八年級上冊《春望》說課稿

時間：2024-11-07 12:35:31 林強八年級上冊我要投稿

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八年級上冊《春望》說課稿（通用5篇）

　　作為一名教學工作者，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的八年級上冊《春望》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級上冊《春望》說課稿（通用5篇）

　　八年級上冊《春望》說課稿 1

尊敬的各位評委、各位老師：

　　上午好!

　　我叫xxx，參賽的課題是--《杜甫詩三首》之《春望》。

　　《杜甫詩三首》，學生最不喜歡《春望》，不好懂，不好聽，不好背。其實也不好講。但是，困難越大才越要挑戰(zhàn)。

　　本課選自人教版語文教材八年級上冊第五單元。本單元要求學生養(yǎng)成自覺誦讀的習慣，培養(yǎng)語感，特別提出“課文在課堂上就要達到基本成誦”，新課程標準更是“強調朗讀，倡導多種閱讀方式”、“培養(yǎng)學生的語感”。所以，我把本課的教學目標設計為：

　　知識和能力

　　1、有感情地朗讀和背誦詩歌。

　　2、理解詩歌內容、體會作者思想和情感。

　　3、品味詩歌語言，初步了解鑒賞詩歌的方法。

　　過程和方法

　　在反復朗讀中理解詩歌內容和作者憂國思家的感情，在想像與聯(lián)想中把握詩歌的景物和感情，在教師指導和自主合作學習中，了解鑒賞詩歌的方法。

　　情感態(tài)度和價值觀：引導學生感受杜甫憂國憂民的情懷，汲取精神養(yǎng)料，接受文化熏陶。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀和背誦詩歌，理解詩歌內容、體會作者思想和情感。

　　教學難點：

　　品味詩歌語言，了解鑒賞詩歌的方法

　　詩歌鑒賞本課可以不講，一含蓄蘊藉為美的中國古典詩歌，對于初二的學生是一種熟悉的陌生。語感好的學生，覺得“此中有真意，欲辨已無言”；一般學生，只能“讀詩四顧心茫然”。但是，古詩詞賞析是中考的必考內容，高中老師更是埋怨初中學生的古詩詞賞析“一窮二白”，所以，我把慢慢滲透詩歌賞析作為詩歌教學的一個長期目標。

　　教學方法：

　　葉圣陶先生說“詩要反復地讀，詞要低回地誦”，我把朗讀法作為本課的重要教學方法，引導學生在朗讀中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中總結。教師盡量少講，用朗讀代替講解，用朗讀促進理解。多讀，循序漸進、層層遞進的讀，采用各種形式讀。

　　讓學生成為課堂主體，尊重學生個性，注重學生個性發(fā)展，是新課標的精髓。所以，我把教師主導下的多層對話作為本節(jié)課的另一主要教學方法。

　　本課的設計理念是真正做到“以學生為本”，教師只做“引導者”“幫助者”。所以，講課順序，內容詳略，資料呈現(xiàn)，都以學生需要為準。本課以“整合”為特色，激活學生積累的古詩詞，補充同類詩詞名句，總結鑒賞方法，訓練學生的語文能力，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　下面，我跟據教學流程展示學生的學習過程以及我對教學的理解。本課分為三大板塊：導入新課、朗讀詩歌和歸納反思。

　　首先是導入新課。

　　他，是苦難人間的歌者，“萬方多難”“風雨飄搖”中，他依然心懷天下，憂國憂民；梁啟超先生稱他是“寫情圣手”；郭沫若先生贊他為“詩中圣哲”，他就是--杜甫。

　　接下來用大約五分鐘的時間和學生一起背一背杜甫其詩，聊一聊杜甫其人。

　　本環(huán)節(jié)意在創(chuàng)設詩的情境，激發(fā)學生興趣。也為后面“知人論世，細讀詩歌”做鋪墊。

　　接著是第二板塊：朗讀詩歌。這是本課的主體，大約用30到35分鐘，可以分為初讀、精讀、細讀和誦讀四個遞進的環(huán)節(jié)。

　　一、初讀，讀準詩歌。教師先配樂范讀：通過表情、動作、聲音，把學生帶入詩歌情境，讓學生對詩歌的感情基調有感性的認識；學生自由讀，注意字音、節(jié)奏和韻腳，初步感受本詩音韻低沉的特點。

