《悼念瑪麗居里》教學設計?+說課稿
《悼念瑪麗居里》教學設計
學習目標：
1、學習居里夫人的高貴品質及人格力量。
2、能運用加批注、作摘錄、談感受等閱讀方法進行自由閱讀。
課前學習：
1、復習八年級(上 第六單元的圈點閱讀方法。
2、利用網(wǎng)絡或書籍收集關于瑪麗•居里的資料。
課堂學習：
一、導入
1934年7月4日，一顆科學巨星的隕落，全世界人們都為之悲痛。她發(fā)現(xiàn)了放射性元素——鐳，她為人類的醫(yī)學事業(yè)做出了卓越的貢獻，她就是著名的化學家——居里夫人。今天我們就一起來學習愛因斯坦在居里夫人悼念會上的演講《悼念瑪麗•居里》，一起來緬懷這位科學巨匠!
二、把握內(nèi)容
1、初讀課文，思考：這篇教學設計>文章是從什么方面來悼念居里夫人的?
(明確：道德品質)
教學設計>文章具體介紹了居里夫人的哪些道德品質呢?
(明確：堅強、純潔的意志、嚴于律己、公正不阿、謙虛、頑強、熱忱)
3、請結合課前收集的資料談談你對居里夫人眾多的道德品質中體會最深的一點。
課堂教學過程
一、導入
西方有一句格言：世界上有兩樣東西最可怕，一樣是原子彈，一樣是演講術。的確，成功的演講，以機智的語言、誠懇的態(tài)度、自信的氣勢，讓思想的清泉流進每個聽眾的心田。今天我們就一起來學習愛因斯坦在居里夫人悼念會上的演講《悼念瑪麗•居里》，感受一下演講的巨大魅力。
二、把握內(nèi)容，體會情感
1、這篇演講詞也是一篇悼詞，大家想一下，一般在悼詞是從什么方面來悼念死者的?(生平業(yè)績 這篇悼詞愛因斯垣又是從哪一方面來悼念居里夫人的呢?請同學們帶著這個問題齊讀一遍課文。
明確：道德品質。
2、作者為什么要從道德品質方面來悼念居里夫人呢?
明確：作者認為居里夫人在道德品質方面的成就大于才智方面的成就。才智的發(fā)揮取決于品質。
3、文中介紹了居里夫人怎樣的道德品質?
明確：堅強、純潔的意志、嚴于律己、公正不阿、謙虛、頑強、熱忱。讓我們再一次體會居里夫人的高貴的道德品質，齊讀第二段。
4、一般的悼詞表達悼念者怎樣的情感? (悲傷、緬懷……)而這篇悼詞與課中通過與其他教師之間的一般的悼詞不同，它表達的是怎樣的情感呢?請從文中找出表示“贊揚之情”的詞語。
文中表現(xiàn)在：幸運地、崇高而真摯的、極端的、哪怕、面臨……我們讀的時候應該怎樣讀?(重讀、高昂的語調(diào))
下面我們請同學以贊揚的語氣來給大家試讀一遍課文。
自由閱讀，自行沒計問題。在了解課文內(nèi)容的基礎上，下面老師想請同學們自己給這篇課文教學設計>設計2—3道“探究練習”，請大家拿出課前發(fā)的小紙片，把你們的問題寫在上面。我們可以從下面幾個方面來考慮：
1)、你認為應該掌握的基礎知識。
2)、你認為與教學設計>文章的中心有關的或者是幫助理解教學設計>文章中心的。
3)、你讀不懂的地方都可以教學設計>設計成問題。
1、怎樣理解“她的意志的純潔”
——“純潔”即單純、無雜念(專一不雜 ，在這里表現(xiàn)居里夫人的意志堅定。)
2、怎樣理解“這是一種無法用任何藝術氣質解脫的少見的嚴肅性”?
——這句話是說，居里夫人的嚴肅性是用任何方法都擺脫不了的，這是由于社會的嚴酷和不平等使得她心情的抑郁所造成的，由此我們知道，要理解教學設計>文章的意思可以有兩個方法：1)聯(lián)系上下文。2)
借助一些背景資料……
下面我們用這種方法把你教學設計>設計的探究練習拿到小組中討論，看是否能夠解決
三、談感受
大家通過解決自行教學設計>設計的探究練習，更深一層的了解了居里夫人的高貴品質，相信大家現(xiàn)在有很多話想說，哪位同學來談談學習了這篇課文后，你有什么感受?
看來大家的體會都很深刻，這說明愛因斯坦的演講非常成功的感染了在座的各位。這恰恰證明了演講術的魅力?
