《幽徑悲劇》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案（附答案）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.熟讀課文，品味本文精煉雅致的語言，感受藤蘿的美和悲。(重點(diǎn))
2.了解課文運(yùn)用的烘云托月手法。(難點(diǎn))
【學(xué)習(xí)過程】
導(dǎo)入：
魯迅">魯迅先生說過："悲劇將人生的有價(jià)值的東西毀滅給人看。"越美的事物被毀滅，其悲劇性就越強(qiáng)烈。在北大燕園，一條幽徑發(fā)生的這一場悲劇，使得季羨林先生傷心落淚，讓我們一起去了解一下吧。
自學(xué)導(dǎo)引：
1、自讀《問題導(dǎo)學(xué)》“資料整合”部分內(nèi)容，了解作者與寫作背景。
2、讀一讀：2006感動(dòng)中國十大人物頒獎(jiǎng)詞——季羨林
智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。
聚焦目標(biāo)一：
3.走進(jìn)文本，感知課文內(nèi)容。(帶著問題朗讀課文，隨時(shí)進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾、畫。)
(1)閱讀課文，用一句話概括在這幽徑上發(fā)生了什么悲劇。
(2)悲劇發(fā)生后，這是一株怎樣的藤蘿，請(qǐng)找出文中描寫藤蘿被毀之后的語段，劃出你認(rèn)為最能表現(xiàn)藤蘿被毀后的慘狀的語句，并在文中批注你的感受與理解。(提示：可以從用詞、修辭、形象描寫、情感表達(dá)等角度來談。)然后完成：
我覺得這是一株 藤蘿，從文中
等句子中可以看出，我的理解是
。
(3)在沒被毀滅之前，這是一株怎樣的藤蘿，請(qǐng)找出文中表現(xiàn)藤蘿之美的語句，并在文中批注自己的理解與感受。然后完成：
我覺得這是一株 藤蘿，從文中
等句子中可以看出，我的理解是
。
(4)文章正面描寫了藤蘿之美，那么文章開頭就寫的是藤蘿嗎?如果不是，那么寫的是什么?文章從哪兩個(gè)方面描寫它的美呢?品讀語言，批注自己的理解。
合作探究：
1、觀藤蘿之慘：小組交流相關(guān)句子，互相補(bǔ)充完善。
(過渡：魯迅先生說過：“悲劇將人生的有價(jià)值的東西毀滅給人看。”“悲劇”就是美的毀滅，越美的東西被毀滅，其悲劇性就越強(qiáng)烈。)
2、賞藤蘿之美：小組交流相關(guān)句子，互相補(bǔ)充完善。
聚焦目標(biāo)二：
3、文章寫的是藤蘿悲劇，卻用大量筆墨寫了幽徑、藤蘿的美，文章這樣寫的目的是什么?
交流展示：
學(xué)生交流后，課堂小結(jié)：朗讀藤蘿被毀的文字，再次感受一下藤蘿被毀滅后的悲慘情形。(讀出痛心和同情。)思考：題目為《幽徑悲劇》，可文章實(shí)際是在寫幽徑的悲劇嗎?請(qǐng)你根據(jù)課文的內(nèi)容把課文題目“幽徑悲劇”中的“幽徑”換掉，你覺得換成哪個(gè)詞語好?為什么?
鞏固提升：
1.給下邊加點(diǎn)的字注音。
猬( )集 惆悵( ) 初綻( ) 愚氓( )
2.解釋下列句子中的詞語：
(1)欲與天公試比高，真能使懦者立怯者強(qiáng)，給人以無窮的感染力。
懦者立怯者強(qiáng)：
(2)我不敢再看那一段懸在空中的古藤枯干，它真像吊死鬼一般，讓我毛骨悚然。
毛骨悚然：
3.下邊的詞語中有四個(gè)錯(cuò)別字，把它們找出來并加以改正。
等閑視之蜿蜒曲折 曲涇通幽 不辯四時(shí) 精神抖擻
魯?shù)铎`光 毛骨悚然 閑情逸志 依稀可辨 人間倉桑
閱讀下面的課文片段，回答問題。
�、偃欢�，我快樂得太早了，人生畢竟還是一個(gè)荊棘叢，決不是到處都盛開著玫瑰花。今年春天，我走過長著這棵古藤的地方，我的眼前一閃，嚇了一大跳：古藤那一段原來凌空的qiú 干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍斷，只留上段懸在空中，在風(fēng)中搖yè 。再抬頭向上看，藤蘿初綻出來的一些淡紫的成串的花朵，還在綠葉叢中微笑。它們還沒有來得及知道，自己賴以生成的根干已經(jīng)被砍斷，脫離了地面，再?zèng)]有水分供它們生存了。它們仿佛成了失掉了母親的孤兒，不久就會(huì)微笑不下去，連痛哭也沒有地方了。