　　第二、精讀，疏通文意。要求學生借助課文注釋和工具書理解詩歌基本內容。這是新課標對學生的要求。這個環(huán)節(jié)分小組進行，采取自主、合作、探究的'學習方式；教師巡視中提供幫助。

　　本環(huán)節(jié)要求學生整體感知詩意。

　　引導學生思考：春望，杜甫望見了什么，景物有什么特點?2、展開聯(lián)想和想像，描繪詩人形象和畫面。引導學生通過想象豐富地再現(xiàn)詩人形象和詩歌情境。

　　第三細讀，理解詩情。本環(huán)節(jié)主要采用朗讀和多層對話的教學方法。

　　1、知人論世。先由學生展示預習中搜集的資料，引導學生充分利用導學案，這樣做，意在培養(yǎng)學生收集資料、交流合作的能力；然后教師提供助讀資料，可能呈現(xiàn)：歷史資料--安史之亂；杜甫生平；杜甫中晚年創(chuàng)作的詩歌《月夜》《登高》等；

　　2、以詩解詩。理解“國破山河在，城春草木深”的言外之意，用杜甫作于同一時期的《哀江頭》作注釋。用杜甫同時期的多首詩作名稱《哀王孫》《悲陳陶》《悲青坂》《哀江頭》解釋“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的心情。

　　3、以詩解情，以詩句為線索，解讀杜甫和中國文人憂國憂民的情懷。杜甫的詩如：

　　安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。

　　朱門酒肉臭，路有凍死骨。

　　北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。

　　其他文人，如：

　　商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

　　僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

　　王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

　　通過本環(huán)節(jié)的整合，學生對杜甫的愛國情懷有了更全面深刻的理解，對其他文人的愛國情懷也有了新的認識。

　　本環(huán)節(jié)不僅有范讀、自讀、領讀，齊讀、指名讀、問答讀、競賽讀等形式多樣的朗讀，還有小組討論，合作探究，真正引導學生體驗古人的感受，激發(fā)學生的心靈共振和情感共鳴。

　　第四，品讀，賞析詩歌。改換詞語，理解詩歌。

　　例如：“城春草木深”，將“草木深”改為“改為“草木生”，行嗎?用改換詞語，引導學生體會原詩的精妙之處，理解詩人的悲愴心境。師生通過比較朗讀、激情朗讀，品味詩歌語言特色。

　　本環(huán)節(jié)引導學生從重點字詞、修辭方法，和寫作方法等方面去鑒賞詩歌。如：對“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的理解。

　　第五，誦讀，背誦詩歌。

　　第三板塊，歸納反思。

　　讓學生歸納總結本節(jié)課的收獲。

　　八年級上冊《春望》說課稿 2

各位評委老師：

　　大家好！

　　一、教材分析

　　這首詩是詩人于至德二年三月所作。當時正直安史之亂，首都長安被叛軍占領。詩人于至德元年八月被叛軍捉住，押送到長安。在長安城里，詩人目睹了叛軍的種種倒行逆施。第二年三月，春回大地、鳥語花香、草木茂盛，一派生氣勃勃的景象，但這只能增加憂國憂民的詩人的痛苦和感傷。

　　二、教學目標：

　　１、知識目標：深入理解詩句，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

　�。�、能力目標：在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動性和創(chuàng)新精神。

　�。�、情感目標：反復朗誦詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷。

　　三、教學重、難點：

　　教學重點：理解詩歌內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。

　　教學難點：深入理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力。

　　教學課時：1課時。

　　四、教學方法：

　�。�、朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊含的感情內涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應貫穿整個教學過程中。

　�。病⒆灾骱献�、討論探究法：讓學生作為學習的主體，自主合作，全身心地參與教學活動的全過程，讓學生相互討論，主動質疑，以學定教。

　　五、教學手段：

　　以學生為主體，以教師為主導，配以多媒體課件輔助教學。

　　六、教學過程：

　�。ㄒ唬⿲耄和瑢W們，“天下興亡，匹夫有責”。愛國是每個中國人的責任，更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢？（學生回答）

