教學(xué)目標

　　1.知識與技能：了解電子板報報頭的組成部分及報頭的作用。鞏固復(fù)習(xí)在文檔中插入與設(shè)置圖片、藝術(shù)字、自選圖形和文本框的方法與技巧，并能夠選中文檔中的多個不同對象，使其組合成一個對象。

　　2.過程與方法：逐步學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會在學(xué)習(xí)中反思、總結(jié)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會綜合運用信息技術(shù)的知識與技能解決實際問題，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃能力和審美情趣。

　　教學(xué)重點：將藝術(shù)字、圖形、圖片組合起來的方法;自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);規(guī)劃能力和審美情趣的培養(yǎng)。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在實踐中進行反思與總結(jié)，并能制作出精美的報頭。

　　教學(xué)流程

　　一、 激趣導(dǎo)入

　　展示電子報刊報頭示例。

　　提問：說說從報頭中你了解了哪些內(nèi)容?

　　學(xué)生觀察、談?wù)�，了解報刊報頭的作用。

　　【設(shè)計意圖】：通過展示報頭的實例，讓學(xué)生了解報頭的作用，并且利用優(yōu)秀的報頭設(shè)計來吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　(教學(xué)目標： 知識與技能：了解電子板報報頭的組成部分及報頭的作用。

　　教學(xué)方法：問題引入法。興趣激勵。)

　　(議)教師提問：請大家總結(jié)出電子小報刊頭部分包括哪幾部分要素?學(xué)生討論。

　　教師小結(jié)：(1)標題;(2)編者;(3)主辦單位;(4)日期;(5)刊號;

　　【設(shè)計意圖】 ：讓學(xué)生回憶電子小報刊頭部分包括幾要素。

　　(教學(xué)目標：知識與技能：了解電子板報報頭的組成部分及報頭的作用。

　　教學(xué)方法：討論法、歸納法。)

　　(議)教師提出任務(wù)：根據(jù)給出的評價指標，分小組給討論后給示例小報報頭評分。 學(xué)生了解如何制作一個出色的電子小報刊頭，為自由創(chuàng)作精美刊頭部分埋下伏筆。

　　交流評價結(jié)果。

　　小報刊頭設(shè)計評價表

　　【設(shè)計意圖】：通過了解小報刊頭如何評價，讓學(xué)生根據(jù)評價標準制作精美的電子小報刊頭部分。

　　(教學(xué)目標：過程與方法：學(xué)會在學(xué)習(xí)中反思、總結(jié)。

　　情感態(tài)度價值觀：學(xué)會綜合運用信息技術(shù)的知識與技能解決實際問題。)

　　二、 美化報頭

　　分析示例中的報頭，引導(dǎo)學(xué)生回憶在文檔中插入圖片、自選圖形、藝術(shù)字和文本框以及進行相關(guān)設(shè)置的方法和技能。

　　學(xué)生復(fù)習(xí)在文檔中插入圖片、藝術(shù)字和文本框以及進行相關(guān)設(shè)置的方法和技能

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生回憶知識點，為制作報頭做準備。

　　(教學(xué)目標：知識與技能：鞏固復(fù)習(xí)在文檔中插入與設(shè)置圖片、藝術(shù)字、自選圖形和文本框的方法與技巧。 情感態(tài)度價值觀：學(xué)會綜合運用信息技術(shù)的知識與技能解決實際問題。)

　　自主活動：美化報頭

　　教師給出一個報頭實例，讓學(xué)生嘗試美化報頭。

　　學(xué)生利用“圖片”和“圖形”來對報頭進行美化，以小組為單位進行協(xié)作學(xué)習(xí)，自主探索。

　　展示學(xué)生做品，師生共同點評。

　　【設(shè)計意圖】：在實踐中，學(xué)生應(yīng)用圖形圖像美化報頭，讓學(xué)生了解美化報頭的方法。

　　(教學(xué)目標：情感態(tài)度價值觀：學(xué)會綜合運用信息技術(shù)的知識與技能解決實際問題。教學(xué)方法： 小組協(xié)作 )

　　三、 探究學(xué)習(xí)組合對象的方法

　　教師提問：大家在美化報頭的時候，移動對象的時候是不是容易打亂對象的排列順序呢?大家是如何解決的?