�、谖沂且粋�(gè)沒有出息的人。我的感情太多，總是供過于求，經(jīng)常為一些小動(dòng)物、小花草惹起萬hú 閑愁。真正的偉人們是決不會(huì)這樣的。反過來說，如果他們像我這樣的話，也決不能成為偉人。我還有點(diǎn)自知之明，我注定是一個(gè)渺小的人，也甘于如此，我甘于為一些小貓小狗小花小草流淚嘆氣。這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無法理解的。
4.根據(jù)注音，在橫線上寫出相應(yīng)的字。
5.“我嚇了一大跳”的原因是________________________________。
6.當(dāng)我看到被砍斷的古藤時(shí)，古藤被砍的時(shí)間不久，這由語句____ ___
______________可表明。
7.選段①表達(dá)出了十足的悲味，請(qǐng)寫出相應(yīng)的詞語________、________、________。
8.加粗的“如此”指代 。
9.聯(lián)系全文看，對(duì)古藤的被砍，表現(xiàn)了作者極大的________________和_______________，抒寫了作者熱愛美麗的________________________的情懷。(聯(lián)系文章主旨解答。)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.感受作者對(duì)藤蘿被毀的痛悼之情，理解"幽徑悲劇"的含義。
2、能聯(lián)系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，喚起維護(hù)真、善、美的決心。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)通過讀、品、悟理解作者情感。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會(huì)作品強(qiáng)烈的`悲劇效果。
【學(xué)習(xí)過程】
檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
指名背誦課文片段。(教師可配樂《秋日私語》、《飛蛾撲火》等)
自學(xué)導(dǎo)引：
聚焦目標(biāo)一：
1、可以說這株古藤蘿在燕園，它是唯一的最美，在“我”的心中，它是唯一的最愛，都占據(jù)著唯一的不可替代的地位。然而如此美麗的古藤蘿卻被毀滅了，永遠(yuǎn)消失了，此情此景，作者心情又如何呢?找出相關(guān)的語句，在文中批注自己的理解。
2、如果你面對(duì)這些悲劇的制造者們，你會(huì)說些什么?
合作探究：
1、深入文本，領(lǐng)悟主旨：
請(qǐng)以小組為單位，有選擇地朗讀課文，領(lǐng)悟文章的主旨。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論以下問題：
(1)、作者對(duì)這株藤蘿，情有獨(dú)鐘，古藤被毀，悲在其中，請(qǐng)大家根據(jù)課文和你所了解的資料，談?wù)勛髡呤侨绾螐?qiáng)悲劇效果的?(學(xué)生結(jié)合交流作者的情感。)
(2)、 思考：俗話說，男兒有淚不輕彈，而季羨林卻常常為一些小動(dòng)植物而落淚，你怎樣看待其悲?
(3)、 有人認(rèn)為，作者此篇課文主題是呼吁人們愛護(hù)植物，保護(hù)自然，對(duì)此你有何高見?請(qǐng)畫出文中議論抒情的語句并反復(fù)朗讀，結(jié)合課文后面“探究練習(xí)”第1題，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(4)、文章主要內(nèi)容既是寫古藤蘿的悲劇，本文題目為什么不用“古藤悲劇”，而是用“幽徑悲劇”?
2、深情朗讀，玩味語言
作者季羨林是一位作家、學(xué)者，他有著極高的語言素養(yǎng)和豐厚的中外文化底蘊(yùn)，本文語言精練、純粹，通俗而又雅致。請(qǐng)完成課后探究練習(xí)二、三題。(也可以從用詞、句式、修辭等方面賞析本文語言)
聚焦目標(biāo)二：
3、拓展延伸，深入探究
這是一個(gè)發(fā)生在2003年的澳大利亞網(wǎng)球公開賽上的故事。一只小鳥被一個(gè)高速飛行網(wǎng)球擊中，鳥兒墮地身亡。接下來的一幕讓世人震撼：擊中小鳥的運(yùn)動(dòng)員神情沮喪，馬上終止比賽，跑到小鳥跟前，毫不猶豫地雙膝跪地，雙手合攏，表示懺悔。他那深深的一跪?yàn)槭裁磿?huì)成為經(jīng)典一幕讓世人震撼呢?請(qǐng)結(jié)合《幽靜悲劇》的閱讀體會(huì)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
