《記承天寺夜游》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.結(jié)合注釋，理解課文內(nèi)容，識記常用的文言詞語。
2.誦讀、品味文章描寫月色的語句，體會其清幽寧靜的意境。
3.結(jié)合文章的創(chuàng)作背景，品讀“閑人”含義，體會作者樂觀曠達(dá)的胸懷。
學(xué)習(xí)重點、難點
學(xué)習(xí)重點：分析文章的景色描寫并體味其意境。
學(xué)習(xí)難點：理解“閑人”含義，體會作者曠達(dá)的心境。
導(dǎo)學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1.引入話題：月亮，是人們心中圣潔的女神，是文人墨客歌詠的對象。多情的月亮承載著鄉(xiāng)思，傳遞著祝福，也撫慰著一顆顆落寞的心靈。古人不見今時月，今月曾經(jīng)照古人，一千多年前的那一輪明月，你可曾聽懂一位文人在月夜下的心語?今天，就讓我們一起追隨古人的腳步，相約于皓月當(dāng)空的承天寺，共賞一輪明月，共話坎坷人生。(板書課題及作者)
2.展示目標(biāo)：教者用小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀加深印象。
二、預(yù)習(xí)交流，展示自我
要求學(xué)生分組交流預(yù)習(xí)情況：(略)
三、朗讀感知，整體把握
1.學(xué)生聽讀，教者播放錄音。要求：聽準(zhǔn)讀音，聽出停頓和節(jié)奏，聽懂作者的感情。
2.學(xué)生試讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏。
提示：
(1)念/無與無為樂者，遂/至承天寺/尋/張懷民。
(2)懷民/亦未寢，相與/步于中庭。
(3)庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。
3.學(xué)生有感情地齊讀課文。(先男齊讀，次女齊讀，最后全班齊讀)
四、小組合作，探究品味
(一)初讀課文，讀出作者，讀出情感，了解文章大意。
1.自讀課文，“三看一查”，順暢誦讀。(“三看一查”要求學(xué)生自讀時認(rèn)真看課文、看注釋、看探究與練習(xí);查工具書，結(jié)合上下文，理解字、詞語的意思。)
2.嘗試翻譯全文，并在小組中先討論交流(讓學(xué)生學(xué)會和其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起討論，彼此聽取對方的意見，共同完成語文學(xué)習(xí)。)
3.你從以下句子中讀出了作者什么感情?
(1)你從“元豐六年十月十二日夜”讀出什么?(讀出傷感)
A.十月已入寒秋(讀出凄涼)
B.十二日夜，臨近十五月圓，由然而生思念之情。(讀出憂愁)
(2)解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。(讀出失落、欣喜)
(3)念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。
點撥：無與：沒什么，缺少志同道合的人(讀出失落);遂字體現(xiàn)作者怎樣的心理?毫不猶豫(讀出果斷)為什么尋張懷民?張懷民何許人也?預(yù)設(shè)：共同的遭遇、共同的感受，同是天涯淪落人。
(4)懷民亦末寢，相與步于中庭。(讀出享受)
4.學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內(nèi)容，理解作者感情，分小組展示成果。
(二)賞讀課文，理出脈絡(luò)，理解文章主旨。
(1)作者為什么要夜游承天寺?
答案預(yù)設(shè)：一、是因為作者被貶滴，心情郁悶、孤獨(dú)，想出去走走;二是因為月色很美。
(2)作者所見夜景如何?(用原文回答)是怎樣描寫月色的?你有何感受?
答案預(yù)設(shè)：描寫夜景之句：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
發(fā)揮奇特的想象，用了兩個新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。
它給人的感受是空靈、皎潔、明凈……原句：庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。
(3)夜游期間，作者的心情發(fā)生怎樣的變化?(提示：先找關(guān)鍵詞句，再體會作者心情)
答案預(yù)設(shè)：為降低教學(xué)難度，先出現(xiàn)關(guān)鍵詞句，再讓學(xué)生體味作者的心情。
欣然起行(欣喜之情)念無與為樂(有點遺憾)遂(不假思索中有點激動)尋(有急切訪友之情) 亦未寢(與好友心有靈犀一點通的喜悅) 相與步于中庭(一份閑適，一份從容) 何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。(壯志未酬的苦悶、達(dá)觀的處世態(tài)度)
(4)你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”
答案預(yù)設(shè)：月光雖非夜之明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時時可覓，處處可尋，只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮的樂趣。作者借“何夜”何處一句點明了“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”的人生真諦。這也正是作者保持樂觀進(jìn)取精神的原因。
“但少閑人如吾兩人耳。”作者最后這一句慨嘆，看似平淡，意在點睛。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫�；潞６y以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境?二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。
(5)所以這里的“閑人”并非是閑極無聊，無所事事之人，你認(rèn)為“閑人”是怎樣的一種人呢?
答案預(yù)設(shè)：具有閑情逸致，興趣高雅之人，也包含了作者遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但壯志難酬，一貶再貶，可見他的`無奈與悲涼，他何嘗要做一個閑人呢?賞月只不過是他借月抒情，自我排遣罷了。
(三)教師點撥，品出文章美的味道。
五、檢測達(dá)標(biāo)，當(dāng)堂背誦
(1)誦讀改編的詩文，讓我們用悟的心態(tài)再來觀照一遍文章，感悟一下作者和自我。
《游承天寺》 欲睡難眠月入戶，欣然相與步中庭。積水空明竹柏影，何夜無月少閑人!
(2)對照以上改編的詩文，指導(dǎo)學(xué)生試背課文。
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.教師小結(jié)：
同學(xué)們，《記承天寺夜游》告訴我們的不僅是一幅請先淡雅的水墨畫，是一顆即使在不平遭遇中仍然用恬淡的心去欣賞生活中的美，是一種飽經(jīng)憂患仍然對社會和人生保持熱情的積極進(jìn)取的人生態(tài)度，是一種“寵辱不驚，先看庭前花開花落，去留無意，漫觀天外云卷云舒”的曠達(dá)情懷。盡管千年的時空相隔，使我們無法與蘇軾握手相擁，但人性中豁達(dá)樂觀等美好的心態(tài)卻是我們共同的追求!漫漫人生長路，我們也許會遭遇逆境，深處低谷，那時，請你記住承天寺夜游，記住蘇軾，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容!
2.布置作業(yè)：
背誦并默寫《記承天寺夜游》。
附：板書設(shè)計
敘事──尋伴夜游
閑人
記承天寺夜游 寫景──庭院月色 失意苦悶
曠達(dá)樂觀
抒情──月下感嘆
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