淺談作文中的素材積累
語文包羅萬象，課文充滿詩情畫意，逸聞趣事，理應成為學生的最愛。卻有學生道：“語文是苦口中的中藥，讓人苦不堪言�！本科湓�，全是作文在作祟。如何豐富學生貧瘠的語言，拓展學生的思維空間，我認為，拋開知識、生活的積累而大談寫作技巧只能是紙上談兵。
作文材料，基本上有三類：一是語言材料。二是生活材料，三是知識材料。
一、從生活、學習中積累素材
豐富多彩的自然環(huán)境和千變?nèi)f化的社會生活,是學生取之不盡、用之不竭的素材源泉。葉圣陶在《文章例話》中說:“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑潑地流個不歇�！币虼�,要引導學生積極投身到社會生活中去,觀察社會、體驗生活、體味人生,多角度多側面地捕捉生活中的寫作素材,學會在社會生活中積累素材。俗話說，生活有多廣，語文就有多廣。多姿多彩的生活是“知識庫”，是“語言庫”，是作文材料的豐富源。但它們是為有心者而準備著的，這就要求我們在日常生活中，不論是學習、工作、休息、文娛體育活動，還是走街串巷，還是旅游觀賞、社會實踐、社區(qū)活動中，都要做一個有心人，時時處處多看、多聽、多想、多吸收。養(yǎng)成認真仔細觀察生活的好習慣。著名教育家葉圣陶說：“在實際生活中養(yǎng)成精密觀察和仔細認真的習慣，如果養(yǎng)成了，對于寫文章太有用了�！泵芤髮W習寫作的人，身邊時時刻刻準備一支筆、一本筆記本，“無論到哪里，你要豎起耳朵、睜開眼睛、像哨兵似的警覺，把你所見所聞記下來�！边@樣，“積累多了，一到作文，就會成為有用的、可供選擇的材料�！� 作文材料哪里來？其實就在你身邊。
我們要求學生善于發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成善于把眼、口、耳、手、腦一齊開動的習慣。把身邊能掌握的聲音、動作、色彩、言語和表情記錄下來，就會攝取到豐富的材料。
舉例來說：當你走上街頭，看到形形色色的人群，他們或急匆匆地上班去，或悠閑自得的散步，你仔細觀察他們的舉動和行動的步伐就顯然不一樣，你再仔細觀察老人、婦女、小孩等人各自的表情也截然不同。走到鬧市中，你會發(fā)現(xiàn)各種各樣的商販們各自吆喝著自己的商品，他們的吆喝聲各不相同，有的還很“另類”，身穿奇形服裝，從頭高腳與眾不同，這對于你寫作不同的人物形象是很好的材料。
在旅游中，你就要仔細觀察所到之處的景色，包括自然美景、人文景觀、歷史文化，要認真聽記導游的講解，以便獲得第一手材料。
當你走向田頭，你可能會見到一老農(nóng)，在烈日下?lián)]汗勞作的情景，你仔細的觀察他的動作、表情、外貌等，會對你留下深刻的記憶，日后寫作時就說不定是好材料。
在家也要學會仔細觀察，觀察父母的言語、表情、動作等，還要仔細觀察父母的生活的具體細節(jié)，都是日后寫作的好材料。
在學校里，你就更要養(yǎng)成仔細觀察的習慣，老師的一言一行。上課的情景、批改作業(yè)的情景、輔導教育你的語言、表情等，同學中間也要仔細觀察，校園環(huán)境也是需要仔細觀察。這些都是寫作有關老師、同學題材的好材料。
二、從教材中積累素材
語文教材是一座作文素材庫,里面的文章可謂“無山不含玉,無水不藏珠”,其中的人、事、景、物可為我們寫作提供大量的素材。當然,這里說的教材不僅僅指我們的語文教材,我們還可從思想政治教材中去積累經(jīng)典論據(jù)材料,從物理化學教材中去感受科學家的魅力,從歷史、地理教材中去積淀人文知識,以豐富自己的文化素養(yǎng)�？傊�,教材是寫作素材的寶庫,從教材中積累素材當為妙招。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子。”目前的語文教材中的選文總體上說都是古今中外文章的典范，這就為在閱讀教學中進行作文教學、運用范文向學生提供寫作素材、幫助學生積累寫作資料，提供了極為有利的條件。因此，對于寫作中苦于沒有素材可用的學生來說，不妨抽空把課本重新翻一翻，將課本的閱讀材料與作文訓練結合起來，巧用、化用課本材料充實自己的作文構思，寫作就一定可以取得成功。
1、聯(lián)系課文語句，或引用，或仿寫，扮靚寫作語言。
當學生能用語言完美表達心情時，文字表達也就步入正軌了。而方便、快捷、有效的訓練，莫過于仿句訓練了。
在具體的教學中，鼓勵學生根據(jù)例句的特點，使用正確的修辭手法和滲透例句的句式，調動積累，盡量把平淡的語言說得生動。比如：假如我有孫悟空的七十二變，我會變成一種抗愛滋病新藥，治愈所有受疾病折磨的孩子。
2、聯(lián)系與課文材料相類似的生活事例。
比如，能由《走一步，再走一步》中父親教育孩子的`方法“鼓勵孩子自己去克服困難，才能成功”聯(lián)想到“孩子學走路”“雛鷹學飛”等。把這些故事進行擴寫，來體現(xiàn)主題。
借鑒實例：
