蘇教版語文八年級上冊第二單元作文講評
一、學(xué)生習(xí)作設(shè)計(jì)
小說中有這樣一句：“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”
思考：老師為什么要“悄悄背過了身”？請展開想象，把老師當(dāng)時(shí)的神情和心理活動描述出來，不少于150字。
二、部分學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作
1、楊若吉
同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身回到了辦公室，老師沉默著，好象是在想什么事一樣，這是，老師的眼眶里慢慢地露出了眼淚，因?yàn)橥跣×粒緛砑依锒己芨F，而好不容易得到了一包他自己平生最愛吃的糖，而他不想一個人吃完，而是和大家一起分享自己的快樂，這時(shí)，老師的嘴角又有了一絲的微笑，他仿佛看見了王小亮，那先苦后甜的日子等著他呢！
點(diǎn)評：想法好，寫出了流淚的兩種原因——同情或感動，85分。
2、朱玉潔
只有老師悄悄背過了身，一邊吃著王小亮同學(xué)給他的奶糖，一邊想著，今天是王小亮的生日，雖然這只是五顆小小的奶糖，但是這奶糖可以和最大最甜的生日蛋糕相媲美。不，這奶糖可能就等于王小亮的生日蛋糕，甚至可能比生日蛋糕更可貴。我也應(yīng)該祝王小亮生日快樂呀！
點(diǎn)評：本文想象豐富而精彩，你真是一個感情細(xì)膩的孩子。特別是對老師背過身時(shí)的細(xì)節(jié)寫得很好，95分。
3、楊麗群
在不知不覺中，老師已熱淚盈眶了。雖然正值寒冷的初春，可是在老師的心目中，這一刻是最溫暖的時(shí)候了。當(dāng)老師從傳達(dá)室老漢手中接過那包還帶著體溫的糖交給王小亮后，好象明白了什么。因?yàn)槟前烫鞘峭跣×磷類鄢缘摹⒂伤H生母親作為八歲生日禮物送的。王小亮是那樣的開心，并把糖分給了同學(xué)們吃，讓大家一起來分享這份幸福與快樂。想到這兒，老師的臉上不由露出了甜美的笑容，因?yàn)槔蠋熛嘈牛荷钪性贈]有什么困難與挫折能夠?qū)⑦@個堅(jiān)強(qiáng)的孩子打倒，美好的生活正在一步步向王小亮走來……
點(diǎn)評：能把老師前后的神情與心理活動描述得十分形象，富有變化，你真算得上一位出色的導(dǎo)演。100分。
4、胡艷
因?yàn)橹佬×恋纳硎�，所以一想到小亮的遭遇那么可憐，老師的心理就非常難過，不知道自己能為他做點(diǎn)什么，于是老師在悄悄轉(zhuǎn)身離開時(shí)眼里閃出了淚花。回到家里，老師吃了一顆小亮給的糖，她仿佛嘗到了小亮在生活中的種種艱難，然后她把另外四顆糖放到一個精美的盒子里珍藏起來，因?yàn)檫@四顆糖里面包含著非比尋常的意義，她想用這種方式為小亮祈禱，祈求命運(yùn)將小亮的痛苦與悲傷封存起來，讓小亮的生活一天比一天過得開心。
點(diǎn)評：你的想象合情合理，充滿了愛心，老師真為你的行為感到高興與自豪。90分。
5、王田
老師了解王小亮的家庭情況，所以非常同情他，并為他的堅(jiān)強(qiáng)所感動。因?yàn)橥跣×恋膬?nèi)心受到過傷害，而且他的生活十分艱難，但他還可以站起來，面對不完整的'家、缺少母愛與父愛的家、隨時(shí)會遭受刁難的家，表現(xiàn)出與其實(shí)際年齡并不相稱的勇敢與坦然，他始終保持著一種健康的、快樂的心態(tài)與他人進(jìn)行交往，并愿意將自己難得的幸福分給大家。同時(shí)，老師更為那位偉大的母親所震憾，她來得那么及時(shí)，讓王小亮感到母愛一直都存在。所以，老師悄悄背過身，流下了真摯的淚水。
點(diǎn)評：本文不僅看到了小亮所受到的傷害，而且還發(fā)現(xiàn)小亮身上所具有的堅(jiān)強(qiáng)的特色，將文章寫得很有深度。100分。
6、宋宗凱
老師面對這感人的場面，也許想起了自己的孩子，有點(diǎn)觸景傷情，想到自己對孩子的愛可能沒有王小亮的媽媽那樣深厚。由于要照顧班里學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，她忽略了自己的孩子�？墒撬稽c(diǎn)也不后悔，因?yàn)榻逃@項(xiàng)工作本來就是很辛苦的、需要放棄很多東西的，所以她希望自己的孩子能理解她。