　　學(xué)生討論。

　　教師講解組合各對象的作用。

　　【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生討論解決方法，同時引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(教學(xué)目標：知識與技能：能夠選中文檔中的多個不同對象，使其組合成一個對象。 教學(xué)方法：問題引導(dǎo)。)

　　探究學(xué)習(xí)：

　　請學(xué)生研究組合各對象的方法。1.閱讀課件的操作說明; 2.重點探究如何選定報頭中的所有對象，并組合對象。

　　【設(shè)計意圖】：學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)會組合對象。

　　(教學(xué)目標: 過程與方法：逐步學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法:主體嘗試、主體歸納、小組合作。)

　　教師小結(jié)演示：

　　演示組合的方法：單擊“繪圖工具欄”的“選擇對象”按鈕—拖動鼠標選定所有對象—右擊鼠標—選擇組合。

　　【設(shè)計意圖】：通過總結(jié)，讓層次的學(xué)生都學(xué)會組合的方法。

　　四、 作業(yè)與實踐

　　(做)以個人為單位，設(shè)計本單元中已選題的電子小報報頭部分。

　　學(xué)生動手實踐設(shè)計報頭

　　五、 小結(jié)

　　教師小結(jié)：本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了小報報頭的制作，如果要想制作出更多精美的作品，我們還需要多注意觀察留意周圍的生活，比如廣告牌、各種宣傳冊等，學(xué)習(xí)他們的設(shè)計理念和搭配方式。

　　教學(xué)反思：我本節(jié)課的設(shè)計主要是通過讓學(xué)生觀察──討論，了解電子小報報頭的制作要素，并理解小報報頭的作用，再通過評價報頭、美化報頭自主活動，讓學(xué)生了解制作精美報頭的技巧，之后通過問題引導(dǎo)──自主探究讓學(xué)生學(xué)會組合多個對象的方法，最后通過實踐讓學(xué)生在自己設(shè)計的小報中應(yīng)用報頭制作技巧。

　　在教學(xué)過程中，多數(shù)學(xué)生對制作精美報頭還是充滿了期望的，也很樂于嘗試設(shè)計報頭，我感到這節(jié)課學(xué)生受益最大的是在自主探究中發(fā)現(xiàn)美化報頭、制作報頭的方法。為了在實踐結(jié)束后，促使學(xué)生更深入的理解各知識點，增加學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動力，我采取了評價激勵法。在教學(xué)子任務(wù)完成后，我通過展示作品，及時評價學(xué)生的勞動成果，把信息及時反饋給學(xué)生。事實證明這種方法是行之有效的，尤其對部分學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，及時的肯定能幫助他們樹立信心，還有部分學(xué)生平時調(diào)皮，精力容易渙散，我在學(xué)習(xí)過程中及時關(guān)注他們、肯定他們、并給他們提出建議。

　　在課堂教學(xué)中，班級里總會出現(xiàn)個別同學(xué)對學(xué)習(xí)任務(wù)敷衍完成，張某同學(xué)就是這樣的一位同學(xué)。在這堂課中我意外的發(fā)現(xiàn)了張某的閃光點，在評價環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)他的表達能力強，能很好的表達自己的觀點。發(fā)現(xiàn)他有這個優(yōu)勢后，在以后的課堂上我常常找他回答問題或者參與評價，讓他的優(yōu)勢發(fā)揮出來，并給與他肯定和贊賞。讓他親近課堂，驅(qū)除個性中消極因素的不良影響。除此以外，我時常去關(guān)注他的作品，一有進步，也會向同學(xué)展示他的作業(yè)，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣也逐漸改變，逐漸重視自己的作業(yè)。