蹣跚學飛的雛鷹，顫顫抖抖地聳著雙肩，接著小心翼翼地試著扇動翅膀，雙腳離巢了，又落了下來，再一次離巢，又一次落下，它總是不敢遠離巢穴。鷹媽媽覺得是時候讓她的孩子獨立了，巢里面只能養(yǎng)出雞來，只有天空才是雄鷹的家。她猛力把鷹巢打翻，小鷹突然從巢里掉出來，向懸崖下面墜落。它們止不住內(nèi)心的恐懼，一邊墜落一邊拼命掙扎，拼命地撲騰翅膀。漸漸地，它們竟然止住了下降的趨勢，歪歪斜斜地飛了起來，而且越飛越高。
它們終于成了真正的雄鷹�。▽憪鄣钠危�
3、聯(lián)系課文的寫作技法。
如：七年級上冊第三單元中朱自清的《春》，要求是細致觀察景物，抓住特點進行描寫，巧用修辭，能把自己的情感融入字里行間。
借鑒實例：
溫柔的春風暖暖地吹起來，輕叩迎春花的閨門。迎春花只害羞地露了一下頭，嬌滴滴的含笑未答。然而，只一天工夫，迎春花就性子大變。她叫醒小姐妹，披
著金黃的外衣齊刷刷地立于路邊，小巧玲瓏，隨風輕擺，向你致意，播報著春的訊息。
春是個急性子，趕得我們也不得不脫下厚厚的冬裝，換上五顏六色的春服，輕快地行走于春天的校園。行走的學生如花一般活力四射，散發(fā)著春的朝氣，張揚著青春的魅力。春光下的少年，意氣風發(fā)，帶來了新一年里新的希望。（寫春的片段）
以上介紹了幾種積累與運用課本素材的方法，更重要的是要建立教材“分類資料庫”。例：①新詞美詞薈萃，精彩句段摘錄，精彩句段賞讀；②文中的文學形象，人物性格特點、人生際遇；③作者的生平事跡、精神世界、相關作品；④課本材料和與之相類似材料，共同反映的主題�？荚嚂r，我們首先根據(jù)作文題目的中心調出“分類資料庫”中可以運用的材料；其次，根據(jù)自己所選擇的文體來組合這些材料；再次，可以根據(jù)教材中的資料引出自己日常生活中與之相類似的材料進行適當?shù)募庸�，這樣便能很快完成一篇佳作。
三、從課外閱讀中積累素材
要多看書籍、報刊、電視、 網(wǎng)絡 或其他媒體來提高素材的積累
學生生活畢竟簡單,范圍小,哪有那么多的材料可以獲取呢因此,我們雖然提倡寫生活,但寫起來,仍然覺得窘迫。那么我們就要挖掘第二條取道,從書刊、電視、網(wǎng)上來探尋、收集,積累作文材料。應該說學生作文的素材積累,這條道路是陽關道,道上風景更多、更美,所以學生多讀書,多看有益的、有價值的網(wǎng)絡作文素材,搜集一些有用的東西,對提高作文素材積累,提高作文水平是非常重要的。古人說寫文章要引經(jīng)據(jù)典,這里的“經(jīng)”與“典”就是 歷史 上有價值、有說服力的東西。古人教學就是讀書,反復讀,直到會背誦,教師也沒有怎么講解,不像現(xiàn)在老師一個字一個字的去解釋。但古人的作文水平卻很高。這說明多讀書是提高作文水平的重要途徑。
書籍報刊是作文材料的又一個豐富源。比起豐富多彩的社會生活，雖然是“第二手”的材料，但由于經(jīng)過作者的加工整理，使材料更具規(guī)范、更精練、更集中的特點，便于讀者吸收和積累。再說，目前中學生學習的任務重，不可能也不必一定要從生活中積累作文所需要的材料。那么就從書籍報刊中去積累材料了。 書籍報刊不受時間和空間的限制，古今中外，無論是歷史的文學的、哲學的、地理的、天文的、生物的、自然科學的，大量的書籍應有盡有，無所不有，而且這些材料又相對比較集中，只要你喜歡的，就有可能得到它。
計算機互聯(lián)網(wǎng)的強大信息量也可以為學生展現(xiàn)大量的信息素材，為學生的寫作提供了更廣泛的天地，學生學得更多、更快。學生每天面對“學�！彝ァ眱牲c一線的生活，寫作素材的匱乏是學生寫作水平難以提高的一個重要原因。除了加強生活實踐，多媒體網(wǎng)絡技術的應用，為其提供了豐富的圖文、聲像資料，引發(fā)了學生對作文的興趣。學生鼠標輕點，大千世界盡在眼前。寫景：點擊“自然風光”，敘事：點擊“時事新聞”，寫動物：搜索“動物世界”還可根據(jù)課文內(nèi)容延伸，嘗試寫作，真所謂“秀才不出門，盡知天下事”。這樣可以充分利用學校信息技術課，引導學生把網(wǎng)上閱讀到的優(yōu)美詞句、精彩段落“粘貼”到自己的“寫作素材庫”；也可引導他們把自己的喜怒哀樂、見聞感受也記入“寫作素材庫”，并定期將“粘貼”的素材和生活素材進行分類、選擇、整理，同學間再進行交流，相互補充，去偽存真。評析：資源共享，學生積累寫作素材的速度明顯加快。
新課程標準強調語文素養(yǎng)的積累和運用，積累材料的本領為現(xiàn)時作文所需要，更為將來的治學、創(chuàng)造、發(fā)展所必須。
作文材料積累的重要方法，我們必須鍥而不舍，方能水滴石穿，循序漸進。精誠所至，金石為開。長此以往，不怕你寫不出好作文來。聞名語文教育家、作家葉圣陶說：“所謂能力不是一回兒就能從無到有的，看看小孩子養(yǎng)成說話、走路的能力多麻煩。閱讀跟寫作不會比走路跟說話輕易，一要得其道，二要經(jīng)常歷練，歷練成了習慣，才算有了這種能力”
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