　　多媒體出示一副圖片并配以文字說明，讓學生說出這副圖片中的人物是誰？這樣可以調動學生興趣，加深對杜甫的認識，烘托課堂氣氛。

　�。ǘ┢纷x感悟

　　1、多媒體顯示詩歌朗誦，讓學生初步體會詩的節(jié)奏和感情。

　　2、正音正字，劃分朗讀節(jié)奏。強調兩個字的讀音“搔”和“簪”。

　　3、學生放聲自由朗讀，感知詩的內容。

　　4、學生配樂朗誦《春望》。

　�。ㄈ┊嬅嫘蕾p

　　多媒體出示一組長安城繁華時與衰敗時的圖片，讓學生在圖片的欣賞中說出自己所觀察到的一切。由此引入背景介紹。

　　（四）整體感知

　　學生結合課下注釋理解全詩，如果學生有不理解的地方，師生共同研討。

　�。ㄎ澹┢纷x探究

　　首聯(lián)：

　　1、詩人向我們描繪了他所望到的哪些景象？這些景象有什么特點呢？

　　2、面對人煙稀少的、雜草叢生的長安城，作者的心情如何呢？哪句最能表達詩人此時的心情呢？

　　多媒體顯示圖片：讓同學們欣賞一組百花盛開、鳥鳴時的圖片，說出欣賞圖片時的感受。

　　頷聯(lián)：

　　1、鳥語花香是最美好的事物，能夠給人們帶來愉快的心情，但是給作者帶來的`是怎樣的感受呢？

　　2、作者為何對花落淚、聞鳥驚心？

　　此時此刻作者為時局感傷得落淚，此刻的分別不是一般的分別，可能是永別，生離死別，所以作者的心情格外低落。

　　頸聯(lián)：

　　1、對于作者來說家書是十分寶貴的，由哪里可以看出？

　　2、一封薄薄的家書怎么能低得上萬兩黃金呢？我不理解，誰來說說！

　　此時此刻，戰(zhàn)亂的早日平復、一封報平安的家屬的到來，是作者急切盼望的，作者盼望到什么程度呢？

　　尾聯(lián)：

　　1、詩人對于一封報平安的家書以及戰(zhàn)亂的早日平復，盼得憂愁得搔頭，頭發(fā)越搔越短，短到了什么程度呢？

　　2、簪是怎樣的飾物呢？多媒體顯示簪的圖片，并配以解釋性文字。

　　3、當詩人頭上滿是白發(fā)，甚至插不住簪子，這是因為什么呢？

　　4、大家猜猜杜甫當時多大年紀？

　　杜甫當年只有45歲，人到中年，為國家而擔憂，為親人的離別而憂愁。

　�。┭由焱卣�

　　教師引導學生體驗情感，把握情境。

　　提問：詩人在《春望》中“望”的是什么？

　�。ㄆ撸┱n堂總結：

　　通過這節(jié)課的學習讓我們感受到了作者憂國思親的思想感情，更深刻地體會到了那句話——“天下興亡，匹夫有責”。

　�。ò耍┌鍟O計

　　國（破）草（深）

　　憂國思親

　　春望

　　花（濺淚）鳥（驚心）

　　烽火（三月）家書（萬金）

　　白發(fā)（短）不勝簪

　　八年級上冊《春望》說課稿 3

　　學習目標：

　　1、理解詩歌內涵，熟讀背誦。

　　2、深入理解名句，品味、鑒賞詩歌語言。

　　3、領略詩人深沉的憂國憂民情懷。

　　學習重點：

　　理解詩歌內涵，有感情朗誦詩歌，領略詩人深沉的憂國憂民情懷。

　　學習難點：

　　深入理解名句，培養(yǎng)品味、鑒賞詩歌語言的能力。

　　學習方法：

　　誦讀

　　教學環(huán)節(jié)：

　　一、激情導入

　　二、出示目標

　　三、知人論詩

　　四、初讀感知

　　五、復讀解意

　　六、品讀悟情

　　七、拓讀識人

　　八、課外練習

　　教學過程：

　　一、激情導入，知人論詩

　　唐朝是中國詩歌的鼎盛時代，在盛唐的詩壇，矗立著兩座不朽的豐碑，分別是浪漫主義的大師李白和現(xiàn)實主義的大師杜甫。我們的大師從一張薄薄的書頁上站起來，沿著字里行間向我們走來，一襲古裝，長發(fā)飄飄，風姿萬千……今天我們一起走近杜甫，從他的名詩《春望》中，去感悟詩人憂國憂民的情懷。

