淺談小學(xué)生作文素材的發(fā)掘的優(yōu)秀論文
無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)是小學(xué)生作文難的重要原因。俗話說(shuō)得好：巧婦難為無(wú)米之炊。同樣的道理，要想寫(xiě)出一篇好文章，大腦這個(gè)倉(cāng)庫(kù)里必須有充足的米。米從何而來(lái)，米來(lái)源于對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：要讓小學(xué)生喜歡作文，教師就要幫助學(xué)生從平凡的生活中發(fā)掘作文素材。
一、在觀察中發(fā)掘作文素材
結(jié)合當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)際，《義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中指出：教師要有目的，有計(jì)劃地組織學(xué)生接觸自然、接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周?chē)氖挛�，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。這就是要求我們要把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為作文教學(xué)的首要環(huán)節(jié)來(lái)抓。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锞哂忻翡J的觀察能力，他們的作文才能有具體而真實(shí)的內(nèi)容�，F(xiàn)在小學(xué)生的生活，從表面上看，不能說(shuō)不豐富，學(xué)校中、社會(huì)上、家庭里，到處是他們活動(dòng)的天地，也到處有他們的生活，但是，這些豐富多彩的生活怎樣才能變成他們寫(xiě)作的內(nèi)容呢？這就需要借助于對(duì)周?chē)挛镎J(rèn)真仔細(xì)的觀察，反之，他們便會(huì)視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，生活中的素材也就不可能變成他們寫(xiě)作的內(nèi)容。一學(xué)生寫(xiě)了一篇題為《我家的小金魚(yú)》的作文，文章大概介紹了小金魚(yú)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，但內(nèi)容寫(xiě)得很空洞，我指導(dǎo)他回家再認(rèn)真觀察小金魚(yú)是怎樣吃食、怎樣活動(dòng)、怎樣玩耍的。第二次作文時(shí)，這位學(xué)生便將小金魚(yú)吃食、小金魚(yú)吃飽以后、小金魚(yú)在珊瑚下玩耍的細(xì)節(jié)加了進(jìn)去，如小金魚(yú)飛快地游過(guò)去搶著吃、吃飽后，小金魚(yú)就擺動(dòng)著大尾巴自由自在地玩耍，在珊瑚叢中串來(lái)串去，這樣在這位學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的`觀察下，作文內(nèi)容也就充實(shí)豐富了，文章也顯得生動(dòng)多了。顯然，沒(méi)有平時(shí)生活的積累，不認(rèn)真觀察，不善于從生活的細(xì)微處發(fā)現(xiàn)材料，而是憑空想象，甚至編造，是不可能寫(xiě)出好文章的。
二、在學(xué)習(xí)中尋找作文素材
葉圣陶先生曾經(jīng)講過(guò)：語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子。所以，教師在閱讀課上就要注意指導(dǎo)學(xué)生從課文這些例子中學(xué)習(xí)，積累語(yǔ)言及作文基本功，使其內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)能力，并運(yùn)用到自己的作文中去，使學(xué)生每學(xué)習(xí)一篇課文，都能讀得進(jìn)記得住用得上，從文中來(lái)，到文中去。例如《課間十分鐘》一課，主要寫(xiě)了同學(xué)們?cè)谡n間參加了豐富多彩的活動(dòng)，為了促使學(xué)生對(duì)這一課語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用，我隨機(jī)設(shè)計(jì)了一個(gè)片斷練習(xí)《我喜愛(ài)的課間活動(dòng)》，大部份同學(xué)都能做到內(nèi)容真實(shí)具體，條理清楚，收到較好效果。再如學(xué)了課文《爬山虎的腳》后能模仿課文寫(xiě)出自己喜愛(ài)的一種植物特點(diǎn)，在字里行間流露出自己對(duì)這種植物的喜愛(ài)。其次，同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)也能發(fā)掘作文素材。如我每天有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行課前3分鐘說(shuō)話練習(xí)，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言，把課文的主要內(nèi)容、精彩片斷、作者的寫(xiě)作目的等都生動(dòng)地?cái)⒄f(shuō)出來(lái)。開(kāi)展講故事比賽，召開(kāi)演講會(huì)、辯論會(huì)、訓(xùn)練學(xué)生上臺(tái)主持中隊(duì)活動(dòng)等，都可能成為學(xué)生的作文素材。
三、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)作文素材
普列漢諾夫在《沒(méi)有地址的信》里提到，人類的文藝創(chuàng)作活動(dòng)是從游戲開(kāi)始的。如果教師能將一系列活動(dòng)，包括少先隊(duì)活動(dòng)、小制作、小發(fā)明、觀察自然景物活動(dòng)、參觀游覽活動(dòng)、公益活動(dòng)、自我服務(wù)勞動(dòng)等與作文結(jié)合起來(lái)，既能豐富學(xué)生的生活，擴(kuò)展學(xué)生的生活面，又能促使學(xué)生在愉快中開(kāi)啟心扉，獲取素材。為此，我有意識(shí)地開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，如有計(jì)劃地設(shè)計(jì)游戲、編小品、外出參觀、打掃公共場(chǎng)所等。學(xué)生親自參加的實(shí)踐活動(dòng)，談起來(lái)往往津津樂(lè)道，此時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)出實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和感受自然興趣盎然。由于這些活動(dòng)豐富了學(xué)生生活，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)能力，因而寫(xiě)出的文章比較有條理，語(yǔ)言比較活潑，具有一定的生活氣息，寫(xiě)出了《有趣的聯(lián)歡會(huì)》、《參觀兒童福利院》、《巧猜字謎》等作文，反映了小學(xué)生豐富多彩的生活，而這些文章的素材，完全出于學(xué)生自己的創(chuàng)造。
四、在想象中獲取作文素材
一切創(chuàng)造性勞動(dòng)都是從創(chuàng)造性想象開(kāi)始的。教師可通過(guò)一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)、一段文字（或開(kāi)頭或結(jié)尾）、一系列動(dòng)作讓學(xué)生進(jìn)行想象。這一方法的特點(diǎn)是：教師運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，迎合學(xué)生心理需要，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，使他們?cè)诖竽懙南胂笾蝎@取寫(xiě)作材料。
總之，作文素材就在學(xué)生身邊，只要我們鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察，勤于思考，平時(shí)注意積累，作文就不再是一件難事了。
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