課外閱讀的手抄報(bào)
閱讀，一直都是一件讓人感到快樂的事情。它有時(shí)候，可以讓人明白許許多多的事情。在人們不開心的時(shí)候，書往往會(huì)讓人們變得豁達(dá)開朗起來�？梢宰屢粋�(gè)人的氣質(zhì)、 修養(yǎng)提升許多。下面是小編整理收集的課外閱讀的手抄報(bào)資料，歡迎閱讀參考！
課外閱讀的好處
1、 讀課外書，識(shí)更多字
課外閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)漢字來說，是非常重要的，學(xué)生在閱讀中鞏固了課堂中所掌握的生字，又會(huì)碰到一些不認(rèn)識(shí)的字。我向?qū)W生提出了要求，碰到不認(rèn)識(shí)的字要通過查字典來掌握這個(gè)字的讀音，了解這個(gè)字的意思。平時(shí)要求學(xué)生小組間互相說說學(xué)會(huì)了哪些字，同學(xué)間通過相互交流，從而拓寬了學(xué)生識(shí)字的渠道。
2、讀課外書，積累語(yǔ)言
許多文字上有造詣的作家、學(xué)者總結(jié)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，總少不了青少年時(shí)期博覽群書。班級(jí)上語(yǔ)文成績(jī)較好的同學(xué)也常常是對(duì)課外書刊情有獨(dú)鐘。許多同學(xué)在寫作時(shí)總有“書到用時(shí)方恨少”的感覺。如果讓學(xué)生多讀課外書，多積累些，天長(zhǎng)日久，寫作時(shí)就會(huì)呼之即出，信手拈來。所謂“熟讀唐書三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”說的就是這個(gè)道理。
3、讀課外書，開拓視野
課外閱讀可以讓學(xué)生不出門，便知天下事，只有博覽群書才能博識(shí)。閱讀是一種鞏固學(xué)習(xí)成果，豐富知識(shí)的有效手段。學(xué)生閱讀課外書的過程便是鞏固、積累知識(shí)的過程。通過閱讀，學(xué)生認(rèn)識(shí)了更多有名的人物；對(duì)大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們探索自然的欲望；同學(xué)們被各種童話故事深深地吸引住了，有的同學(xué)還編起了新的童話故事。通過閱讀，既激發(fā)了學(xué)生興趣，開闊了學(xué)生的視野，同時(shí)又吸引了班中其他同學(xué)去閱讀課外書。
4、課外閱讀陶冶了學(xué)生情操。
巴金說：“我們有一個(gè)非常豐富的文學(xué)寶庫(kù)，那就是多少代作家留下的杰作，他們教育我們，鼓勵(lì)我們……文學(xué)的目的就是要人變得更好�！倍嘧x優(yōu)秀的文學(xué)作品，將提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。<<鋼鐵是怎樣煉成的>>，保爾的形象影響了一代又一代的年輕人，從保爾身上人們看到了當(dāng)代社會(huì)中不多見的人格魅力，保爾的理想主義、愛國(guó)主義和革命英雄主義精神使學(xué)生的'靈魂得到凈化。<<西游記>>中唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)，歷經(jīng)磨難，對(duì)理想的執(zhí)著追求，顯示出其文學(xué)魅力，給學(xué)生美的享受。廣泛的閱讀不僅能增加學(xué)生的學(xué)識(shí)，更重要的是提高學(xué)生的修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。
課文閱讀的重要性
我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生也說過，他學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識(shí)，通過閱讀，我們可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情。我們還可以通過閱讀和各種名人對(duì)話。不僅如此，多讀課外書還能提高你的作文能力。杜甫說：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。可以這樣說，凡是作文寫得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的，因?yàn)槲覀兛梢詮恼n外書中學(xué)到一些好詞佳句，可以學(xué)到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。當(dāng)然，讀課外書的好處還有好多，我想喜歡課外閱讀的同學(xué)都能深切地體會(huì)到。
