蘇教版小學(xué)二年級上冊語文教學(xué)計劃
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的教學(xué)工作又邁入新的階段，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。好的教學(xué)計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的蘇教版小學(xué)二年級上冊語文教學(xué)計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蘇教版小學(xué)二年級上冊語文教學(xué)計劃1
一、 教材分析
教材包括導(dǎo)語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學(xué)生有較強的吸引力。
二、教學(xué)目標
�。薄W(xué)習(xí)習(xí)慣
�。ǎ保� 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
�。ǎ玻� 繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習(xí)慣。
�。ǎ常� 培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
�。�、漢語拼音。
�。ǎ保� 鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。
（２） 認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》
�。场⒆R字寫字
�。ǎ保蚀_認讀４０６個生字。
�。ǎ玻┱莆毡緝哉n文安排的２７個常用偏旁。
�。ǎ常┠馨垂P順正確書寫，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。
（４）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
�。ǎ担B(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
4、口語交際
(１)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
(２)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(３)能當(dāng)眾說話,做到口齒清楚,語句完整,有禮貌。
5、閱讀
(１)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
�。ǎ玻┠苈�(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用的詞語的意思。
�。ǎ常┠芙柚Z言文字理解課文內(nèi)容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。
�。ǎ矗╅喿x淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
�。ǎ担┱b讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，感受語言的優(yōu)美。
6、作文
�。�1）能運用學(xué)過的詞語寫句子,能理順次序錯亂的句子。學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。
�。�2） 學(xué)會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng),能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。
�。�3）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。
三、注意事項
�。薄⒁种匾晫W(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2 、要更加充分的發(fā)揮朗讀在語文中的重要作用。
３、要使用好配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具。
�。础⒁咨瓢才沤虒W(xué)時間。
第一周：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（三）
第二周 ：識字１---識字２
第三周 ：識字３---識字４
第四周 ：練習(xí)1---課文1
第五周 ：課文1---課文4
第六周 ：課文4---課文5
第七周 ：國慶放假
第八周 ：課文6---練習(xí)3
第九周 ：課文8---課文10
第十周 ：識字5—-識字7
第十一周 ：識字5—-識字7
第十二周 ：識字8--練習(xí)5
第十三周 ：課文12---課文14
第十四周 ：課文14---課文16
第十五周 ：練習(xí)6—課文17
第十六周 ：課文18－課文20
第十七周 ：練習(xí)7－課文21
第十八周 ：課文22－練習(xí)8
第十九周 ：練習(xí)8－期末復(fù)習(xí)
第二十周 ：期末復(fù)習(xí)
第二十一周 ：期末復(fù)習(xí)
第二十二周 ：期末復(fù)習(xí)
第二十三周 ：期末復(fù)習(xí)
第二十四周 ：期末考試
四、綜合性學(xué)習(xí)
1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。
2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3．熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
蘇教版小學(xué)二年級上冊語文教學(xué)計劃2
一、教材的特點
教材主要有以下突出特點：
