蘇教版二上《9、青蛙看�！氛f課稿「第一課時」
一、說教材
1、教材分析
童話故事《青蛙看�！窋⑹隽碎L期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。全文共12個自然段，分兩部分：第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。課文言近旨遠(yuǎn)，按照事情的發(fā)展順序?qū)�，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。
2、學(xué)情分析
二年級上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過一年來的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫姿勢。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對教材和學(xué)生的分析，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：
(1)知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
使學(xué)生能正確識記本課的10個生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形、正確書寫：“喝、級、吸、雙、登、善”6個字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
(2)能力目標(biāo)：使學(xué)生掌握“多樣識字法”,并在學(xué)習(xí)中運用。
(3)情感目標(biāo);在引導(dǎo)學(xué)生交流探索中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和對漢字的興趣。
教學(xué)重點：能正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生識記生字“登、善”。
二、說教法、學(xué)法
1、這個時期兒童的思維處于表象思維階段，他們通過感情認(rèn)識而獲得表象，運用表象進(jìn)行直覺的形象思維。教師通過優(yōu)美的語言描述、形象的媒體再現(xiàn)等形式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)境界，讓學(xué)生多種感官共同參與，進(jìn)行看、聽、想、一體化的語文實踐活動，從而使其獲得立體的語言信息。
2、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，是一二年級的教學(xué)重點。”所以，我教學(xué)設(shè)計的側(cè)重點是加強(qiáng)識字教學(xué)，關(guān)注經(jīng)驗積累。在識字環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“隨文識字”。“隨文識字”是根據(jù)人的記憶規(guī)律，注重開發(fā)無意記憶在識字上的潛力，把朗讀和識字融為一體，在朗讀中識字，在識字中朗讀。教學(xué)中，要讓學(xué)生反復(fù)多次地和生字見面，將課文中生字的出現(xiàn)和講解結(jié)合到具體的語言環(huán)境中，做到字不離詞，詞不離句，句不離文，這樣學(xué)生對生字也就容易理解、容易接受、容易記憶。
3、教法與學(xué)法相輔相成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過眼看、耳聽、口讀、腦想、一體化的語文實踐活動，調(diào)動學(xué)生多種感官，使他們有機(jī)會動腦想、動口評，激發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對語言文字的感受。
三、說教學(xué)過程
激情導(dǎo)課
1、 導(dǎo)入課題時用謎語導(dǎo)入。
【美國心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣火花。由猜謎導(dǎo)入，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，很快就進(jìn)入了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)�！�
【此階段用了多媒體出示謎語，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為二年級的學(xué)生對于猜謎語是非常感興趣的。】
2、 明確目標(biāo)
問學(xué)生預(yù)習(xí)了課文沒有以及預(yù)習(xí)了些什么，當(dāng)學(xué)生回答了預(yù)習(xí)內(nèi)容后，我及時地給予表揚(yáng)。
【恰如其分地運用激勵性語言，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立自信。也為后面的“預(yù)期效果”環(huán)節(jié)進(jìn)行了一定的鋪墊�！�
接下來就開始說學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓我們走進(jìn)課文，去把課文讀通、讀順,并記住里面的生字詞。說完以后讓學(xué)生復(fù)述目標(biāo)。
【這一環(huán)節(jié)主要是為了學(xué)生真正做到心中有數(shù)，明白這節(jié)課的目的�！�
3、 預(yù)期效果
相信同學(xué)們有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，再加上在這節(jié)課的努力，一定能夠完成目標(biāo)
【這一環(huán)節(jié)聯(lián)系實際(已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，再稍微努力就能達(dá)到目的)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心�！�
民主導(dǎo)學(xué)
多媒體出示任務(wù)一：
(一)任務(wù)呈現(xiàn)：初讀課文，用自己喜歡的方式讀課文。
要求：1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音、讀通句子;2、遇到圈出的生字和難讀的句子多讀幾遍。3、在老師規(guī)定的3分鐘時間你能讀幾遍就讀幾遍。
【這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，以便接下來的自主學(xué)習(xí)】
(二)自主學(xué)習(xí)：學(xué)生讀課文，教師巡視。
【這一環(huán)節(jié)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主精神、探索意識。很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進(jìn)主體的發(fā)展�！�
(三)展示交流：認(rèn)讀生字詞
1、小青蛙想要看大海，必須登上高山。我們要想讀順課文，必須先把山中的生字詞都認(rèn)識了，記住了。(出示幻燈片)
hē dēng jiē jí
喝 登 石階 一級一級
shàn shī xī
善跑 失望 吸了口涼氣
cāng yīng shuāng zhǎn
蒼鷹 一雙 展翅
qī na lèi xiē
長期 天哪 累了 歇一會兒
(按照從下往上的順序出：第一行：綠線的.字
第二行：本課的人物除了青蛙、松鼠，還有誰?
