《鄉(xiāng)下孩子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

　　一、教材分析：

　　本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽?xiě)驯Ю锷�活的情�?第二小節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景;第三小節(jié)寫(xiě)勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開(kāi)想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

　　第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在開(kāi)門見(jiàn)山，直接理解題義并由此帶出詩(shī)歌最后第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，讀好感嘆詞“哦”。

　　理解第一小節(jié)的兩句話時(shí)的設(shè)計(jì)適合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，特別注重讀好詞與詞組，運(yùn)用動(dòng)作演示理解詞義，由詞到句使課堂充滿情趣與生機(jī)

　　最后是一個(gè)遷移性的語(yǔ)言練習(xí)，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活，同時(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語(yǔ)言。

　　四、課時(shí)教案：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞、理解詞義。

　　2、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移及想象能力。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　抄寫(xiě)了課文的小黑板、卡片，課文插圖。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)、板書(shū)課題，理解題義

　　1、小朋友，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首很美的詩(shī)歌，師先寫(xiě)“孩子”，問(wèn)：大家看到這兩個(gè)字，馬上會(huì)想到這首詩(shī)歌寫(xiě)的是——齊答(孩子)。師再寫(xiě)(鄉(xiāng)下)問(wèn)：在前面加上“鄉(xiāng)下”，告訴我們什么?(寫(xiě)的不是城市里的孩子，而是鄉(xiāng)下的也就是農(nóng)村的小朋友。)

　　2、齊讀課題：4 鄉(xiāng)下孩子

　　3、鄉(xiāng)下孩子是哪里的孩子，他們生活在什么地方?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　板書(shū)：生在陽(yáng)光下長(zhǎng)在曠野里

　　師：鄉(xiāng)下孩子，一起讀(生在陽(yáng)光下長(zhǎng)在曠野里)。讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎?(學(xué)生可能提問(wèn)什么叫曠野)

　　4、點(diǎn)出“曠野”這個(gè)詞，理解并讀好它。(空曠的原野。)

　　5、小朋友，現(xiàn)在你知道鄉(xiāng)下孩子的意思了嗎?

　　在理解和明白一件事以后，我們常常用點(diǎn)頭或者感嘆詞(板書(shū)“哦”在課題之上)來(lái)表示，誰(shuí)來(lái)試著讀好這個(gè)“哦”?(提示學(xué)生在自言自語(yǔ)的時(shí)候，在告訴別人的時(shí)候)

　　5、指導(dǎo)讀好詩(shī)歌第四小節(jié)：哦鄉(xiāng)下孩子 生在陽(yáng)光下 長(zhǎng)在曠野里

　　(二)、觀察插圖，指導(dǎo)說(shuō)話

　　過(guò)渡：鄉(xiāng)下孩子生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里。他們長(zhǎng)什么樣呢?讓我們一起來(lái)看看鄉(xiāng)下小姑娘。

　　指導(dǎo)學(xué)生按從上到下，從臉部表情到手的動(dòng)作來(lái)觀察，老師及時(shí)指點(diǎn)把話說(shuō)的完整生動(dòng)。(小結(jié)：鄉(xiāng)下小姑娘細(xì)長(zhǎng)的眉毛下忽閃著一雙又圓又黑的大眼睛，烏黑油亮的頭發(fā)扎成了兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，辮子上還戴著兩朵自己摘來(lái)的野花。她左手挎著一只小竹籃，右手指著飛舞的蝴蝶，樂(lè)得笑開(kāi)了花，好象在說(shuō)：“小蝴蝶，你真漂亮呀!)”

　　(三)、導(dǎo)讀課文，感悟詩(shī)意

　　過(guò)渡：從圖上我們可以感覺(jué)到鄉(xiāng)下孩子生在農(nóng)村廣闊的天地間是多么的開(kāi)心啊!讓我們一起去感受一下他們的快樂(lè)吧!