讓我們把居里夫人的高尚的道德品質發(fā)揚到我們的學習生活中來，愿我們每個同學都有一個光明的未來?
〔反思〕并不是這樣的教學設計>設計就很完善了，但是通過集體研討后進行的教學設計>設計，在另一個班的教學中產(chǎn)生的實際效益還是比較突出的。特別表現(xiàn)在師生互動、生生互動方面、學生在學習的過程中“領悟”與“感悟”的程度加大了……通過這樣的研討與反思，我的教學思路也更加明晰了，或者說我們(師與師、師與生)在碰撞中前進了……
《悼念瑪麗居里》說課稿
一、關于教材
《悼念瑪麗•居里》是魯教版八年級(下)第二單元的第四篇課文。本文是著名科學家愛因斯坦于1935年11月23日懷著悲痛的心情在居里夫人的悼念會上的演講，作者并沒有按照一般的悼念文，從敘述死者的生平和業(yè)績著手寫，而是獨辟蹊徑，在悼文的開頭提出“我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)做出的貢獻”，強調(diào)居里夫人的道德品質方面的成就大于才智方面，緊接著從人格、品德、力量、熱忱等方面作具體闡述，最后發(fā)出呼吁，照應開頭，總結全文�，F(xiàn)在學生的生活時代與居里夫人的年代相距較遠，背景完全不同，因此學生如果對居里夫人生活的時代、文化背景、艱苦的科研環(huán)境、不平凡的人生歷程沒有充分的了解，難以理解居里夫人高尚的品質和人格力量，是難以理解作者對居里夫人的高度評價，結合我們以前學習的《我的信念》，簡單補充瑪麗居里的有關事例，使學生了解有關背景。
二、學習目標
1、在感知課文的基礎上，能品味文章語言，學會用精辟深刻的語言表達自己的觀點。
2、能有感情地朗讀課文，體會愛因斯坦真摯的感情，感受并學習居里夫人的高
貴品質及人格力量。
三、學習重點
品味文章的語言;學習居里夫人的高貴品質和人格力量。
四、教學過程
一、導入新課，明確學習任務
在現(xiàn)代物理學地發(fā)展史上，有兩位物理學家是必定會被提到的。他們就是瑪麗•居里和愛因斯坦。
對這兩位偉人，你知道多少?
過渡：1934年7月，居里夫人因病去世。1935年11月，在美國紐約羅里奇博物館舉行了一場居里夫人悼念會。安因斯坦懷著極度悲痛的.心情，在悼念會上發(fā)表了一片著名演講。那么，作為科學界的巨人和居里夫人的摯友，安因斯坦會在悼念會上說些什么呢?
讓我們共同閱讀安因斯坦的《悼念瑪麗•居里》
板書：悼念瑪麗•居里
三、走進課文
1、了解作者
2、請大家閱讀課文，出示自學指導
�、僬n文著重從哪一方面悼念居里夫人的?并具體論述了哪些內(nèi)容?
用圈點勾畫的方法，找出相關信息，并嘗試用自己的語言歸納性地回答問題。
讓學生以自己喜歡的方式初讀課文。(交流內(nèi)容只要能圍繞居里夫人的高貴品質和人格力量即可，不必糾纏于語言文字的表達。)
3、再讀課文,品位語言、體會感情
成功的演講，能以機智的語言、誠懇的態(tài)度、自信的氣勢，讓思想的清泉流進每個聽眾的心田，讓聽眾產(chǎn)生強烈的共鳴。那么，本文哪些字詞語句讓你深刻地感受到了安因斯坦對居里夫人的崇敬贊揚和因居里夫人的去世而極度的悲傷呢?
(再讀課文，進一步圈點勾畫寫批注。)全班交流。
4、問題研討：愛因斯坦曾說：“在人生豐富多彩的表演中，我覺得真正可貴的，不是政治上的國家，而是有創(chuàng)造性的、有感情的個人，是人格…… ”在演講對瑪麗•居里這么一位人格高尚的朋友的悼念詞時，他一度哽咽，呼吸急促。那時，他不僅在對居里夫人表示著最真誠地歌頌，更是對自我精神世界的自白。
如果讓你來讀這篇演講稿，你會怎么讀呢?(評價時，不僅要注重語音的準確性和朗讀的流暢性，更要注重通過語調(diào)語速表現(xiàn)感情的程度。)
6、問題情境：本文著重介紹了居里夫人的人格、品格、力量等，她給你留下最深刻印象的是什么?
結合居里夫人的《我的信念》一文，進一步引導學生了解“這么一位崇高人物”的“品德力量”。并以“我從居里夫人身上學到 ”的句式小結。
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