關(guān)于學(xué)習(xí)手抄報內(nèi)容
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都看到過令自己印象深刻的手抄報吧，手抄報除報頭按內(nèi)容設(shè)計、繪制外，每篇文章的標(biāo)題也要作總體考慮。還苦于找不到好的手抄報？以下是小編精心整理的關(guān)于學(xué)習(xí)手抄報內(nèi)容，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習(xí)手抄報內(nèi)容
近現(xiàn)代名人讀書方法
一、魯迅的“跳讀”法：
魯迅先生認(rèn)為：“若是碰到疑問而只看那個地方，那么無論到多久都不懂的，所以，跳過去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了�！边@種方法是對陶淵明的“不求甚解”讀書方法的進(jìn)一步發(fā)揮。它的好處是可以由此節(jié)省時間，提高閱讀速度，把精力放在原著的整體理解和最重要的內(nèi)容上。
二、老舍的“印象”法：
老舍說：“我讀書似乎只要求一點(diǎn)靈感�！∠笊跫选闶呛脮覜]功夫去細(xì)細(xì)分析它……。‘印象甚佳’有時候并不是全書的，而是書中的一段最入我的味;因?yàn)檫@一段使我對全書有了好感;其實(shí)這一段的美或者正足以破壞了全體的美，但是我不管;有一段叫我喜歡兩天的，我就感謝不盡。”
三、華羅庚的“厚薄”法：
華羅庚主張：讀書的第一步是“由薄到厚”。就是說，讀書要扎扎實(shí)實(shí)，每個概念、定理都要追根求源、徹底清楚。這樣一來，本來一本較薄的書，由于增加了不少內(nèi)容，就變得“較厚”了，這是“由薄到厚”。這一步以后還有更為重要的一步，即在第一步的基礎(chǔ)上能夠分析歸納，抓住本質(zhì)，把握整體，做到融會貫通。經(jīng)過這樣認(rèn)真分析，就會感到真正應(yīng)該記住的東西并不多，這就是“由厚到薄”這樣一個過程，才能真正提高效率。
四、楊振寧的“滲透”讀書法：
楊振寧教授認(rèn)為：既然知識是互相滲透和擴(kuò)展的，掌握知識的方法也應(yīng)該與此相適應(yīng)。當(dāng)我們專心學(xué)習(xí)一門課程或潛心鉆研一個課題時，如果有意識地把智慧的觸角伸向鄰近的知識領(lǐng)域，必然別有一番意境。在那些熟悉的知識鏈條中的一環(huán)，則很有可能得到意想不到的新發(fā)現(xiàn)。對于那些相關(guān)專業(yè)的書籍，如果時間和精力允許，不妨拿來讀一讀，暫弄不懂也沒關(guān)系，一些有價值的啟示，也許正產(chǎn)生于半通之中。采用滲透性學(xué)習(xí)方法，會使我們的視野開闊，思路活躍，大大提高學(xué)習(xí)的效率。
五、白壽彝的“研讀”法：
著名史學(xué)家白壽彝認(rèn)為，“讀書之讀，似應(yīng)理解為書法家讀貼讀碑之讀，畫家讀畫之讀，而不是一般的閱覽或誦習(xí)�！�
馮亦代說：“我在看書時，每逢看到好處，不免自己的身心也進(jìn)入書中的‘角色’。好像演員在舞臺上演戲，演到好處，不由得為所飾劇中人的‘角色’左右”。
六、余秋雨的“畏友”讀書法：
散文家余秋雨提出：“應(yīng)該著力尋找高于自己的‘畏友’，使閱讀成為一種既親切又需花費(fèi)不少腦力的進(jìn)取性活動。盡量減少與自己巳有水平基本相同的閱讀層面，樂于接受好書對自己的塑造。我們的書架里可能有各種不同等級的書，適于選作精讀對象的，不應(yīng)是那些我們可以俯視、平視的書，而應(yīng)該是我們需要仰視的書。
學(xué)習(xí)的古詩
1、莫等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛
2、發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾
3、鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書——李苦禪
4、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫——阮元
5、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)——諸葛亮
6、勿以惡小而為之，勿以善小而不為——陳壽《三國志》
學(xué)習(xí)的作文
學(xué)習(xí)能讓我們獲取知識，變得更加聰明，上進(jìn)。同時，在學(xué)習(xí)的過程中，我們也在提高自己的閱讀能力。我也一樣。在學(xué)習(xí)的過程中，我了解了更多知識。以前，我非常不愛看書，是我的一位女同學(xué)帶領(lǐng)我學(xué)會了看書，她甚至把我們?nèi)喽紟ьI(lǐng)起來會看書了。她的成績很好，寫作很棒，是我們班的才女。她只要端起一本書，就舍不得放下，我們都稱她為書的超級粉絲。我看她這么愛看書，漸漸得，我也對書著了迷。
以前，我的朗讀能力很差，總是讀錯字，或者么加字，漏字，使我自己都失去了信心。當(dāng)我起來讀時，我自己都覺得很尷尬，老是加字，漏字。當(dāng)我在對學(xué)習(xí)豎起信心的時候，我喜歡上了閱讀。讀著讀著，我的朗讀水平好了很多，不像以前那樣漏字了，我好開心！
快樂學(xué)習(xí)不僅要學(xué)會閱讀，還要學(xué)會問。不懂的題目問老師，問同學(xué)，或者查資料，問到弄懂為止。這也是快樂學(xué)習(xí)得一種方法。
學(xué)習(xí)技巧
一、討論有利于記憶
大概許多人都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：讀初中和高中的時候，考試的前幾天，幾個好朋友集中到某個同學(xué)的家里，吵吵嚷嚷地討論習(xí)題集。
由某一個人講自己的解法，這時有疑問的同學(xué)就會質(zhì)問，為什么會是這樣的.呢?于是大家七嘴八舌地把自己想到的，積極地說了出來。在最后，得出大家都能接受的答案，再到答案欄里去驗(yàn)證是否正確。若是錯了，由大家討論出錯處，把它糾正過來。
確實(shí)，這樣一來，每個人的長處和短處都可以得到很好的發(fā)揚(yáng)和彌補(bǔ)。一個人很難理解的問題，這時就能比較順利地解決。大家就同一個問題思考、發(fā)表意見，因而能很清楚地了解和記住解決問題以前的過程。在這個過程中，互相啟發(fā)，有時會出現(xiàn)意想不到的靈感，從而發(fā)現(xiàn)和理解問題的本質(zhì)。
靠自己一個人從書本上得到的知識，即使原封不動地都記下來，結(jié)果也是有限的。做提綱、出聲讀、多次反復(fù)閱讀固然很必要，但是兩三個人把彼此不足之處互相補(bǔ)充，效果就更好。從這個意義上看，有組織的講習(xí)會、讀書會等等．對驗(yàn)證知識是很有效的。參加的人數(shù)以兩個人或三四個人為最合適。
二、巧記教科書中的資料
讀教科書時，我們的注意力應(yīng)集中在哪里?這個問題頗值得關(guān)心。這種學(xué)習(xí)和日常信息的學(xué)習(xí)有兩點(diǎn)不同。第一點(diǎn)差別在于如何集中注意力。讀教科書必須全神貫注，不能分散注意力。除非本來就對教科書興趣極濃厚，否則，在記住教科書中的內(nèi)容之前，必須先增進(jìn)對它的專注力。第二點(diǎn)差別是從教科書中找出有關(guān)的資料相當(dāng)困難。決定教科書中哪些資料應(yīng)該記憶很重要。我們有時候得讀完一整段，甚至一章才能知道哪些資料是重要的，哪些是無關(guān)緊要的。