　　1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，借助拼音自由朗讀課文，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字，老師給你們兩分鐘時(shí)間，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。

　　2、指導(dǎo)分好詩(shī)歌小節(jié)。

　　3、小朋友，你喜歡這首詩(shī)嗎?請(qǐng)大家挑選自己最喜歡的一節(jié)再練一練，呆會(huì)讀給大家聽(tīng)。

　　(1)小黑板出示第一節(jié)：

　　曾是媽媽?xiě)牙?歡唱的黃鸝，

　　曾是爸爸背上/盛開(kāi)的野菊。

　　黃粉筆畫(huà)出“歡唱的黃鸝”與“盛開(kāi)的野菊”，讀準(zhǔn)讀好這兩個(gè)詞組。

　　你們知道黃鸝是什么嗎?這里“歡唱的黃鸝”與“盛開(kāi)的野菊”指的'是誰(shuí)呀?

　　(鄉(xiāng)下孩子的嗓音清脆響亮，像歡唱的黃鸝一樣動(dòng)聽(tīng);鄉(xiāng)下孩子活潑可愛(ài)，像盛開(kāi)的野菊一樣美麗。)

　　紅粉筆點(diǎn)出“懷里”，指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。

　　小朋友，請(qǐng)你把自己的懷里指給老師看看。懷里就是胸口，從“懷里”與“胸口”這兩個(gè)詞我們知道鄉(xiāng)下孩子常常被媽媽(師做抱的動(dòng)作)，被爸爸(師做背的動(dòng)作)。讓媽媽抱著，讓爸爸背著的時(shí)候，鄉(xiāng)下孩子是什么感受呢?(學(xué)生自由發(fā)言)老師送你們一個(gè)詞“幸福”。

　　讓我們帶著幸福的感受讀讀這兩句詩(shī)。

　　小朋友，你也有過(guò)這種感受嗎?誰(shuí)來(lái)仿照這兩句詩(shī)說(shuō)一說(shuō)。

　　出示： 曾是媽媽?xiě)牙颻_________ ，曾是爸爸背上________________ 。

　　過(guò)渡語(yǔ)：鄉(xiāng)下孩子不僅活潑可愛(ài)還很聰明能干，請(qǐng)小朋友從課文中找出描寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子聰明的一小節(jié)來(lái)讀給大家聽(tīng)。

　　(2)、小黑板出示第二小節(jié)：

　　捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。

　　含一片草葉，能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。

　　用黃粉筆畫(huà)出“一只蝴蝶”與“一片草葉”，指導(dǎo)讀好“一”的變調(diào)。

　　用藍(lán)粉筆畫(huà)出“美麗的故事”與“動(dòng)聽(tīng)的歌曲”讀好這兩個(gè)詞組。

　　美麗的故事是哪來(lái)的?動(dòng)聽(tīng)的歌曲是哪來(lái)的?鄉(xiāng)下孩子沒(méi)有童話書(shū)，但看到一只蝴蝶就可以編一個(gè)童話故事，鄉(xiāng)下孩子沒(méi)有樂(lè)器，但采一片草葉含在嘴里就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?誰(shuí)能用一句話來(lái)夸夸鄉(xiāng)下孩子。(鄉(xiāng)下孩子真聰明啊!鄉(xiāng)下孩子真能干啊!鄉(xiāng)下孩子真可愛(ài)!……)

　　讓我們帶著夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。

　　過(guò)渡：鄉(xiāng)下孩子不僅活潑可愛(ài)、聰明美麗，還很熱愛(ài)勞動(dòng)，像小蜜蜂一樣非常勤快，誰(shuí)來(lái)把第三小節(jié)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　(3)、出示第三小節(jié)：

　　挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。

　　逮一串小魚(yú)，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪。

　　用黃粉筆畫(huà)出“一籃野菜”與“一串小魚(yú)”，指名讀好變調(diào)“一”。

　　“一籃野菜”與“一串小魚(yú)”是哪來(lái)的?

　　隨學(xué)生回答用紅粉筆點(diǎn)出“挖”與“逮”這兩個(gè)表示動(dòng)作的詞并讀準(zhǔn)它。

　　鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚(yú)干什么呢?隨學(xué)生回答用藍(lán)粉筆點(diǎn)出“小豬”、“貓咪”、“饞嘴”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)這幾個(gè)詞。

　　野菜把小豬的肚皮給“撐圓了”，小魚(yú)把饞嘴的貓咪給“樂(lè)壞了”，從這兩個(gè)詞，我知道小豬吃得怎樣?貓咪吃得怎樣?