第三行：已經(jīng)爬到半山腰了，繼續(xù)努力。
第四行：非常好，最后一個高度。)
反復(fù)認(rèn)讀、指名讀。
3、 去掉拼音讀：有拼音的幫助我們讀得很熟練，去掉拼音是否也能順利登上山頂呢?(齊讀、開火車讀。)
【這一環(huán)節(jié)將故事與識字詞有機(jī)結(jié)合，碰撞了學(xué)生的心靈，去掉拼音讀生字詞，激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望，課堂煥發(fā)出生命的活力。】
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)學(xué)習(xí)“喝”。聯(lián)系已學(xué)的生字“渴”，并進(jìn)行區(qū)分。學(xué)生聯(lián)系自己積累的“多樣識字法”進(jìn)行思考，明白這是要根據(jù)偏旁進(jìn)行區(qū)分的一類字，從而就明白了：“喝水要用口，渴了要用水。”之后又引導(dǎo)學(xué)生找詞語中還有哪個字中包含有喝的后半部分，從而學(xué)習(xí)了二類生字“歇”。由于平時發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫“唱歌”的“歌”時偏旁出錯的比較多，所以在認(rèn)識“歇”時，我再次強(qiáng)調(diào)了“歇”的右半部分跟“歌”一樣。
(2)學(xué)習(xí)“級”“吸”，聯(lián)系已學(xué)知識“太極”的“極”字進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)右半部分的筆順。對 “吸”進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生說出它的反義詞是“呼”。
(3)學(xué)習(xí)“雙”時引導(dǎo)學(xué)生正確使用量詞。
【這一環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗與識字相結(jié)合，這樣，不僅降低了理解的難度，而且又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，加深了學(xué)生的體驗，提高了識記效果�！�
(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察占格，師范寫。生描紅(注意寫字姿勢)。
過渡：認(rèn)識了生字詞，我們再讀課文�！具@個環(huán)節(jié)可以突出教學(xué)重點，把課文讀通順流利。】
多媒體出示任務(wù)二:
(一)任務(wù)呈現(xiàn)：再讀課文。
要求：讀通句子。
【這一環(huán)節(jié)簡單明了地把要求呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，以便接下來的自主學(xué)習(xí)】
(二)自主學(xué)習(xí)：自讀課文。一會兒把學(xué)習(xí)的結(jié)果展示給大家。
【這一環(huán)節(jié)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主精神、探索意識。很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進(jìn)主體的發(fā)展�！�
(三)展示交流：檢測課文朗讀情況，隨機(jī)識記部分生字，理解字義。
1、指名讀課文并隨文識字，學(xué)習(xí)第一段中的“登”，這個字對于學(xué)生是一個難點，所以我用多媒體出示寫在田字格中的“登”字，然后對字進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的分解，分為上下結(jié)構(gòu)，上面是登字頭、下面是豆。由于登字頭是本節(jié)課中要學(xué)習(xí)的偏旁，所以我還對這個偏旁的寫法進(jìn)行了一定的引導(dǎo)，這樣學(xué)生識記起來就容易多了，從而突破了難點。學(xué)完登字以后我還出示了登的幾種字義，使學(xué)生明白了一個字可以有多種意思，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
(2)在學(xué)習(xí)第二自然段時，重點學(xué)習(xí)了生字“善”，這也是一個難點，所以我用多媒體出示“善”字，并借助字謎來識記它，這樣不但激發(fā)了學(xué)生識記生字的興趣也突破了難點。之后我還引導(dǎo)學(xué)生對“善跑”的意思進(jìn)行理解，為下節(jié)課打基礎(chǔ)。
【恰如其分地運用激勵性語言，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立自信。對于學(xué)生來說，一聲激勵的話語會使他們得到一種成功感，使他們終身受益。】
所以在學(xué)生完成任務(wù)以后，我對學(xué)生進(jìn)行了一定的激勵: 小青蛙經(jīng)過自己的努力登上山頂看到了大海，我們也通過自己的努力把課文讀正確、流利了。
檢測導(dǎo)結(jié)
1、多媒體出示檢測題
青蛙長期生活在( )，很想看看( )。蒼鷹告訴他：“只有( )，才能看到大海。”在( )的幫助下，青蛙( )往上跳，終于( )山頂，看到了大海。
【本檢測練習(xí)題不僅對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了檢測而且對本節(jié)課的故事情節(jié)進(jìn)行了一定的整合總結(jié)。】
2、聽寫生字詞：喝水、一級一級、雙手、登山、善跑、吸氣
【聽寫生字詞是對本節(jié)課所學(xué)生字的再次鞏固�！�
四、說教學(xué)反思
1、在多媒體出示第一自然段時，由于我的原因，有一個字出現(xiàn)了錯誤，當(dāng)時有學(xué)生提出來后由于我覺得時間有點緊，所以就只說了一下說那個字老師打錯了。課后我對這件事情進(jìn)行了反思，我覺得這個事情給了我兩個啟示:第一、細(xì)節(jié)決定成敗，在我以后的工作生活中我都要更加關(guān)注自己的細(xì)節(jié)，不能出現(xiàn)類似的問題。第二、學(xué)生提出問題說明學(xué)生預(yù)習(xí)充分、能及時發(fā)現(xiàn)問題并指出來，這樣做不但避免了其他學(xué)生接受錯誤信息，無形之中還給我們營造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，我應(yīng)當(dāng)及時地給予他一定的激勵表揚(yáng)，以便其他學(xué)生也可以在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一種認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣和敢于質(zhì)疑的精神。在以后的教學(xué)中我會努力使自己擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中這種教育學(xué)生的好契機(jī)。
2、由于在教學(xué)環(huán)節(jié)第一個任務(wù)展示中耽誤時間比較多，導(dǎo)致最后學(xué)習(xí)第二個任務(wù)時時間有些緊、檢測時時間不夠。所以在以后教學(xué)中我會鍛煉自己對于課堂時間的把握，嚴(yán)格控制各部分的時間!
五、說板書設(shè)計
9 青蛙看海
雙 喝 渴 歇
登 級 極
善 吸 呼
【使學(xué)生一目了然所學(xué)生字及與之相關(guān)聯(lián)的生字】
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