《花兒為什么這樣紅》教學(xué)反思匯編

　　《花兒為什么這樣紅》教學(xué)反思一

　　《花兒為什么這樣紅》是一篇事理說明文，作者用一句歌詞作為題目，引起讀者的興趣，既提示文章的中心，又統(tǒng)帥全篇，起到了一石三鳥的作用。

　　文章雖然不長(zhǎng)但涉及到多門學(xué)科的科學(xué)知識(shí)：生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、進(jìn)化論等。課前我充分查找資料，巧妙設(shè)計(jì)問題，精心備課。主要抓住說明文的幾個(gè)要素來進(jìn)行教學(xué)，即說明的內(nèi)容、說明的順序、說明的方法、說明語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。

　　從設(shè)計(jì)流程與實(shí)施情況看，我遵循了整體把握文本的原則，既從整體來解讀文本結(jié)構(gòu)內(nèi)容，又對(duì)說明文的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了全面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的起、承、轉(zhuǎn)、合，做到了自然巧妙，水到渠成。老師與學(xué)生的配合張馳有度，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都做到了點(diǎn)面結(jié)合，既有整體把握，又有直觀圖形，形神兼?zhèn)�，使深�(yuàn)W的花色成因知識(shí)變得通俗易懂。給師生展示了畫面精美，設(shè)計(jì)別致，思路清晰，內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，形象直觀，拓展自然的一節(jié)課。

　　我上完《花兒為什么這樣紅》，感觸頗多。雖然聽課老師覺得這堂課還可以，但我仍有很多值得反思。

　　一、說明文教學(xué)教師首先要考慮的是提高學(xué)生的閱讀興趣然后才能談得到掌握其他的知識(shí)。從這一節(jié)課的教學(xué)中我更深地體會(huì)到了提高學(xué)生閱讀興趣對(duì)于閱讀訓(xùn)練的重要性。尤其是閱讀說明文教師首先要考慮的是根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置激發(fā)興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)只有這樣說明文的學(xué)習(xí)才會(huì)充滿樂趣。為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的我做了一下的設(shè)置。首先從感官上進(jìn)行刺激。閱讀之前我給學(xué)生找了課文中提到的一些花色花朵的圖片例如石榴花圖片和紅玫瑰的圖片紅色是課文要說明的主要花色也是最美麗的顏色學(xué)生看到圖片中艷麗的花朵視覺上受到一定刺激這對(duì)于提高閱讀興趣很有幫助。除了紅色我還找到白色、藍(lán)色、橙色、紫黑色等花朵的圖片選擇的圖片既有顏色的代表性也注重了美感。

　　二、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，預(yù)習(xí)的效果也不太好，教師的課堂預(yù)設(shè)高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我的預(yù)期效果是學(xué)生能自主思考，順暢地與他人交流，從他人的發(fā)言中引出新的思考，讓空氣充滿思想。不過，學(xué)生困難學(xué)生仍然少有心得，難有疑問，難以參與到我的教學(xué)對(duì)話中來，平時(shí)雖有意關(guān)注這些學(xué)生，但在課堂上，出彩的機(jī)會(huì)還是被突出者占領(lǐng)。

　　我認(rèn)為學(xué)生的潛力是無限的。如果在平時(shí)將方法傳授給學(xué)生，他們完全可以通過自主學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。而老師的職責(zé)是讓學(xué)生們將他們的發(fā)現(xiàn)與過去的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，然后由點(diǎn)及面，全面掌握。在今后的教學(xué)工作中，教師的備課要注意更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。

　　“教然后而知困。”我要努力加深自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，提高課堂調(diào)控能力，在日常教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的能力。每天能主動(dòng)把講課和反思結(jié)合起來，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平，做到輕松高效地教書!

　　《花兒為什么這樣紅》教學(xué)反思二

　　《花兒為什么這樣紅》是一篇經(jīng)典的事理說明文，在擬題上也很有特色：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法。

　　課前備課時(shí)設(shè)想主要抓住說明文的幾個(gè)要素來進(jìn)行教學(xué)，即說明的內(nèi)容、說明的方法、說明語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。

　　在具體的教學(xué)過程中，導(dǎo)入新課展示目標(biāo)后，出示自學(xué)指導(dǎo)：用自己喜歡的方式讀課文，解決以下問題：梳理文章結(jié)構(gòu)，分析文章的說明順序，找出文中所使用的說明方法。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論、交流，然后指名學(xué)生上黑板板演課文的結(jié)構(gòu)，再分別找出文中所使用的說明，并體會(huì)說出文章的說明順序。這一階段的教學(xué)時(shí)間大約占了16——20分鐘左右，學(xué)生參與了討論，參與了學(xué)習(xí)過程，但是在展示階段不夠積極，尤其是說明方法的展示，完成質(zhì)量不夠好。

　　探究題是說說文章標(biāo)題用一句歌詞的好處是什么，學(xué)生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我給予學(xué)生一定的`點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并給出了比較完整的的答案，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更完整。拓展部分是讓學(xué)生以課文為例，說說生活中你還知道那些“為什么”，這一階段學(xué)生展示的還不錯(cuò)。然后用當(dāng)堂檢測(cè)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，結(jié)束語后布置作業(yè)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)總體給人的感覺是說明文的各知識(shí)點(diǎn)都基本涉及到了，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也不錯(cuò)，有課內(nèi)向課外的延伸，使學(xué)生激發(fā)愛科學(xué)的興趣，也貫穿了洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式。

　　不足之處是：整個(gè)教學(xué)過程有些前松后緊，前面的環(huán)節(jié)尤其是梳理結(jié)構(gòu)時(shí)間過長(zhǎng)，可調(diào)整為學(xué)生簡(jiǎn)單梳理，教師板演可能會(huì)好一些，后面探究和拓展環(huán)節(jié)因時(shí)間關(guān)系趕得有些急，展開的不夠充分，但是學(xué)生板演也是一種學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，在今后的教學(xué)中可更合理地設(shè)計(jì)一下這種教學(xué)模式。從這節(jié)課中也可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，預(yù)習(xí)的效果也不太好，教師的課堂預(yù)設(shè)高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)工作中，教師的備課要注意更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。同時(shí)也要加深自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，提高課堂調(diào)控能力，在日常教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的能力。