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課外閱讀手抄報(bào)的字
無(wú)論是豐富知識(shí)還是增強(qiáng)能力，課內(nèi)閱讀必不可少，課外閱讀同樣也是最有效的途徑。促進(jìn)課內(nèi)外閱讀的有效性，是閱讀教學(xué)的重要途徑之一，以下是小編整理的關(guān)于課外閱讀手抄報(bào)的字，歡迎閱讀。
【如何提高小學(xué)生課外閱讀能力】
一、激發(fā)課外閱讀興趣
不少學(xué)生因?yàn)槟挲g小，玩心重，自我約束的能力差，缺乏良好的讀書習(xí)慣。有時(shí)侯，即使在教師或家長(zhǎng)的監(jiān)督下不得不坐下來(lái)手捧書報(bào)雜志，但也是“眼在書本心在玩”，這樣是很難談得上有閱讀效果的。前人曾說(shuō)過(guò)：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望�！币虼�，讓小學(xué)生們能懷著濃厚的興趣，把課外閱讀當(dāng)成一種渴求性的自我行為，不斷地獲得相關(guān)認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)，不斷提高他們的欣賞能力、審美能力、作文及語(yǔ)文能力，增長(zhǎng)各種知識(shí),激發(fā)和培養(yǎng)他們的課外閱讀興趣是非常重要的。怎樣激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣呢？可試用以下的方法：
1、言傳不如身教
教師的知識(shí)廣博直接感染學(xué)生。教師要多讀一些內(nèi)容充實(shí)、有意義的書，以身作則，而且在課堂上能恰到好處地談古論今，會(huì)使自己成為學(xué)生們效法的對(duì)象，從而帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀。
2、舉辦誦讀活動(dòng)
每學(xué)期定時(shí)舉辦讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)或朗誦會(huì)，讓學(xué)生介紹自己讀書的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和收獲，講述所看書籍中的動(dòng)人故事或朗誦所看書籍中的精彩篇章，以便互相啟發(fā)互相帶動(dòng)。
3、開展摘抄或讀書筆記展評(píng)
對(duì)于學(xué)生摘抄所看書籍中的好詞、好句、好段或所寫的讀書筆記，可定期進(jìn)行展覽評(píng)比，以便互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。
二、推薦課外閱讀內(nèi)容
當(dāng)學(xué)生課外閱讀的興趣被激發(fā)起來(lái)后，如何根據(jù)他們的實(shí)際情況向他們推薦好的課外讀物，幫助他們選擇適合的課外書顯得異常重要。為學(xué)生選擇和推薦書籍的方式方法也是多種多樣的，常用的有以下幾種：
1、結(jié)合課堂教學(xué)選擇推薦
教師可根據(jù)節(jié)選的課文或與課文相關(guān)的內(nèi)容向?qū)W生推薦讀物。如《唐詩(shī)三百首》、《安徒生童話》，還有一些英雄人物故事等。也可推薦與課文體裁相同的讀物。
2、結(jié)合年齡特點(diǎn)選擇推薦
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡小，識(shí)字少，閱讀能力低，但富于幻想，可以多給他們推薦內(nèi)容短淺的童話、寓言、兒歌等。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生知識(shí)面有所擴(kuò)大，閱讀能力有所增強(qiáng)，就可以推薦一些經(jīng)典故事、兒童小說(shuō)、科幻故事、兒童詩(shī)歌等,如《打開天窗》、《崔巒教師教你閱讀》、《小學(xué)生必讀佳作》、《少兒百科想和做》、《上下五千年》等。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力進(jìn)一步增強(qiáng)，生活知識(shí)進(jìn)一步擴(kuò)充，就可以給他們推薦一些歷史故事，反映現(xiàn)實(shí)生活的散文、小說(shuō)，同時(shí)，還可以推薦一些社會(huì)、自然科學(xué)方面的讀物。
3、結(jié)合活動(dòng)推薦選材
為了配合社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)開展的某一項(xiàng)活動(dòng)，可以給學(xué)生選擇推薦有關(guān)的`書籍，如學(xué)校開展“崇尚科學(xué)，反對(duì)邪教”的主題活動(dòng)，可在事前推薦學(xué)生閱讀一些科學(xué)幻想、人類的起源、宇宙奧秘等方面的書籍。