第一，遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律。語文是母語學(xué)科，對于低年級的孩子來說，主要是“學(xué)習(xí)”語文，而不是“研究”語文。教材注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，認真落實“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三維目標的精髓，以語言實踐活動為中心，按照習(xí)慣、識字與寫字、閱讀、單元練習(xí)（學(xué)用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際、實踐活動）的體例編排，強化了識、寫、讀、背、說、習(xí)，突出了識寫結(jié)合、讀寫結(jié)合、說寫結(jié)合、做寫結(jié)合，學(xué)用結(jié)合等特色，注意了“三維目標”的滲透和融合。
第二，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。教材符合低年級兒童身心發(fā)展特點，適應(yīng)學(xué)生的認知水平，努力解決三個問題：一是學(xué)習(xí)語文的興趣問題，讓兒童喜歡語文；二是學(xué)習(xí)語文的方法問題，讓兒童會學(xué)語文；三是人文性和工具性統(tǒng)一的問題，讓語文學(xué)習(xí)的過程既是學(xué)習(xí)語言文字的過程，又是學(xué)習(xí)現(xiàn)代文化知識的過程，更是開啟智慧、形成技能、體察世界、陶冶情操的過程。
第三，具有積極的文化審美價值取向。教材選文具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。教材豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。如學(xué)了《小鷹學(xué)飛》、《青蛙看�！返日n文使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是永遠無止境的，要專心致志；學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》等課文使學(xué)生懂得“勤能補拙是良訓(xùn)”的道理；……
第四，簡化頭緒，便教利學(xué)。全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“識字”、“課文”、“單元練習(xí)”四部分組成，類型不多，結(jié)構(gòu)簡明，眉目清楚，目標明確，重點突出。
具體地說有以下特點：
1、重視習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身學(xué)習(xí)的重要保證。該冊教材充分重視了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。開篇用了五個頁碼，安排了“勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀”的習(xí)慣篇，以精美的圖片對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。除此之外，教材還在課后練習(xí)、單元練習(xí)中滲透了讀、說、問、查、寫等習(xí)慣培養(yǎng)的教育資源。
2、重視方法�！笆澜缟献钣袃r值的知識就是關(guān)于方法的知識”。教材注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，十分強調(diào)學(xué)習(xí)過程的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、舉一反三，提高自學(xué)的能力。
具體表現(xiàn)在：
�、� 文中授法——教材中專門安排了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的課文。如《英英學(xué)古詩》意在喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，傳達給學(xué)生溫故知新的學(xué)習(xí)方法。
�、� 圖中明法——如“習(xí)慣篇”除了給學(xué)生讀書姿勢的暗示，還給了學(xué)生練習(xí)背誦的方法提示；另外，在識字教材、課文、單元練習(xí)的插圖中也有許多學(xué)法提示。
�、� 練中悟法——教材中很多課文后面的練習(xí)不是就題論題，而是提示了一定學(xué)法，可以使學(xué)生在練習(xí)的過程中摸索出規(guī)律，領(lǐng)悟到學(xué)法。
3、重視實踐。語文是實踐性很強的課程，豐富的語文實踐活動是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。教材中安排的課外語文實踐形式多種多樣。如學(xué)了《一株紫丁香》要求學(xué)生找一些贊美老師的詩句，讀一讀，抄一抄；學(xué)了《水鄉(xiāng)歌》課后的練習(xí)——收集歌頌幸福生活的詩歌，舉行一次詩歌朗誦會；學(xué)了《小動物過冬》，要求學(xué)生搜集小動物過冬的方式……練習(xí)注意為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題，這樣安排，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。
二、教材的編排
本冊教材主要由四部分內(nèi)容組成，即“習(xí)慣”、“識字”、“課文”和“練習(xí)”。
“習(xí)慣篇”共有5頁彩色插圖，旨在遵循兒童認知規(guī)律和母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，積極開發(fā)學(xué)生的早期閱讀，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
“識字寫字”安排了兩個單元，每單元4課，共8課。本冊教材繼續(xù)采用“識寫分流，多識少寫”的方法安排生字。本冊共安排生字406個，其中要求寫的為276個，另外的130個生字只認不寫。所謂“只認不寫”，是指讀準字音，認清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，能在口頭表達時運用，只是不要求默寫而已，比以往的“二類字”要求要高。這樣安排既能讓學(xué)生多識一些字，不至于拖閱讀和寫話的后腿，又不會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。特別是識字內(nèi)容以多樣化的形式呈現(xiàn)，更能使學(xué)生在感興