總之，孩子在小學(xué)階段養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，那就會(huì)終身受益。一個(gè)人養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣，他才會(huì)一生都不感到寂寞，他才會(huì)完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，他還會(huì)是一個(gè)不斷提升自己，不斷成長(zhǎng)的人。如果一個(gè)人養(yǎng)不成讀書的習(xí)慣，他就是一個(gè)很容易寂寞，很容易煩躁的人，是一個(gè)眼界不寬的人。
一、不同年齡段的孩子適合讀哪些書。
因?yàn)椴煌哪挲g有不同的心理特點(diǎn)，認(rèn)知水平不一樣，所以專家認(rèn)為：
小學(xué)一二年級(jí)，因?yàn)樽R(shí)字不多，拼音不熟練，學(xué)生讀的書可以以圖為主，字大一點(diǎn)，書簿一點(diǎn)，最好選的書是拼音版本的。童話與神話故事書這這個(gè)年齡段孩子的最愛，還有笑話書、卡通書等。
因?yàn)楹⒆有。粫?huì)選書，所以家長(zhǎng)要幫著孩子參謀著選書。許多家長(zhǎng)給孩子買了書，發(fā)現(xiàn)孩子不愛看，就以為孩子不喜歡看課外書，諸不知有時(shí)原因不在孩子身上，而在家長(zhǎng)自己身上。有可能是家長(zhǎng)選的書不適合孩子看，二是選的書難度高于孩子的閱讀水平。
低年級(jí)家長(zhǎng)，尤其是一年級(jí)家長(zhǎng)替孩子選書時(shí)要注意三點(diǎn)：
(一)、最好是圖文并茂的，圖多對(duì)開發(fā)孩子右腦有好處�？梢载S富孩子頭腦中的表像，對(duì)孩子今后創(chuàng)造力的發(fā)展有好處。
(二)、書盡量選簿一點(diǎn)的，最好是一本書里只有一兩個(gè)故事的，這樣孩子很快能讀完一本，內(nèi)心就能產(chǎn)生一種成就感和愉悅感。下次就還會(huì)想讀。如果家長(zhǎng)為了省錢，給孩子買那種少圖的、故事多的，很厚的書，孩子就會(huì)喪失讀書的興趣。（舉我的孩子讀一年級(jí)時(shí)，讀安徒生童話，很厚，結(jié)果孩子不想讀了。）
( 三)、最好先幫孩子掃除書里生字的障礙。要么是買拼音版本的.，一本書里不認(rèn)識(shí)的字最好控制在20%以內(nèi)，這樣孩子讀起來才不會(huì)磕磕巴巴，才會(huì)樂意讀下去。否則的話，就建議父母與孩子一起讀，最好是識(shí)字與讀書同步進(jìn)行。
小學(xué)三四年級(jí)，可以讀一些深刻的童話書，像科學(xué)童話與故事，知識(shí)類圖書（十萬(wàn)個(gè)為什么、自然科學(xué)、宇宙之謎、動(dòng)物知識(shí)等）、偉人故事與歷史類的書，還有兒童報(bào)刊等。
小學(xué)五六年級(jí)可以讀一些漫畫書、寓言、兒童小說、兒童報(bào)告文學(xué)、科幻小說、探險(xiǎn)故事、人生智慧、為人處世、少兒百科全書等等。
初中時(shí)期最適合讀的書是名人傳記、談人生、以及人生智慧方面的書。因?yàn)槌踔袝r(shí)代是一個(gè)人奠基立志的時(shí)代，有特別強(qiáng)烈的模仿傾向，特別崇拜心中的偶像，如果孩子在初中時(shí)代沒有機(jī)會(huì)接觸這些名人傳記方面的書，他就會(huì)去追名星，歌星。另外還可以看一些科普的、青春期知識(shí)方面的、大眾流行讀物等。
二、別錯(cuò)過閱讀關(guān)鍵期。
做為一個(gè)稱職的父母，在教養(yǎng)自己的孩子時(shí)，就應(yīng)該認(rèn)識(shí)關(guān)鍵期，不錯(cuò)過孩子成長(zhǎng)的每個(gè)關(guān)鍵期。把握住了“關(guān)鍵期”，教孩子就會(huì)事半功倍，錯(cuò)失了“關(guān)鍵期”去教孩子，就會(huì)事倍功半。
那么孩子有哪些關(guān)鍵期昵？
1、感官關(guān)鍵期（0—6歲）：孩子從出生起，會(huì)借著聽覺、視覺、味覺、觸覺、嗅覺的感官來熟悉環(huán)境，了解事物。因此要充分讓孩子聆聽、觸摸、觀察、嘗嗅、以刺激孩子的感官，引導(dǎo)孩子增長(zhǎng)智慧。