三、進(jìn)行有效課外閱讀
兒童的意志、毅力、水平與成年人不同，具有很強(qiáng)的盲目性和隨意性。所以教師要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。。
1、延伸相關(guān)文本，豐富閱讀活動(dòng)。
在語(yǔ)文課本中，寓言、童話、成語(yǔ)故事等類型的課文深受學(xué)生的喜愛。每當(dāng)遇到這樣生動(dòng)有趣的文章，學(xué)生們總是馬上翻開書，一口氣讀下去，還經(jīng)常幾個(gè)小伙伴一起討論其中的故事情節(jié)，或表演幾個(gè)片段。時(shí)間長(zhǎng)了，這些生動(dòng)的故事形象就深深刻在了學(xué)生的腦海里。利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)了課文后，收集相同題材的文章，如在學(xué)習(xí)了寓言故事《坐井觀天》后，讓學(xué)生回家收集有關(guān)的寓言故事《狐假虎威》、《南轅北轍》、《葉公好龍》等進(jìn)行閱讀，還在班里舉行故事比賽，把收集到的寓言故事用講故事的形式進(jìn)行展示。在讓學(xué)生自己動(dòng)手收集、選擇閱讀材料的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣。在豐富的閱讀活動(dòng)中，提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量和數(shù)量。
2、課前收集信息，課后拓展文本。
讀是學(xué)生收集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在課堂教學(xué)之前，讓學(xué)生自己先去了解課文的背景、作者等相關(guān)材料，為課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，這其實(shí)就是廣泛的課外閱讀。
記得教《孔子拜師》一課前，學(xué)生對(duì)孔子都不是很了解，和他們“聊天”的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)連最愛看課外書的學(xué)生對(duì)孔子也只略知一二，于是，讓學(xué)生在課外收集有關(guān)孔子的小故事、名言，了解孔子的故鄉(xiāng)及紀(jì)念孔子的孔林、孔廟等。之后全班舉行了一次孔子專題信息交流會(huì)，把收集到的成果和伙伴分享，同時(shí)編成手抄報(bào)在《學(xué)習(xí)園地》中展示交流。這樣學(xué)生就更容易進(jìn)入情境，加深理解�？梢�，課前收集資料進(jìn)行廣泛的閱讀，是利用全息閱讀培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)后再進(jìn)行延伸，讓學(xué)生繼續(xù)收集資料，閱讀相關(guān)文本的做法更顯得可行了。如教學(xué)《孫悟空三打白骨精》一課后，介紹《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸轉(zhuǎn)》等各種古典名著讓學(xué)生嘗試閱讀，更能使學(xué)生體會(huì)到古典小說(shuō)生動(dòng)形象的特點(diǎn)，并豐富了語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，培養(yǎng)了閱讀興趣。
3、通過(guò)個(gè)性閱讀，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
培根說(shuō)過(guò)，“凡有所讀，皆成性格”。學(xué)生對(duì)文章的鑒賞感悟，都具有較強(qiáng)的個(gè)性化特點(diǎn)。在讀書的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是教師進(jìn)行素質(zhì)教育的宗旨所在。因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解，學(xué)生的看法才能得到真切的表達(dá)，感悟才能得到真切的提高，思維才能得到真正的發(fā)散。
四、汲取課外閱讀營(yíng)養(yǎng)
常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外�！毙闹羌寄艿膶W(xué)習(xí)與形成有賴于積累。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練，教師要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)他們的讀書興趣，讓他們積累盡可能多的典范語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。
1、認(rèn)真閱讀，熟記于心。
