蘇教版七下《花兒為什么這樣紅》教后感
《花兒為什么這樣紅》教后感之一
本課教學(xué)，我設(shè)想主要抓住說明文的幾個要素來進行教學(xué)，即說明的內(nèi)容、說明的方法、說明語言的準確嚴密。
導(dǎo)入新課展示目標后，出示自學(xué)指導(dǎo)：用自己喜歡的方式讀課文，解決以下問題：梳理文章結(jié)構(gòu)，分析文章的說明順序，找出文中所使用的說明方法。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論、交流，然后指名學(xué)生上黑板板演課文的結(jié)構(gòu)，再分別找出文中所使用的說明方法，并說出文章的說明順序。學(xué)生參與了討論，參與了學(xué)習(xí)過程，但是在展示階段不夠積極。探究題是說說文章標題用一句歌詞的好處是什么，學(xué)生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點。在這一環(huán)節(jié)我給予學(xué)生一定的點撥和引導(dǎo)，并給出了比較完整的的'答案，讓學(xué)生的認識更完整。
不足之處是：整個教學(xué)過程有些前松后緊，前面的環(huán)節(jié)尤其是梳理結(jié)構(gòu)時間過長，可調(diào)整為學(xué)生簡單梳理，教師板演可能會好一些，后面探究環(huán)節(jié)因時間關(guān)系趕得有些急，展開的不夠充分，但是學(xué)生板演也是一種學(xué)生自我展示的機會。在今后的教學(xué)中可更合理地設(shè)計一下這種教學(xué)模式。
從這節(jié)課中也可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠強，預(yù)習(xí)的效果也不太好，教師的課堂預(yù)設(shè)高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)工作中，教師的備課要注意更合理地設(shè)計教學(xué)過程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些，在日常教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)思考的能力。
《花兒為什么這樣紅》教后感之二
文章脈絡(luò)分明、節(jié)奏明顯。該文的重點在于學(xué)習(xí)它的嚴密而精巧的結(jié)構(gòu)安排，運用多種說明方法，深入淺出的解釋說明科學(xué)道理。
課前我充分查找資料，巧妙設(shè)計問題，精心備課。通過這節(jié)課學(xué)生很好地掌握了本課重點。本課的難點在于作者在說明“花兒為什么這樣紅” 時運用了多門學(xué)科的科學(xué)知識，有些知識八年級學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)到，因而理解起來有一定難度，怎么辦?我冥思苦想，最后我決定從化學(xué)實驗室、物理實驗室借來一些藥品和器皿，給同學(xué)們做幾個演示實驗。文中提到花朵呈現(xiàn)紅色的原因是多方面的，花紅的基礎(chǔ)是花的細胞液里有一種花青素，它是首要因素，是“物質(zhì)基礎(chǔ)”，然后用三個句子分說含有花青素的細胞液呈酸性、堿性或中性時，花朵就相應(yīng)地呈紅色、蘭色或紫色，最后用一句總說強調(diào)花青素這種物質(zhì)基礎(chǔ)對花朵呈現(xiàn)紅、蘭、紫色所起的決定作用。
為什么會變?是怎么變的?是真的嗎?只有讓同學(xué)們親眼看到這些奇妙的化學(xué)反應(yīng)和光怪陸離的物理變化，他們才能夠真正理解文中的難點。所以我就取一試管放入氫氧化鈉這一無色溶液，然后加入少許酚酞，兩種本來無色的溶液遇到一起變成了紅色，再加入一些氫氧化鈉溶液混合物就變得更紅了，加得越多變得就越紅，最后變成了墨紅色。同學(xué)們都驚呆了，瞪大眼睛看著我做實驗，這個時候我告訴他們這其中的奧秘：酚酞遇到堿性變紅，堿性越強就越紅。然后我又取一干凈試管加入另一種無色溶液——鹽酸，然后再加入一些石蕊，無色溶液變蘭了。做完這個實驗我給他們講這也是化學(xué)反應(yīng)的一種。
在第五段中文中又提到了太陽光經(jīng)過折射后可以分成赤、橙、黃、綠、青、蘭、紫七種顏色，這一點學(xué)生理解也有難度。我拿了一個三棱鏡站在教室門口轉(zhuǎn)動三棱鏡，讓一束太陽光從三棱鏡中穿過，教室中就有一束七彩光。經(jīng)過這些實驗學(xué)生們既弄懂了文中所說的“花兒為什么這樣紅”，也了解了一些化學(xué)反應(yīng)并對化學(xué)、物理等自然科學(xué)產(chǎn)生了興趣。
文中運用了多種說明方法：舉例子、分類別、作比較等;語言準確嚴密。從我設(shè)計的問題中可以看到 學(xué)生們能很好掌握這些特點。說明順序：在說明花青素的作用時，依照從里到外的順序。接著談生理現(xiàn)象的時候，依照從先到后的順序，因為如果不是首先具備自己的本能，就談不上進化。至于自然選擇中有風(fēng)媒花到蟲媒花，繼而到人工選擇，都遵循事物本身變化的客觀規(guī)律。終篇是水到渠成，有理有據(jù)地回答了“花兒為什么這樣紅”這一課題。可謂首尾開闔，繁簡攲正，各極其度，給人以章法嚴謹完美的感覺。
通過本節(jié)課學(xué)生能略知其中的甘苦，能品味其中的佳處，在開拓思路和有條理地結(jié)構(gòu)文章方面獲得了可貴的啟迪。學(xué)生們也了解到許多養(yǎng)花的知識，引領(lǐng)學(xué)生選擇兩三種自己喜歡的花，親自栽培，定時觀察，注意花的點滴變化，并堅持做好觀察筆記。將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實踐，動手實踐結(jié)合起來，體現(xiàn)課程標準的新理念，提高了學(xué)生的生活實踐能力。圓滿完成了教學(xué)目標，重點突出，攻破難點，學(xué)生既了解“花兒為什么這樣紅”這個科學(xué)道理，也激起對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。也為將來的人生打下一定基礎(chǔ)
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