2、形象視學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵期（4歲以前）：這個(gè)時(shí)期兒童的形象視覺發(fā)展最迅速。這時(shí)候的孩子，一般喜歡“上公園”、“出去玩”，這是因?yàn)槟抢镉胸S富的室外自然風(fēng)光、鮮明的畫面。這時(shí)，除了多帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)，接觸豐富多彩的世界之外，在室內(nèi)的時(shí)候，還要給他多看圖畫書、動(dòng)畫片，開闊孩子的視野。
3、音樂才能發(fā)展的關(guān)鍵期（3—5歲）：如果要培養(yǎng)孩子的音樂智能，一定不要錯(cuò)過3~5歲的音樂智能關(guān)鍵期，可以讓孩子多聽聽古今中外名曲，多參加音樂活動(dòng)。
4、語(yǔ)言關(guān)鍵期（3~6歲）：這個(gè)時(shí)候是孩子學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候，父母要經(jīng)常跟孩子說話、講故事、提問，鼓勵(lì)孩子多說，促進(jìn)孩子的理解和表達(dá)能力。
5、學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)的關(guān)鍵期（3—12歲）：是學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)的關(guān)鍵期，如果錯(cuò)過了這段時(shí)期，再開始學(xué)外語(yǔ)，就要付出多倍的努力；即使這樣，也不一定能學(xué)好。
6、秩序關(guān)鍵期（2—6歲）：2歲到6歲是教孩子知曉、做到有規(guī)矩的關(guān)鍵期。在這個(gè)時(shí)期，父母應(yīng)逐漸引導(dǎo)孩子脫離以自我為中心，多與別的孩子交朋友。這時(shí)父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮儀，訓(xùn)練他們養(yǎng)成自律的能力，以便以后適應(yīng)社會(huì)規(guī)范。
7、想像力關(guān)鍵期（2—8歲）：這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)要讓幼兒多聽孩子喜歡的童話和科學(xué)幻想故事，多看圖畫，多看動(dòng)畫片、科幻片，識(shí)字后多讀書。在積累了一定的知識(shí)后，可以讓孩子看畫編故事，或續(xù)故事，或與家長(zhǎng)輪流講故事，提高孩子的想像力、創(chuàng)造力。
8、文化敏感期（小學(xué)1—4年級(jí)）：蒙臺(tái)梭利指出幼兒對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣，萌芽于3歲；而到了6—9歲，即在我國(guó)小學(xué)中低年級(jí)階段，則出現(xiàn)想探究事物的強(qiáng)烈需求。因此，這時(shí)期孩子的心就像一塊肥沃的土地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種。這個(gè)時(shí)期的許多孩子，非常好奇，愛動(dòng)腦筋，問題特別多，而對(duì)學(xué)校的課程，感覺“吃不飽”。父母可以在他興趣的基礎(chǔ)上，提供豐富的文化資訊，包括對(duì)于自然、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的資源，滿足他們?nèi)琊囁瓶实奈幕枨蟆Ｈ绻@個(gè)時(shí)候滿足不了他們的求知欲望，很可能孩子這方面的渴求會(huì)轉(zhuǎn)向其他方面，比如搗亂、多動(dòng)等。許多聰明孩子在課堂上有注意力分散、做小動(dòng)作等等毛病，也是在這個(gè)時(shí)期形成的。
9、黃金閱讀期（8—14歲）：5歲左右，是兒童開始由看圖發(fā)展到識(shí)字，是孩子的閱讀啟蒙敏感期；5—7歲，應(yīng)該進(jìn)入大量識(shí)字的階段；8—10歲，應(yīng)該進(jìn)入自由流暢閱讀的階段。在經(jīng)歷了幼兒期識(shí)字、由圖向文字的轉(zhuǎn)變、初步建立閱讀興趣的基礎(chǔ)，在小學(xué)中年級(jí)（3~4年級(jí)），孩子應(yīng)該進(jìn)入他一生中第一個(gè)，也是最重要的一個(gè)黃金閱讀期。