趣的學(xué)習(xí)情境中達到“多識”、“寫好”的目標。
全冊生字分兩種途徑：一是隨課文識字，每課安排生字5-19個，其中要求會寫的為5-10個；二是集中在“識字”中安排，每課安排生字4-14個，其中要求會寫的為4-10個。
識字課有三種形式：詞串識字、看圖會意識字、形聲字歸類識字。目的在于引起兒童學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。
“課文”安排了6個單元，每單元3～5課，全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為6個單元。所編選的課文內(nèi)容豐富，篇幅短小，語言規(guī)范，淺顯易懂。每篇課文后面設(shè)計練習(xí)3～4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、復(fù)述和識字、寫字這些重點訓(xùn)練項目。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語、用重點詞語說話以及讀說寫結(jié)合的`語言運用等方面的練習(xí)。這樣的安排，簡約實用，抓住了關(guān)鍵，學(xué)生能遠離煩瑣機械的練習(xí)，高效率地達到《標準》規(guī)定的主要目標。
“練習(xí)”共安排綜合練習(xí)8個，每單元后面安排1個。練習(xí)以綜合性為主，分四個板塊：學(xué)用字詞句、寫字訓(xùn)練、讀讀背背和口語交際等。既相對獨立，又各自形成系列。
三、教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的習(xí)慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習(xí)慣。(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。
2、漢語拼音。（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。（1）準確認讀406個生字。（2）掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。(3)能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際。（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。
5、閱讀。（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。（3）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、寫話。（1）能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯亂的句子。（3）學(xué)會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。
四、班級學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生48名，通過上一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動的參與課堂學(xué)習(xí)，自覺地完成各項作業(yè)，平時學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)，部分學(xué)生閱讀興趣不高，仍需多加引導(dǎo)。從語文的課堂反饋情況來看，學(xué)生的具有初步的識字能力，學(xué)生的語言表達能力還需要不斷訓(xùn)練，想象能力也有待提高。還有少部分學(xué)生自我控制能力不強，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差，需加強培養(yǎng)引導(dǎo)。
五、教學(xué)方法
1、關(guān)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
“教育就是養(yǎng)成良好” 習(xí)慣的力量是巨大的，它與人的發(fā)展終身相伴，良好的習(xí)慣是現(xiàn)代公民的應(yīng)有素養(yǎng)。
（1）這冊“習(xí)慣篇”的編排意圖與語文課程標準的精神相吻合，意在培養(yǎng)學(xué)生 “勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生“多讀書，讀好書，讀整本的書”。
（2）習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，必須在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)，精心指導(dǎo)。課堂上，教師應(yīng)堅持指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，及時激勵，維持閱讀的興趣。
2、“識字寫字"部分
�。�1）抓住規(guī)律進行識字教學(xué)。①詞串識字。包括“識字”1、2、5、6課。這種識字形式借鑒了傳統(tǒng)韻語識字教材的呈現(xiàn)方式和古典詩詞的藝術(shù)手法，將意思相關(guān)的詞語圍繞一個中心集中在一起，要識的字就在這些詞語中。②看圖會意識字。包括“識字”3、7兩課。這種識字形式主要是通過形象化的圖畫讓學(xué)生體會字義，了解象形字和會意字的造字規(guī)律，初步認識到絕大部分的象形字、會意字是由圖畫演變而來的。③形聲字歸類識字：包括“識字”4、8兩課。這種識字形式主要是讓學(xué)生認識形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。教學(xué)時，還可讓適時向?qū)W生介紹一首兒歌：“學(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細，聲旁多表聲，形旁多表義，掌握規(guī)律性，困難變?nèi)菀��！?/p>