點(diǎn)評：這是一種既合理又合情的猜想，獨(dú)辟蹊徑，很好。90分。
7、程凱佳
教師悄悄地轉(zhuǎn)過身，手中拿著奶糖，雙手顫抖著。雖然只有五顆，但飽含著多么偉大而深厚的母愛。老師覺得王小亮非常可憐，可憐的是小亮只有在生日之際才能品嘗到自己最喜歡的奶糖；可憐的是小這僅僅八歲便包下繁重的家務(wù)活。盡管他在家如此勤快，學(xué)習(xí)也非�？炭啵�要被爸爸和后媽虐待，遭受許多孩子沒有遇見甚至連想都沒想過的困難與打擊，在他的成長中缺少太多的親情，想到這老師禁不住黯然淚下……
點(diǎn)評：本文能結(jié)合王小亮的實(shí)際遭遇對老師的心理進(jìn)行描述，很好。90分，如果能再對王小亮面對挫折時(shí)表現(xiàn)出的行為與老師的心理聯(lián)系起來就更深刻了。
8、曾楊
老師拿著小亮
三、第一單元小作文講評設(shè)計(jì)
1、教師邊讀邊講析5篇優(yōu)秀作品（在一班講評時(shí)讀前五篇，其中胡艷、王田兩位同學(xué)的作文由她們自己讀，意在給一次機(jī)會，讓其獲得更多的成功，并訓(xùn)練口頭表達(dá)能力；在四班講評時(shí)讀第六至第十篇，其中宋宗凱的請他自己、秦越兩名同學(xué)朗讀，目的同上）
講析的要點(diǎn)——獨(dú)特的想象、優(yōu)美的詞句、典型的細(xì)節(jié)描寫、豐富的情感與鮮明的對比；老師讀的是修改稿，兩個班各五篇，同時(shí)，老師還跳讀幾篇原稿，讓學(xué)生在比較理解本次應(yīng)該寫什么內(nèi)容、怎么寫才能合情合理而且不脫離原文（典型的例子有朱宇的文章。老師向?qū)W生解釋清楚，朱宇的文章有豐富的想象力，但放在原文中則不太合理，所以盡管他寫作得了90分，可其文章卻不能算合題。
2、師小結(jié)，本次寫作的內(nèi)容：
教師
王小亮
同情
家庭、生活現(xiàn)狀
微笑
與他人分享快樂
自豪、佩服
表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)
其他
相應(yīng)的語言、行為、心理
3、請同學(xué)在聽完講評后，根據(jù)自己原有的思路修改文章，老師當(dāng)眾進(jìn)行個別輔導(dǎo)與點(diǎn)評，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并妥當(dāng)處理。
4、將優(yōu)秀學(xué)生作品印發(fā)學(xué)生，讓大家取長補(bǔ)短，同時(shí)，送一份給《鐵中》�？�。
反思：
1、布置學(xué)生的寫作訓(xùn)練，教師一定要深思熟慮，切實(shí)考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷、寫作水平與興趣愛好，尤其是“興趣愛好”十分重要，因?yàn)橥沁@個原因決定了學(xué)生是否想寫、是否能寫出自己心中真實(shí)感受的關(guān)鍵。關(guān)于這個問題，我在七年級上冊設(shè)計(jì)“續(xù)寫零點(diǎn)八的故事”時(shí)已經(jīng)深有體會，并在教學(xué)實(shí)踐中予以堅(jiān)持和改進(jìn)，不斷提高學(xué)生的寫作興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
2、為了配合此次講評，我在教學(xué)《老山界》一文時(shí)，有意識地安排同學(xué)們用“奇觀、酣然入夢、澎湃”
造句，既可以把三個詞語合在一起造一個長句，也可以分開各造一個短句。這樣，學(xué)生對一個詞、一句話、一段話、一篇文章之間的關(guān)系有了較全面的認(rèn)識與實(shí)際的體會。同時(shí)，老師舉幾個典型的例子，如楊麗群同學(xué)文中的一個句子（見前文該同學(xué)作品中用紅色字體標(biāo)明的句子）等。