　�。ㄆ聊簧险故菊n題，板書課題）

　　一起來看一下學習目標（出示目標，齊讀目標）

　　過渡語：學習詩歌首先要了解作者，了解他生活的時代，這就是所謂的知人論詩，這是鑒賞詩歌的前提條件。

　　1、請學生介紹杜甫，教師補充。（課件顯示）

　　杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，后人尊稱他為“詩圣”，他的詩多沉郁頓挫，反映了一個時代的歷史，故被譽為“詩史”（李白“詩仙”），著有《杜工部集》。我們曾學過他的《登高》（學生回憶），“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）。

　　2、創(chuàng)作背景

　　過渡語：大家知道，唐朝曾經是中國歷史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的歷史上發(fā)生了一件驚天動地的大事，那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長安城，在長安城燒殺搶掠，把繁華的長安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟。“安史之亂”使多少人家破人亡，妻離子散。作者帶著報國之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長安，他孤身一人遠離親人。757年，詩人在春天來到長安的街頭，目睹長安城滿目荒涼的景象，觸景生情，揮筆寫下了《春望》這首千古絕唱。

　　二、初讀感知，讀好節(jié)奏

　　學習詩歌，方法之一便是多讀。我們先自己把詩歌讀一讀，初步體會一下詩的節(jié)奏和感情。

　　1、自讀

　　2．多媒體播放詩歌范讀（聽康橋老師讀，聽準字音、停頓，注意句子的語氣，語調。）

　　3．小聲學讀（了解了朗讀技巧，我們再來感受一遍古詩，這一次，我們小聲讀，注意體會節(jié)奏、重音、語氣）

　　4．學生放聲自由朗讀。（紅學家周汝昌說：古詩“音樂性極強，節(jié)奏性特美……無與倫比！”請大家大聲地、自由地朗讀，用自己的聲音來詮釋古詩無與倫比的美吧�。�

　　5、個別讀（哪位小組先展示一下？誰自己展示一下？）

　　6．學生齊讀。（來，捧起書，抬頭挺胸，我們全班一起讀，讀出詩的韻味來）

　　7．解讀標題。

　　讀詩，首先要讀題，題目是什么意思呢？（杜甫在國都長安春天的時候看到的景象。）

　　二、復讀詩歌，理解詩意

　　讀書百遍，其義自見。通過反復的朗讀，你讀懂詩歌寫的內容了嗎？請小組同學交流，用自己的話說說詩歌的意思。（學生活動）有小組內理解不了的詩句嗎？哪個小組來解決？

　　譯文：

　　國都雖已殘破不堪，但山河依舊，春日的長安城里草木長得照樣十分茂盛。（只因為）感傷國事，傷心離別，看到那美麗的花兒反而痛苦流淚，聽到那婉轉的鳥鳴反而心驚膽寒。（家人的音信斷絕）一封家信抵得上萬金。頭發(fā)早就百了，（因為憂國念家）變的越來越少了，抓起來簡直就要插不上簪子了。

　　二、品讀詩歌，感悟情感

　　過渡語：了解了詩歌的大意，我們再來品味一下詩歌的語言。詩歌是抒情性的，詩歌語言形象性很強，所有的思想內容都蘊含在形象之中，借助形象表達情感，接下來我們通過一個小組活動來感悟詩歌的語言魅力。

　　1、小組活動

　�。�1）請賞析首聯(lián)中的“破”和“深”字。

　�。�2）如何理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？

　�。�3）“烽火連三月，家書抵萬金”兩句中“抵萬金”的含義是什么？表達了詩人怎樣的思想感情？

　�。�4）全詩刻畫了一個怎樣的詩人形象？抒發(fā)怎樣的情感？

　　2、師生共析：

　�。�1）詩人在長安街頭看到的景色：山河、草木、花、鳥。

　　“國破”是什么意思？（國家破亡，國都被攻破）破還可以說成破敗，破敗不堪。繁華的長安城被叛軍燒殺搶掠之后破敗不堪，眼前的景象是一片凄涼。

　　破敗到什么程度呢？（讀第二句）“深”指茂盛，草木長得茂盛就是草木深。如果跟前面的破敗聯(lián)系起來，這里的“深”“草木深”還可以解釋成什么？你想象和平年代繁華的國都是什么景象？（人山人海，熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上人聲喧嘩，一片繁榮的景象。而今，被叛軍占領的長安城，放眼望去，長安街上空無一人，滿目凄涼，雜草叢生。怎么把這種感情讀出來？）（生自由練習朗讀。師：無比的悲痛、憂傷，語調要低沉一些，速度要慢一點。）