　　指名讀這一節(jié)，評(píng)議，師范讀，生齊讀。

　　(四)、激發(fā)想象，遷移運(yùn)用

　　1、小朋友，鄉(xiāng)下野外的風(fēng)景多么美麗，鄉(xiāng)下孩子的生活多么豐富多彩呀!你的生活有趣嗎?如果你去鄉(xiāng)下，想去做些什么有趣的事情呢?學(xué)生回答，師隨機(jī)板書(shū)：

　　摘一籃野果，_______________ 。

　　捉一只蟈蟈，_______________ 。

　　“......”

　　2、 采一束野花、捉一只蟈蟈、摘一籃野果、逮一只螞蚱想做什么呢?你能仿照課文說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　例：拾一把稻穗，讒壞了驕傲的公雞。樂(lè)壞了可愛(ài)的小公雞。撐圓了公雞的小肚皮。

　　割一籃青草，樂(lè)壞了漂亮的白鵝。喂飽了可愛(ài)的小白兔。樂(lè)壞了活潑的小山羊。

　　唱一支山歌，逗一逗愛(ài)叫的小花狗。

　　采一束野花，打扮媽媽的房間。打扮自己的小辮。

　　抓幾只螞蚱，逗樂(lè)了可愛(ài)的小狗。

　　釣幾條小魚(yú)，撐圓了小貓的肚皮。

　　捉幾只蝴蝶，忙壞了頑皮的小弟弟。

　　3、引讀整首詩(shī)

　　(1)聽(tīng)了小朋友那么多有趣的事情，老師真想馬上到鄉(xiāng)下走一走，到田野里聽(tīng)一聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱，聞一聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂(lè)地生活在大自然中，小朋友，你們想嗎?(想)那么，讓我們一起去吧。用手指點(diǎn)好書(shū)，我們把這首詩(shī)連起來(lái)一起美美的讀一讀，老師讀前半句，你們讀后半句。

　　(五)、全課小結(jié)，布置作業(yè)。

　　小朋友，鄉(xiāng)下孩子無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的生活真令人羨慕。放學(xué)后，我們可以讓爸爸、媽媽帶著去鄉(xiāng)下看一看、走一走，把許多有趣的事情仿照課文編成詩(shī)歌。

　　附學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌一首：

　　曾是媽媽?xiě)牙?/p>

　　唧唧喳喳的小鳥(niǎo)，

　　曾是爸爸背上，

　　活潑調(diào)皮的小豬 。

　　采一束野花，

　　引來(lái)了美麗的蝴蝶，

　　折幾條柳枝，

　　能編成美麗的花環(huán)

　　割一藍(lán)青草，

　　喂飽了小羊的肚皮

　　捉幾條小蟲(chóng)，

　　樂(lè)壞了下蛋的母雞

　　哦，

　　鄉(xiāng)下孩子，

　　生在陽(yáng)光下，

　　長(zhǎng)在曠野里。

　　教學(xué)后記：

　　初步定自己的教研課為《鄉(xiāng)下孩子》時(shí)，腦子一片空白，不知怎么教，也不知從何著手。細(xì)讀教材之后，才發(fā)現(xiàn)這篇課文極富兒童情趣，也完全有內(nèi)容可供挖掘。經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，設(shè)計(jì)了如上第一課時(shí)的教學(xué)思路，上過(guò)之后，自我感覺(jué)良好。第一部分較為巧妙地把詩(shī)歌第四小節(jié)的內(nèi)容溶入了進(jìn)去，不僅讓學(xué)生很好地理解題義，還讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了課文最后一節(jié)。精彩處為第一小節(jié)的教學(xué)，特別是對(duì)“懷里”這個(gè)詞的處理，一下子把孩子的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了起來(lái)。從課堂上孩子的積極態(tài)度與甜甜的動(dòng)作表情，可以看出他們感受到了鉆在媽媽?xiě)牙锶鰦�，爬在爸爸背上撒野是一件多么幸福的事。在第二小�?jié)學(xué)完的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)第三小節(jié)，學(xué)生的熱情稍稍降低了一些，原因是兩小節(jié)節(jié)奏相仿，但學(xué)生在最后的遷移運(yùn)用中，想象依舊豐富，語(yǔ)言富有童趣，收到了較好的效果。

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