讀書是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。只有在課外閱讀中充分地調(diào)動(dòng)自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能對(duì)讀過(guò)的東西有深刻的印象，才會(huì)使其變成自己的東西。
2、學(xué)做筆記，日積月累。
古人云：不動(dòng)筆墨不讀書。課外閱讀要養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。讀到好文章，要把文中的好詞佳句摘記下來(lái)，把讀后的心得體會(huì)寫下來(lái)。日積月累，潛移默化，就會(huì)有閱讀的收獲。
【課外閱讀的基本原則】
1、興趣優(yōu)先
小學(xué)要完成145萬(wàn)字的課外閱讀量，這是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是小學(xué)生提高審美水平、鍛煉意志品質(zhì)的自然需求，因此，課外閱讀是小學(xué)生的一項(xiàng)重要任務(wù)。既然是任務(wù)，它應(yīng)該具有一定的強(qiáng)制性，學(xué)生無(wú)論喜歡與否，都要進(jìn)行一定數(shù)量的課外閱讀。但是，誠(chéng)如古人所言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。如果課外閱讀能夠保證在激發(fā)起所有同學(xué)的閱讀興趣的前提下進(jìn)行，使他們切實(shí)感受到其中的種種樂(lè)趣，久而久之，對(duì)他們而言，課外閱讀將會(huì)如吃飯、睡眠一樣不可或缺。
2、及時(shí)閱讀
所謂及時(shí)閱讀，是指緊密地結(jié)合課內(nèi)作品的學(xué)習(xí)，同步閱讀和課文相關(guān)的文學(xué)作品，以便全景式地、深層次地理解作家作品的內(nèi)涵。學(xué)了《到山下去看樹》及時(shí)閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》，學(xué)了《埃及金字塔》及時(shí)閱讀趙麗宏的《會(huì)思想的蘆葦》等等。在這方面，教材配套的`讀本為我們提供了一個(gè)很好的閱讀材料，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)閱讀。大多數(shù)老師往往在講完課內(nèi)作品之后布置一些課后閱讀或拓展延伸閱讀，在寒暑假布置學(xué)生閱讀幾本課外書，這是一個(gè)很好的做法。
3、博覽群書
課外閱讀是為了給學(xué)生打開一扇心靈的窗戶，拓寬他們的心靈視野，因此，課外閱讀不能局限在某一個(gè)或幾個(gè)特定的領(lǐng)域，而是要廣泛涉獵，要厚積、博覽。但是，小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、審美能力、人生閱歷、人生體驗(yàn)等非常有限，對(duì)于散文，對(duì)于古典名著，對(duì)于長(zhǎng)篇巨制，未必能透徹地理解作品所傳達(dá)出來(lái)的內(nèi)蘊(yùn)。因此，教師在認(rèn)真篩選推薦作品的同時(shí)，還要站在一定的高度把握作品的內(nèi)在特性，逐步、有序、分階段地指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀。從童話、寓言、成語(yǔ)故事到神話傳說(shuō)、歷史故事、名人傳記。
4、突出經(jīng)典
文學(xué)經(jīng)典是人類歷史上各個(gè)民族所創(chuàng)造的寶貴精神財(cái)富，它們之所以能穿越時(shí)代、跨越各種有形或無(wú)形的疆界，就是因?yàn)槠渲刑N(yùn)藏著人類對(duì)真、善、美的共同追求。要求小學(xué)生飽覽中外名著是不現(xiàn)實(shí)的，但我們?nèi)裟芙Y(jié)合小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，精選出若干經(jīng)典著作推薦給學(xué)生閱讀則是現(xiàn)實(shí)可行的�！度纸�(jīng)》、《弟子規(guī)》、《笠翁對(duì)韻》以及《論語(yǔ)》、《孟子》等就是不錯(cuò)的選擇。
5、循序漸進(jìn)
閱讀能力不是天生的，它是在長(zhǎng)期的讀書實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)是教師課外閱讀指導(dǎo)的重要內(nèi)容，教師的指導(dǎo)要具體、要具有可操作性。教師的指導(dǎo)要突出年段特點(diǎn)，低年級(jí)段以識(shí)字、讀順、讀通為主，中年級(jí)段以讀懂內(nèi)容、感知情節(jié)為主，高年級(jí)段以體會(huì)情感、學(xué)習(xí)寫法為主，各年級(jí)段都要注重語(yǔ)言積累。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，書讀多了，“厚積而薄發(fā)”，就能對(duì)寫作起到潛移默化的影響。