　　鳥語花香，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩人為時局而感傷得見花落淚，聽到鳥鳴而心驚肉跳，心驚膽戰(zhàn)，就仿佛是永別！戰(zhàn)亂當中，不知道哪一天詩人就會被叛軍殺害，這里的別可不是一般的分別，有可能是生離死別，有可能就是永別，所以詩人才觸景生情，見花落淚，聽鳥鳴驚心。

　�。�2）“抵萬金”的意思是？杜甫是756年八月為叛軍所俘的，被困于長安一冬春，一直思念寄居在鄜州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”。杜甫在寫《春望》的前一年（至德元年）秋，在長安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干�！北憩F(xiàn)了詩人對家人的眷眷之懷。

　　今夜里鄜州上空那輪圓月，只有你在閨房中獨自遙看。

　　遠在他鄉(xiāng)憐惜幼小的兒女，還不懂得你為何思念長安。

　　染香的霧氣打濕你的鬢發(fā)，明月的清光使你玉臂生寒。

　　何時能并肩坐在薄帷帳下，月光照你我盡把淚痕擦干。

　　“三月”這個“三”是表示復數(shù)，表示時間很長，戰(zhàn)亂已經持續(xù)了很長的時間了，在這樣戰(zhàn)亂的動蕩當中，如果能得到一封家人報平安的書信，讓親人知道我還平安，還健在，那抵得上萬兩黃金啊。詩人盼望一封報平安的家書，盼得憂愁地搔頭，頭發(fā)越搔越短，短到什么程度？連那個簪都插不上了。

　　此時的杜甫多大年紀？

　　只有45歲，人正是壯年。但他為國家的時局而擔憂，為親人的離別而憂愁，終日愁情熬煎，頻頻搔發(fā)，亦然是一位愁緒滿懷的白發(fā)老人的形象了！作者選用搔發(fā)這一下意識動作把滿腔的愁情變成了可見可感的生動形象。

　　3、總結板書

　　這首詩寫詩人在春天的'長安街頭看到的景象，詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人視野從城到山河，再由滿城到花鳥，寫望到的春天長安城的敗象（板書：望春城敗象），抒發(fā)詩人面對國都淪陷，山河破碎而產生的沉痛、憂傷之情，是憂國（板書：憂國）；后四句寫心念親人境況，（板書：念親人境況）表達對親人的思念牽掛之情，是思家，（板書：思家），尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，在國破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。

　　感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭沉思。詩中先憂國，再思親，最后寫到自己的衰老，全詩沉郁頓挫，真摯自然，充分表達了作者憂國憂民的情懷。

　　五、拓展閱讀，再識詩人

　　詩人懷著“致君堯舜上，再使風俗淳”的政治理想，用悲憫的目光觀照現(xiàn)實，用寫實的筆法進行藝術創(chuàng)造，再現(xiàn)了唐王朝由盛轉衰的全過程，七年之后，當詩人聽到官軍勝利的消息后，又是怎樣的呢，我們一起來看：（屏幕展示《聞官軍收河南河北》全詩，齊讀）

　　比較閱讀-賞析《聞官軍收河南河北》

　　劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

　　卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

　　白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

　　即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

　　在劍南忽然聽說，收復薊北的消息，初聽到悲喜交集，涕淚沾滿了衣裳�；仡^看看妻子兒女，憂愁不知去向？胡亂收卷詩書，我高光得快要發(fā)狂！白天我要開懷痛飲，放聲縱情歌唱；明媚春光和我作伴，我好啟程還鄉(xiāng)。仿佛覺得，我已從巴峽穿過了巫峽；很快便到了襄陽，旋即又奔向洛陽。

　　1．本詩寫了哪些形象？表達作者怎樣的心情？

　　答:驚喜萬分，歸心似箭。

　　2．兩詩表達的感情是一悲一喜，然而卻有相同點，相同之處是什么呢？答:憂國憂民，眷念親人。

　　這首詩寫的是杜甫在聽到官軍收復了叛軍消息的剎那間狂喜極樂的感情。聞喜訊流喜淚，流喜淚而呈喜態(tài)，呈喜態(tài)而唱喜歌，喝喜酒思喜歸，喜始喜終。這是詩人杜甫平生第一首快詩。請你們懷著和詩人狂喜極樂一樣的感情讀一讀。

