其他小朋友也把課文捧起來(lái)要認(rèn)真聽。(教師指一組學(xué)生挨個(gè)分小節(jié)讀課文)

　　師：好第一小節(jié)開始。

　　生1：踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院，我們?cè)?mdash;—我們把一株紫丁香栽在老師的窗前。

　　師：你剛才能自己糾正讀錯(cuò)的地方，真不錯(cuò)，請(qǐng)你把第一句話再讀一遍。

　　生1：踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院，我們把一株紫丁香栽在老師的窗前。

　　師：你把這一節(jié)都讀了，真是好樣的，請(qǐng)坐!

　　師：好，第二小節(jié)開始。

　　生2：老師，老師，就讓它綠色的枝葉伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你作伴。

　　生3：你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌。

　　生4：你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽。

　　生5：夜深了，星星困的眨眼，老師，快放下手中的教案吧!讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里，那夢(mèng)呀，準(zhǔn)是又香又甜。

　　師：孩子，別忙坐下，你能把最后一行再讀慢些嗎?

　　生：(生再次讀，速度明顯慢了)那夢(mèng)呀，準(zhǔn)是又香又甜。

　　師：這是一首小詩(shī)，不能向我們平時(shí)的課文那樣讀，要讀出詩(shī)的韻味、美感。我們能把課文讀得慢點(diǎn)兒，美點(diǎn)兒?jiǎn)?

　　【賞析：孫老師很重視對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，并且細(xì)致入微。但是孫老師說(shuō)：”這是一首小詩(shī)，不能向我們平時(shí)的課文那樣讀，要讀出詩(shī)的韻味、美感。我們能把課文讀得慢點(diǎn)兒，美點(diǎn)兒?jiǎn)?“對(duì)于這首詩(shī)歌來(lái)說(shuō)，不如向于永正老師那樣抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)”踮起腳尖兒“指導(dǎo)有效——讓學(xué)生親自踮起腳尖兒走一走，問問為什么這么做，學(xué)生體會(huì)了怕打擾老師，自然而然會(huì)讀慢一些，由于他們做的是好事，在老師的指導(dǎo)下，很容易面帶微笑讀好第一小節(jié)，甚至整首詩(shī)。】

　　生：能

　　師：那——老師就再給大家一次機(jī)會(huì)，把課文讀得慢些，美一些吧!

　　(學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，認(rèn)真傾聽。)

　　師：誰(shuí)來(lái)把第一節(jié)讀給我們聽聽?

　　生：6 一株紫丁香踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院，我們把一株紫丁香栽在老師的窗前。(該生讀得聲音響亮，語(yǔ)速較慢)

　　師：你們覺得她讀得怎么樣?

　　生：(齊聲)好!

　　師：好在哪兒呀?

　　生：好在她讀得很有感情。

　　師：你再說(shuō)說(shuō)她讀得好在哪里?

　　生：她讀得很美。

　　師：這一節(jié)中有一個(gè)字，需要我們特別注意，知道是哪一個(gè)字嗎?

　　生1：栽

　　生2：踮

　　師：(師板書：踮)什么是踮起腳尖兒呀?看看老師。(教師踮起腳尖兒，走了幾步)

　　師：你知道孩子們?yōu)槭裁匆�踮起腳尖嗎?