《狼和小羊》第一課時教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《狼和小羊》第一課時教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《狼和小羊》第一課時教學設計1
教學目標：
1、學會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。
3、初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學準備：
多媒體課件，小羊、狼圖片等。
教學過程：
課前談話，創(chuàng)設情景：
播放flash《森林音樂會》，你聽到了什么？（小鳥在唱歌，小羊在奔跑……）
是啊，小動物們在這座美麗的大森林里過著幸福的生活�？墒牵幸惶欤⊙蛘谛∠吅人臅r候，一只兇惡的大灰狼走來了，他們之間會發(fā)生什么事情呢？
今天我們就來學習這個有趣的寓言故事。（出示課題，齊讀）
一、聽錄音，初步感知
請同學們看大屏幕，注意聽仔細。
二、初讀課文，理清脈絡
1、自讀課文，初步熟悉課文的內容。
大家想讀嗎？那好，請放開聲音讀一讀吧！注意做到讀準字音，讀通句子，然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？
學生自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）
2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。
（1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子。（教師巡視提示）
�。�2）都畫完了嗎？誰愿意來說說你畫出的句子？
可提示學生，你畫出了這一自然段——
教師相機出示描寫狼的三個段落——
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師相信你們讀起來也一定很棒！
（1）請同學們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先自己讀讀。
�。�2）指名三人讀，評一評。再指名三人讀。
（3）師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠�！�
�。�4）同桌對讀，看看還有什么不懂的地方，與同學交流一下。
我們全班來交流一下，好嗎？（指名）（上游是什么意思？為什么說狼是故意找借口？狼為什么要氣沖沖地說？“安的什么心”是什么意思？……）
看來同學們都認真讀書了，提出了這么多的問題，接下去我們就一起來解決這些問題。
三、學習課文第一段
1、指名讀。說說你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）……（板畫“小溪”，貼狼、小羊圖）
2、齊讀。
四、學習課文第二、三段（第一次借口）
1、學習第二段。
�。�1）狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來？（非常。）對！狼非常想吃小羊。誰能把“非常”換成別的詞兒？（特別、很）
�。�2）你怎么看出來狼非常想吃小羊？（看圖說話）（口水都流出來了，饞涎欲滴，它心里想……）用“因為……所以……”說一說。
（連起來說：狼看見小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。）
�。�3）從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙�？墒切⊙蛟谙吅人�，根本沒得罪狼。那狼怎么吃小羊呢？（狼故意找借口吃小羊。）
什么叫找借口？故意找借口呢？（有意地找毛病，存心編造理由。）（4）狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找的借口讀一讀？
（生有感情地讀狼說的話。）說說你讀懂了什么？
“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？（打的什么主意，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責問小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。（一學生重讀狼說的話。）
�。�5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀。（生有感情地讀第二小節(jié)。）
2、學習第三段。
�。�1）為什么說狼是在故意找借口呢？我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么？
“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”什么意思？（我不會把您喝的水弄臟。）
小羊為什么不會把水弄臟？（了解“上游”一詞）請小朋友上臺指著說并板書。隨機完成課后4的（1）。
�。�2）誰愿意來把小羊的話讀一讀。（指名讀，評論）
注意看看小羊講理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。（吃了一驚，溫和地說。）
誰做個“吃了一驚”的表情讓大家看看？（一個學生面向大家做“吃了一驚”的'表情。）做得很像！“溫和地”說，是怎樣說？（態(tài)度很親切、聲音很柔和地說。）
誰用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話？（一學生讀小羊說的話。）讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。（女生齊讀小羊的話。）
3、感情朗讀第一次對話。
1、分角色朗讀。
好，下面我們分角色來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。
�。�2組，評）
2、師生分角色朗讀。
3、小結：我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會善罷甘休嗎？結果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學狼找的是第二、三次借口。
五、配音表演
1、看動畫。
今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？
2、制作動畫片的叔叔知道我們二（4）班的小朋友是又聰明，又能干，所以想請你們當一次配音演員，給動畫片配上聲音，那么愿意嗎？
�。ㄏ刃〗M準備，再指名上臺配音。）
《狼和小羊》第一課時教學設計2
教學目標：
1、指導學生借助拼音讀準、讀通課文。
2、指導學生通過自主學習學會本課生字。
學習目標：
1、讀準、讀通課文。
2、學會本課生字。
教學重、難點：
1、識字、寫字。
2、正確、流利地讀課文。
教學過程：
一、導入課題
1、揭示課題，板書“狼和小羊”，指導識記“狼”，“狼”字是本課的生字，齊讀。分析字形：誰來說說用什么方法記“狼”字？（加一加的方法：反犬旁+良；換一換的方法：糧食的“糧”；浪花的“浪”）
“狼”字書寫時要注意什么呢？（反犬旁第三筆撇不能出頭；狼字頭上的點不能漏寫）學生舉手書空，生一邊寫教師一邊講該注意地方。
齊讀課題。
小朋友，在你們的心目中，小羊是怎么樣的？可以用哪個詞來形容？（）的小羊�！袄悄亍笨梢杂媚膫�詞來形容？
狼和小羊之間會發(fā)生什么事呢？我們應怎么做呢？
2、出示學習目標
3、預期效果：大家有信心完成學習目標嗎？
二、民主導學
�。ㄒ唬┤蝿找唬�
1、任務呈現(xiàn)：小組合作學習
�。�1）、借助拼音高聲朗讀課文，把圈出的生字多讀幾遍，做到讀準字音，讀通課文。
�。�2）、說說你記住了哪些生字？你是怎樣記住的，說給小組同學聽聽。
2、自主學習
小組合作學習，老師隨機指導。
3、展示交流
�。�1）、（出示二類字詞）
a、請每組一號同學來領讀。
b、去掉拼音，開火車讀。
�。�2）、（出示一類字詞）
a、請每組二號同學領著拼讀。
b、“有哪些讀音要提醒大家的嗎？”指名說。
�。�3）、按自然段讀課文，隨文識字。
“把生字寶寶送到課文里你還認識嗎？哪個小組上臺讀一讀�！�
小組代表匯報，其他小組認真聽并及時給予評價。
隨文識字（請學生以“小老師”的形式講生字，其他生給予補充，教師引導抓重、難點進行強調。）
“經(jīng)”與“驚”進行對比識記。
�。�4）、自由讀課文
“這么生動的文章大家還想不想讀呢？”生自由讀。
（二）任務二
1、任務呈現(xiàn)：寫一寫
仔細觀察“經(jīng)、倒、驚、溫”，你認為哪個字不太好寫呢？
2、自主學習：
學生仔細觀察生字的占格位置，教師隨機指導。
3、展示交流：
指名說，其他學生進行“指導”，教師隨即評議。
教師范寫，學生觀察。
學生描紅、臨寫。
教師選優(yōu)秀作品進行展示及評議。
三、檢測導結
（一）考考你：
1、聽寫
2、把自己認為讀得好的一段，讀給同桌聽。
�。ǘ┙Y果反饋：
小組予以互判，給予評價，全班交流。
（三）反思總結：
這節(jié)課大家有什么收獲呢？
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