　　這兩首詩為什么能千古流傳呢？一首那樣的憂傷，憂傷到見花落淚，聞鳥心驚，憂愁到了極點；另一首詩，詩人喜悅到了極點。他是把自己個人的命運和祖國、人民的命運緊緊地聯(lián)系在一起。詩人的詩寫出了人民的心聲，他是懷著和人民同呼吸、共命運的情感來寫這兩首詩的。

　　補充資料：會當凌絕頂，一覽眾山小。（24歲）

　　致君堯舜上，再使風俗淳。（36歲）（36歲的詩人杜甫寫下了他一生執(zhí)著追求的理想：輔佐皇上，使他成為堪與歷史上的堯舜相比肩的有道明君，讓老百姓過上民風淳樸的生活。）

　　朱門酒肉臭，路有凍死骨。（44歲）（富貴人家門前飄出酒肉的味道，窮人們卻在街頭因凍餓而死。）

　　“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”（49歲）

　　家與國緊密相連，個人和民族血脈相融，心系國家，胸懷天下，憂國憂民的思想已經溶入了他的血液！這就是詩圣杜甫！他為我們后人樹起的，不僅僅是文學的豐碑，更是人格的豐碑！

　　讓我們大聲誦讀，用朗朗的書聲，向古往今來所有憂國憂民之士——致敬！

　　七、你心中的杜甫

　　古人借詩言志，今人論詩識人。那么，你從以上形象中，了解了一個怎樣的杜甫？如果你當導演，把《春望》拍成電視短劇，你選擇拍什么內容？寫出你選擇的依據和理由。（請同學們小組合作研究，然后展示。）

　　結束語：從一首詩，我們讀到一個人，一個大寫的人，一個立體的人，一個正直的知識分子，一個憂國憂民的愛國詩人。他的厚重與偉大，不是我們這個年齡能完全理解的，因為杜甫是一首要用一生來解讀的詩，杜甫是一曲要用靈魂來傾聽的歌！

　　八、板書設計

　　望春城敗象、憂國傷時

　　春望

　　念親人境況、思親悲己

　　八年級上冊《春望》說課稿 4

　　一、教材分析

　　《春望》是蘇教版語文八年級上冊第二單元古詩四首中的一首詩歌。該單元是圍繞著愛國情懷這一主題來安排教材內容的。本單元總共5篇課文，選擇了古今中外的不同文章和體裁來闡釋愛國情懷這一主題，而《春望》這篇是通過我國古代詩歌來展示我國古代偉大詩人的強烈的愛國情感。《春望》寫于安史之亂后，當時，唐朝首都長安已經被叛軍安祿山占領，長安城被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。面對這樣的情景，作者寫下了這首詩歌。

　　二、教學目標

　　既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題，那么在學習的過程中我們就應該抓住“詩歌”和“愛國”者兩個重點來確定本單元的教學目標：

　　1、知識目標：體會古詩的韻律，領略古詩的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。

　　2、記憶名句，體會其中蘊含的情理，做到學以致用。

　　3、情感目標：領略詩人深沉的愛國情感。

　　教學重點：理解詩歌內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌

　　教學難點：深入理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力

　　課時安排：1個課時

　　三、教法和學法

　　對于八年級的學生來說他們在詩歌的學習方面也有了一定的基礎積淀，所以在這堂課中我覺得應充分的貫徹老師作為輔導者，學生才是主體，將課堂還給學生的理念。在教法上，老師主要還是要通過講授的方法來行課引導學生的學習，而學生在的學法上主要是通過誦讀和討論來學習這首詩歌，來體會詩歌中的愛國情感。

　　四、教學過程

　　1、新課導入

　　杜甫是學生已經接觸過的詩人，所以我覺得在導入這個環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導進課文。一方面，先讓學生說出現(xiàn)在他們對杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學生相互學習和積累文學常識，而且還可以讓老師了解到學生對知識的積累和掌握情況，再者課堂一開始的師生互動，能夠使得課堂能夠融洽些，學生也能集中注意力。另一方面，在學生回答完后，老師再對學生的回答的內容作總結和補充，提出學生要掌握的文學常識，并且抓住其中的一個要點來引入正課，而這個要點自然是要抓住愛國情感這個點來過渡到正課。

　　2、詩歌講解

　　詩歌的講解評析是課堂的主題部分，在這個部分我想不僅要講解詩歌也要教會學生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌。在講解的過程中我們要抓住個線索來分析這首詩歌，而在這里我想抓住情感這個線索來分析，在了解學習完字詞后先讓學生嘗試朗誦一下這首詩歌，當然這時學生還沒能很好的把握這首詩歌的情感，所以就需要進一步的分析這首詩歌了，由此正式進入詩歌。所在這一部分我想有以下的幾個部分。