　　在課堂評價交流中也出現(xiàn)了一些問題，學(xué)生很樂于表達個人觀點，這是好事，但問題也同樣出現(xiàn)了，在別人展示作品的時候，作品剛打開，有的學(xué)生已經(jīng)忍不住要開始評價他人了，隨口就說，有的評價甚至與課程不相關(guān)，是看到作品所產(chǎn)生的一些聯(lián)想。我剛遇到這種情況的時候會停下來提醒這些同學(xué)，但是效果并不是很好。后來我分小組進行評價，文明參與評價的小組作業(yè)成績有加分，通常每個小組都有加分，在這種模式下，學(xué)生會考慮集體榮譽，不會隨口開始評價。

　　【設(shè)計思想】

　　本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計思路是：第一階段，先進行報頭作品展示，讓學(xué)生觀察討論，在討論中發(fā)現(xiàn)報頭的要素，同時對報頭設(shè)計進行評價，為學(xué)生根據(jù)評價標準制作精美的電子小報報頭部分做準備。第二階段，動手試一試，讓學(xué)生對給出的報頭進行美化，讓學(xué)生在實踐中體會總結(jié)制作精美報頭的方法，通過展示交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第三階段，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)制作過程中對象移動排列變亂的問題，引出“組合對象”知識點的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生通過小組活動研究“組合對象的方法”，最后由老師總結(jié)出“組合對象的方法”。第四階段，作品制作與實踐，回歸單元活動，為自己選定的題目設(shè)計報頭。

　　本節(jié)課的設(shè)計，教師扮演指導(dǎo)者的角色，教師通過問題和活動引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過試探、討論和自主學(xué)習(xí)等活動，了解報刊報頭的各個要素，總結(jié)制作電子報刊報頭的方法，通過實踐，學(xué)會制作報刊報頭，在制作過程中探究圖形的組合與取消組合的操作。

　　【對象分析】

　　學(xué)生有較熟練的計算機操作能力，他們對小組活動的形式比較熟悉，也能積極的參與其中，有集體榮譽感，表現(xiàn)力強，也很樂于表現(xiàn)自己，學(xué)生很適應(yīng)小組活動的形式。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的依賴性強，遇到問題時通常會急于向老師問詢答案，思考問題分析問題的能力較弱。在解決問題方面，學(xué)生遇到同類問題的時候，知識遷移的能力較弱。針對上面的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生開展小組自主探究活動，讓學(xué)生在實踐中分析問題解決問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會反思總結(jié)，這些都是迫切需要的。

　　在知識準備方面，學(xué)生經(jīng)過前面課程的學(xué)習(xí)，掌握了word的基本操作技能：藝術(shù)字、文本框的制作、圖形的插入。但對于大部分學(xué)生來說，還沒有真正地把學(xué)科知識和所掌握的基本技能應(yīng)用到實際問題中，教師在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。

　　【教材分析】本節(jié)課是華師大版教材的第三單元第二節(jié)報頭與版面的設(shè)計的一部分，在這個單元中，學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)活動計劃的制定，掌握文字處理軟件的一些常用功能，利用文字處理軟件制作電子板報。這個單元將電子檔案設(shè)計分成了三個部分，第一個部分是電子板報的策劃，第二個部分是報頭與版面的設(shè)計，第三個部分是內(nèi)容的修飾和編輯。在本節(jié)課以前，掌握了文字處理軟件的一些基本技巧，包括文本框、藝術(shù)字、自選圖形、剪貼畫的制作方法，學(xué)生已經(jīng)制定了初步的活動計劃，策劃好了小報的布局，這節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計報頭，并制作報頭。

　　【策略與方法】

　　本節(jié)課采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)策略，在教學(xué)方法上以問題教學(xué)和活動教學(xué)為主，同時采用自主探究、師生互動、小組協(xié)作、主體歸納等教學(xué)方法，依據(jù)“建構(gòu)主義理論”讓學(xué)生在活動中認識到小報報頭的要素以及小報報頭的制作技巧，并逐步理解小報報頭制作的方法。