交流展示：
鞏固提升：
閱讀下面的《女神雕像》，回答問題。
那里有小河，有草坪，有樹，有鳥，有清爽的空氣。那是個(gè)城市人最愛去的地方，那是個(gè)最易消除疲勞和忘掉煩惱的地方。我只去過一次，就再也忘不掉那地方了。
我又去那地方的時(shí)候，河邊的草坪上豎起了一尊女神的雕像。白色大理石雕像，身材修長，披著長長的飄帶，面帶微笑，溫柔地注視著迎面走來的男男女女。我端詳著女神，心里油然生出一股喜悅，欣賞我們所生活的城市，又多了一縷愛意，又添了一份柔情，此后我就常到這里，像拜訪可敬的女士，像會(huì)見純潔的朋友，我們默默地談心。我從和她的一次次交談中，獲得感悟，受到陶冶。
我再去那地方的時(shí)候，感到女神有些異樣，忙走近她，突然發(fā)現(xiàn)她右手的中指斷了一節(jié)，我愣了一下，心痛地?fù)崦膫�，�?jiān)硬的大理石竟有微微的溫?zé)�。斷指仿佛還滴著鮮紅的血，女神臉上也掛著晶瑩的淚珠。這天散步，沒有減輕絲毫的煩悶，反增添了一份沉重。
一連幾夜，我都在做著奇奇怪怪的夢(mèng)：先是夢(mèng)見一個(gè)醉漢搖搖晃晃地走來，頭發(fā)蓬亂，兩眼發(fā)紅，不斷撕抓胸口，衣服被撕得破破爛爛。他走到女神身旁，就吼叫著，撿起石塊砸斷了女神的手指……又夢(mèng)見一位青年，眼神憂郁，在河邊走著咕噥著。他咕噥幾句又嘿嘿地笑，笑過，又咕噥。他走到女神身旁，斜視了一會(huì)兒，突然惡狠狠地罵了句臟話，猛撲上去，張開大口，露出鋼鉗似的板牙，就把女神的手指咬斷了。我斷定，他是在多次失意之后，對(duì)周圍的人產(chǎn)生了一種敵意……再一次，又夢(mèng)見一個(gè)面目模糊的人由遠(yuǎn)而近地走來，一路走，一路隨心所欲地掐掉剛開的花朵，折斷嫩綠的樹枝，踢倒大熊貓形狀的垃圾筒，打碎電線桿上的路燈。走到女神身旁，也就隨心所欲地砸斷了女神的手指。我看著他遠(yuǎn)去的背影，愣愣地想，他是因?yàn)樯畹目部捞啵璐税l(fā)泄胸中的積怒，還是因從小缺乏教養(yǎng)，積成了摧殘美好事物的惡習(xí)……
女神的斷指，使我有好多日子難以安寧。
我到那地方去得更勤了，不是只為了散步，更多地是為了探望受傷的女神，看她的傷處是不是還在滴血，看她的斷指是不是生出了鮮嫩的肉芽兒，是不是長出了完整的新手指，女神很年輕，年輕的女神的生命力是極強(qiáng)大的。
女神仍然挺立著，仍然微笑著，仍然溫柔地注視著迎面走來的男男女女，無怨無恨，穩(wěn)靜靜。穩(wěn)靜是自信。她撒播著愛，她耐心地等待著收獲的季節(jié)。
10.對(duì)畫線句“反增添了一份沉重”你的理解是_______________________________
11.文中借夢(mèng)境詳細(xì)描述雕像斷指的具體情景，用意是什么?
12.女神雕像在文中象征了 (不超過8個(gè)字)。
13.文章第六自然段畫線句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
14.文章末尾“收獲的季節(jié)”比喻___ _______。
參考答案
【課前預(yù)習(xí)】
3.(1)是一條幽徑上一株古藤蘿被毀滅的悲劇。(2)可以從寫幽徑的角度來說，幽徑四季之美是為了托出幽徑藤蘿，寫藤蘿不僅是與幽徑的其他“神奇的東西”相比顯得不尋常，而且與燕園的其他藤蘿相比，這一棵古藤蘿也顯得“最得特色”;可以從歷史的角度來說，歷史悠久、文化氣息;可以從其古藤蘿形、色、味、聲入手，感受其美麗;還可以從其品質(zhì)來體驗(yàn)，從無害人之心。(3)這是一株哭泣、痛苦、悲憤的古藤 對(duì)藤蘿的“同情”，對(duì)美好事物的熱愛，對(duì)愚氓滅美的憤慨與不滿。
【反饋練習(xí)】
1.wēi chóuchàng zhàn méng 2.(1)軟弱膽小的人也奮發(fā)剛強(qiáng)起來。 (2)身上汗毛豎起，脊梁骨發(fā)冷，形容非常吃驚和恐懼的樣子。 3.錯(cuò)別字：涇、辯、志、倉;改正：徑、辨、致、滄 4.虬曳斛 5.發(fā)現(xiàn)那棵古藤被人砍斷 6.花朵還在微笑 7.吊死鬼 砍斷 痛哭 8..我是一個(gè)渺小的人 9.悲哀 憤怒 大自然 10.因某些人不講社會(huì)公德，摧殘美好事物而痛心 11.批評(píng)不講社會(huì)公德，破壞公益設(shè)施的種種表現(xiàn) 12.愛、柔情、純潔美好 13.關(guān)愛公益設(shè)施，看是否修復(fù)了 14.人們思想道德提高之時(shí)。
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