　�。�1）了解字詞結合課下注釋和工具書等解決生字詞：抵：值渾：簡直勝：承受簪：zān

　�。�2）初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景，引出把握詩歌情感這個線索。

　�。�3）分析講解詩歌

　　A、學生先結合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌。

　　B、請一為同學翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)

　　C、講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國破后的衰敗凄涼的畫面頷聯(lián)：以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。有言：詩中有畫，畫中有詩。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過和學生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”兩個物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題：花為何濺淚，鳥又是為何驚心？這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。

　　所以在這里主要的提問有：1、首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面？2、花為何而濺淚，鳥又是為何而驚心？

　　D、分析完兩聯(lián)之后可讓學生朗誦首聯(lián)，朗誦時可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面，然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。

　　E、請學生翻譯詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)

　　F、講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的`聯(lián)系。頸聯(lián)：國家戰(zhàn)亂，思念家人尾聯(lián)：一個頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結果。“白頭搔更短”這是為什么呢？那是因為對家鄉(xiāng)的思念以及對戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。

　　主要的提問設計：1、為什么會“家書抵萬金”；體現(xiàn)了什么？2、為什么會“白豆搔更短”？

　　G、學生根據兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個頻頻搔首的老人形象，然后再由這個老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。

　　H、根據剛才的分析，嘗試背誦全詩。

　�。�4）探究感悟

　　A、分析理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，講解互文修辭手法。

　　互文：上下兩句或一句話中兩個部分，看似說兩件事，實則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事情。

　　詩句理解：由于為國事?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。

　　B、分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象。

　　藝術形象：詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。

　　這一細節(jié)含蓄而又深刻的表達詩人的內心世界。

　�。�5）課堂總結

　　1、這是一首抒發(fā)（愛國情感）的詩歌，他刻畫了怎樣的一個人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌？

　　2、本詩歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法？

　　3、根據腦海中的畫面有感情的背誦詩歌

　　（6）課后練習：再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌，并對其進行分析，體會是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。

　　五、板書設計

　　板書設計要求簡介扼要，要能清晰明確的反映教學的重點，所以在板書設計的方面，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內容，并使這些內容能夠建立起聯(lián)系，使得學生對詩歌的理解能夠渾然一體，而且通過這個板書能夠在腦海中勾勒出一幅畫面，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌，做到所謂“詩中有畫，花中有詩”。

　　詩中有畫，畫中有詩

　　首聯(lián)：一幅國破的衰敗凄涼的圖畫

　　↑↓畫→觀畫

　　頷聯(lián)：以“花”“鳥”為主體觀畫傷情

　　頸聯(lián)：國事戰(zhàn)亂，思念親人

　　↑↓為什么“白頭搔更短”

　　尾聯(lián)：一位頻頻搔首的老人

　　八年級上冊《春望》說課稿 5

　　學習目標：

　　1、了解詩人杜甫及本詩寫作背景；

　　2、把握前兩首詩的主要內容；

　　3、學習借景抒情的手法，結合背景揣摩詩人的思想感情。

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)作背景

　　天寶十四年（755）十一月，安祿山起兵叛唐。次年六月，叛軍攻陷潼關，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，太子李亨即位于靈武（今屬寧夏），世稱肅宗，改元至德。杜甫聞訊，即將家屬安頓在都州，只身一人投奔肅宗朝廷，結果不幸在途中被叛軍俘獲，解送至長安，后因官職卑微才未被囚禁。至德二年春，身處淪陷區(qū)的杜甫目睹了長安城一片蕭條零落的景象，百感交集，便寫下了這首傳誦千古的'名作。

　　二、《春望》學習

　�。�1）節(jié)奏劃分

　　國破/山河在，城春/草木深。

　　感時/花濺淚，恨別/鳥驚心。

　　烽火/連三月，家書/抵萬金。

　　白頭/搔更短，渾欲/不勝簪。

　�。�2）全詩學習

　�、偈茁�(lián)：

　　重點字詞：國：國都，即京城長安。深：茂盛，繁多。

　　全句翻譯：長安淪陷國家破碎，只有山河依舊，春天來了城空人稀，草木茂密荒涼。

　　情感指向：憂國

　　表達內容：寫出了京城中人民離散、無人整治的荒涼景象。