【課外閱讀的基本方法】
1、在原文作標(biāo)注
讀書時(shí)可以在自己的書上做上種種不同的標(biāo)記。教師的指導(dǎo)非常重要，什么地方做標(biāo)記，什么情況下做標(biāo)記，怎樣做標(biāo)記，教師都要詳細(xì)說(shuō)明，并盡可能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范。有疑問(wèn)的地方用“”標(biāo)出并在后面加“？”，精彩的地方用“........” 標(biāo)出并在后面加“！”，有體會(huì)的地方寫上一兩句話。童話寓言重在明理，可以寫出揭示的道理；歷史故事重在了解故事梗概，可以標(biāo)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件；詩(shī)歌重在通過(guò)朗讀體會(huì)情意，可以標(biāo)出節(jié)奏、重音；科普讀物應(yīng)明白其中揭示的科學(xué)道理，可以在關(guān)鍵處圈點(diǎn)。
2、一邊讀一邊想
每當(dāng)讀到優(yōu)美生動(dòng)的句子，就停下來(lái)想一想，作者為什么這樣寫，好在哪里？每讀完一篇文章就要想一想這篇文章主
要寫什么？有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？讀完一本書后靜下來(lái)想一想，有什么困惑？有什么收獲？可以將不同時(shí)候讀到的不同的文章作類比聯(lián)想，也可以對(duì)內(nèi)容上有聯(lián)系的作品作比較，還可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)想。網(wǎng)站、報(bào)紙、雜志、畫廊、宣傳欄等內(nèi)容現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，有利于開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，教師可指導(dǎo)學(xué)生看看標(biāo)題，抽取重點(diǎn)閱讀，了解大意，做適當(dāng)?shù)穆?lián)想。
3、做摘錄積累語(yǔ)言
俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭，眼看千遍不如手抄一遍�！弊鲎x書筆記是對(duì)課外閱讀內(nèi)容的加深理解、加強(qiáng)記憶的一種簡(jiǎn)便易行的方法，每個(gè)同學(xué)都可以準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，隨身帶著，閱讀時(shí)每當(dāng)發(fā)現(xiàn)精彩部分、優(yōu)美語(yǔ)句、成語(yǔ)、格言，就分門別類地摘抄到筆記本里。做摘錄需要老師的指導(dǎo)，教師要教會(huì)學(xué)生分類摘錄，要教會(huì)學(xué)生使用摘錄。閑暇時(shí)，拿出筆記本，溫故知新；作文時(shí)，拿出筆記本，隨時(shí)借用。
4、及時(shí)背誦優(yōu)美詞句
閱讀到優(yōu)美的句段、富有哲理的句段、描寫生動(dòng)的句段，不僅要把它們摘記在筆記本里，而且要及時(shí)把這些內(nèi)容背下來(lái)，貯存到自己的大腦里，這樣就會(huì)把別人的東西變?yōu)樽约旱臇|西。很多時(shí)候只背一遍是不行的，間隔一段時(shí)間后，要溫習(xí)，要鞏固。日積月累，頭腦里的東西越來(lái)越多，與人交流的時(shí)候，侃侃而談，流暢自然，到了寫作的時(shí)候，信手拈來(lái)，不著痕跡。
5、寫讀書筆記
到了高年級(jí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。我們是這樣做的.：選擇一篇文章，師生共同閱讀，分別寫出讀書筆記，經(jīng)篩選后，將老師與學(xué)生寫的讀書筆記張貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生閱讀后教師再做具體的指導(dǎo)。
總之，把課外閱讀納入語(yǔ)文教學(xué)的軌道，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，開展豐富多彩的語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，拓寬閱讀的內(nèi)容、形式與渠道，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，能全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
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