（2）用好情境圖畫。
打開集中識字課文，最引人注目的往往是一幅幅情境圖，利用這一學(xué)生感興趣的輔助內(nèi)容，無疑能使識字寫字變得輕松容易一些。情境圖的作用主要有：①借圖引詞。②扣圖識字。③賞圖誦讀。在讀詞串時，如果把一個個詞語孤立開來讀，就破壞了詞串的整體意境，聽來干巴巴的索然無味。教學(xué)時，可先借助圖畫，把學(xué)生帶入特定的情境，產(chǎn)生情感的共鳴，為誦讀定下情感的基調(diào)。如教學(xué)“識字6”，學(xué)生看了“草原奔馬圖”，就可以想象“(駿馬)在(秋風(fēng))蕭瑟的(塞北)奔馳”這樣具體的情境，用有力而稍顯凝重的語氣讀好“駿馬秋風(fēng)塞北”，而不是毫無表情的呆讀、枯讀了。
�。�3）優(yōu)化訓(xùn)練程序。
在指導(dǎo)書寫時，要讓學(xué)生大體循著“一導(dǎo)二看三記四評五仿六賞”的程序，逐步把字寫對寫好�！耙粚�(dǎo)”指學(xué)生動筆前的指導(dǎo)，包括筆順等；“二看”是要求學(xué)生看清結(jié)構(gòu)、筆形和位置；“三記”是在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師用彩色粉筆標出一些重要的筆畫，使學(xué)生把字的形象信息牢固地刻印在腦海中；“四評”是讓學(xué)生分析別人寫的字，肯定優(yōu)點，指出認為不足的地方；“五仿”即讓學(xué)生完成《習(xí)字冊》，在比較的基礎(chǔ)上進行修改；“六賞”就是讓學(xué)生欣賞田字格的“范字”，指名說說要注意哪些筆畫、如何保持平衡等。
此外，在指導(dǎo)書寫時，教師一定要堅持寫范字！你雖然不是書法家，但你的“范字”對學(xué)生而言比任何字帖都更有效！這就是所謂的“信其師,好其學(xué)”吧。
�。�4）合理安排識字與考核。
一定時間內(nèi)識字量安排上的畸輕畸重，會降低學(xué)習(xí)的效率。因此，不必把一篇課文中所有要求會寫的生字都集中到一個課時、一段時間里去讓學(xué)生書寫，特別是生字較多的課文更是如此。
筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等漢字知識，只應(yīng)在平時的教學(xué)中用以幫助學(xué)生識字、寫字和查字典，不應(yīng)作為評價內(nèi)容，更不能列入考試的范圍。
3、關(guān)于課文
�。�1）抓住內(nèi)在聯(lián)系，拓展認知的空間
蘇教版小學(xué)語文教材(國標本)二年級上冊中的《識字6》是選擇了祖國的北方草原、東海之濱、南國海島、西部高原最具代表性的景物串連在一起而形成的一篇“準韻文”。它所要描述的是祖國的幅員遼闊、山川秀美。
�。�2）重視朗讀在語言學(xué)習(xí)中的作用。
朗讀能力是兒童必備的語文基本功�！皩W(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文”是低年級語文學(xué)習(xí)的重要目標之一。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業(yè)，凸顯了朗讀在閱讀教學(xué)中舉足輕重的地位。朗讀也是評價的重點，要鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀的實踐中增加積累，發(fā)展語感，豐富自我領(lǐng)悟的經(jīng)驗。默讀的要求不要太高，主要是能夠做到不出聲，在公共場所(圖書館、閱覽室等)閱讀時不至于影響別人。
�。�3）落實閱讀中的語言訓(xùn)練。
教材語言平實優(yōu)美、簡練規(guī)范，是兒童學(xué)習(xí)語言的很好范例。閱讀中的語言訓(xùn)練應(yīng)注重讓學(xué)生感受語言的蘊含，領(lǐng)悟詞句的精妙，在此基礎(chǔ)上積累運用語言。
�、僭谧x中感知內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書，相信他們完全能“讀”懂。學(xué)生讀一篇課文，知道有幾段，每段有幾句，每句寫什么并不重要，重要的是能把這些文字讀進腦子里，變成自己的東西，重要的是在閱讀中學(xué)會理解、學(xué)會思考、學(xué)會想象、學(xué)會表達。
②在讀中品詞析句。閱讀課文，不僅要知道“寫了什么”，還要體會“怎么寫的”、“寫得怎樣”。
③在讀中積累運用。積累語言主要靠誦讀，朗讀是背誦的基礎(chǔ)。要求學(xué)生背誦的課文，首先得讀好。忽視這一環(huán)節(jié)，勢必囫圇吞棗，死記硬背。因此，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，含義較深的，要指導(dǎo)讀通讀熟，再要求背誦；篇幅較長的，要幫助理清敘述順序，明白內(nèi)容要點，以提高背誦效率。
4、關(guān)于練習(xí)
“學(xué)用字詞句”中的幾個題目是一個有機組合的整體，這種編排本身就具有趣味性，要注意讓學(xué)生在讀、寫、說、唱、畫、做的自主實踐中識字、寫字、學(xué)用詞句。口語交際共有8個交際話題，可分為三類：一是“學(xué)會”系列(《學(xué)會祝賀》等)；二是“交往”系列(《問路》等)；三是“交流”系列(《我長大了做……》等)�！翱谡Z交際”的教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。要注意利用訓(xùn)練題中的文字提示和情境圖創(chuàng)設(shè)交際情境，把學(xué)生帶人情境，或親身參加表演，模擬再現(xiàn)情境；還要通過設(shè)置懸念、假設(shè)情境、合作表演等，讓學(xué)生在有強烈表達欲望時實現(xiàn)口語交際的雙向互動；也要緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，拓展口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容和形式。
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