這是每一個(gè)人在其一生中，由于生理、心理、教育的發(fā)展，存在著一個(gè)最佳閱讀時(shí)期，如果錯(cuò)過了這一時(shí)期的大量閱讀，將會(huì)給孩子的成長(zhǎng)造成難以彌補(bǔ)的缺憾。這個(gè)時(shí)期對(duì)于大多數(shù)中國(guó)孩子來說，主要在8~14歲，具體依據(jù)每個(gè)人的教育環(huán)境、個(gè)性喜好等條件的不同而不同。
根據(jù)一個(gè)人的成長(zhǎng)規(guī)律和中國(guó)教育升學(xué)考試制度，一個(gè)人一生中奠定人生觀、價(jià)值觀、知識(shí)基礎(chǔ)、閱讀興趣的大量閱讀，在10~14歲（即小學(xué)四年級(jí)至初中二年級(jí)）不到五年的時(shí)間。由于教育條件和個(gè)體條件的不同，這個(gè)時(shí)間有的人長(zhǎng)一些，有的人短一些。因?yàn)樗哪昙?jí)孩子已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量，可以進(jìn)行文字書籍的閱讀；而到了初二下學(xué)期，各學(xué)校又為了中考普遍增加了師生的學(xué)習(xí)時(shí)間、習(xí)題數(shù)量，沒有時(shí)間閱讀，到了大學(xué)階段，又面臨著繁重的課業(yè)、英語(yǔ)考級(jí)、教研、就業(yè)、實(shí)習(xí)打工壓力，也沒有時(shí)間集中閱讀。
因此，在10—14歲四年多的時(shí)間里，如果學(xué)生掌握了高效的閱讀方法，閱讀了大量文學(xué)名著、名人傳記、科普讀物等書籍，就為他今后的人生觀的確立、專業(yè)的選擇、人生目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)的能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如果錯(cuò)過了這一黃金閱讀期，那么，今后中學(xué)、大學(xué)、研究生階段的學(xué)習(xí)就會(huì)暴露出難以彌補(bǔ)的“先天不足”，那時(shí)，“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的突擊補(bǔ)課，將很難奏效。
但是，令人痛心的是，這幾年時(shí)間，絕大部分的孩子都在各種補(bǔ)習(xí)班、各種特長(zhǎng)班中奔忙，學(xué)生的大量閱讀時(shí)間，就這樣被一個(gè)個(gè)補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班給“抗兌”了。
如此為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了分?jǐn)?shù)而分?jǐn)?shù)，又為孩子們帶來了什么呢？閱讀的貧乏，帶來了明顯的后勁不足。結(jié)果，孩子越學(xué)越吃力，越到高年級(jí)，負(fù)面影響越大。最終的的表現(xiàn)是，許多大、中學(xué)生的語(yǔ)言文字水平逐年下降，尤其是閱讀能力和寫作能力，使許多學(xué)生在中考和高考中束手無(wú)策，不僅直接影響了語(yǔ)文成績(jī)，同時(shí)也影響了英語(yǔ)的閱讀理解、翻譯和寫作的成績(jī)。雖然結(jié)果表現(xiàn)在中考和高考，但根源卻在于小學(xué)階段的閱讀缺陷。
所以，讓學(xué)生從疲憊不堪的補(bǔ)習(xí)牢籠中走出來，還孩子們一個(gè)廣闊的閱讀天地，是許多仍然迷信文化補(bǔ)習(xí)家長(zhǎng)的當(dāng)務(wù)之急。幾乎所有的習(xí)慣，都開始于興趣。
三、怎樣激發(fā)孩子的閱讀興趣。
只有孩子感興趣的書，他才會(huì)愿意去閱讀，并且容易在內(nèi)心里打開情感閘門，在閱讀的過程中體會(huì)到閱讀的快樂。
幾乎所有的習(xí)慣，都需要重復(fù)。
孩子在閱讀中有這份快樂作為收獲，就愿意去反復(fù)閱讀各種各樣的書。明智而聰明的父母，常會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的不同興趣點(diǎn)，找到誘導(dǎo)的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容，這比一千遍一萬(wàn)遍的說教更加有效。一旦把理性的目標(biāo)結(jié)合進(jìn)來，讀書就成為孩子主動(dòng)選擇的習(xí)慣。
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