有效地找出相關(guān)資料的第一步是增進(jìn)專注力。人都好奇，容易被新奇的事吸引，甚至還會主動尋找新奇的刺激。因而讀教科書時，極容易被新奇的刺激干擾而分散注意力。為此我們得采取一些措施以免注意力分散，比如找個安靜的地方讀書，避免視覺的干擾。假如發(fā)現(xiàn)自己讀書的時候經(jīng)常瞪著窗外看(由于街道上的景物經(jīng)常在變動，容易引人注意)，不妨把頭轉(zhuǎn)個方向，或者放下窗簾。不過，很難完全根除外在干擾，因?yàn)槿藗円话悴惶敢忮e過有趣的事。必須切記自己該做的事情。當(dāng)集中精力看書時，暫時把自己和其他的刺激隔絕，然后休息片刻，再決定是否繼續(xù)讀下去。
除了注意力要集中在教科書上之外，還得學(xué)習(xí)專注的態(tài)度。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人很難立即全神貫注在較困難的工作上。建議先從容易的材料閱讀起，比如先看一會兒雜志或小說，再讀正課的書。這樣由易而難，能幫助你進(jìn)入全神貫注的境界。
下一步是找出有關(guān)的、重要的、必須記住的材料。前面已經(jīng)說過，除非把整章都看過，否則很難分辨哪些材料是有關(guān)的、重要的。因此，不妨把整章的材料看一遍，但不必急于把它背下來。這樣做一方面幫助了解各段間的關(guān)系，一方面也增進(jìn)專注力。下一步才把注意力放在細(xì)節(jié)上，把整章的內(nèi)容看一遍。這一次慢慢看，并且仔細(xì)地讀。找出書中要表達(dá)的重點(diǎn)，將它畫線，或做出記號，以便記憶的時候能很快找到它們。但是不要把整章的每一句都畫上記號。畫的重點(diǎn)太多等于沒有重點(diǎn)，或者說還沒有找到重要的概念。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，成績優(yōu)秀的學(xué)生所畫的重點(diǎn)往往少于成績差的。聰明的學(xué)生總是能找到真正的重點(diǎn)。找出重點(diǎn)也能幫助組織材料做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
總而言之，研讀教科書中的內(nèi)容，首先得把注意力集中在教材上；其次是要專心找出整章中最重要的概念，以便了解所研讀的主題。
"記憶源于注意" !切記這句話。即使知道各種增進(jìn)記憶的方法，如果缺乏注意力，仍然無濟(jì)于事
三、書寫評注能幫助記憶
與工作和趣味有重要關(guān)系而僅僅瀏覽的書籍，其細(xì)節(jié)會隨著時間的流逝變得模糊起來。要想把讀過的書記得很清楚，那就需要相應(yīng)地下點(diǎn)工夫了。
大凡每冊書，至少要有原稿紙三百張以上的內(nèi)容，不會處處都重要。先把覺得重要的地方想辦法找出來。
書里夾上書帶或書簽固然可以，但需要的地方多了就不方便了。這時可夾上不致影響翻書頁的紙條。還可用筆，在有趣、有用、有疑問之處，隨手打上記號。在空白的地方寫上感想、聯(lián)想，也能加深理解，幫助記憶。像準(zhǔn)備考試那樣，用紅、黃色鉛筆畫上底線也有效用。
如果是怕弄臟的書或是他人的書，就在其它紙片上標(biāo)明頁數(shù)、行數(shù)。
評論家竹村健一氏在讀完書之后，就把書的提要和覺得有趣之處寫在內(nèi)封里，這樣可以由部分想起全書。需要時只要拿起那本書，那些東西就會有用場，成為記憶的"引子"。
把書保持得干干凈凈曾被看成是一種美德。如果能把書保持干凈，當(dāng)然不錯。但是，還是希望先考慮把書"讀活"。書是工具，要想到它是消費(fèi)品，如果是自己的書只管盡量畫線、加批注語好了。大部頭的書盡可拆散，把必要的部分拿下好了。
為了把值得反復(fù)玩味的地方印在腦子里，為了記得準(zhǔn)確，這樣的方法是有效率的。
四、經(jīng)常翻辭典可增強(qiáng)記憶力
英語好的人都有愛翻辭典的習(xí)慣。準(zhǔn)備幾種辭典，放在公司、私宅書齋里或帶在身邊，隨用途、場所的不同，巧為應(yīng)用吧。如有袖珍辭典那就更好了。
當(dāng)瀏覽報紙、雜志和書籍，發(fā)現(xiàn)某個學(xué)過的單詞在那個句子里講不通時，立刻就去翻辭典。這樣一來，就常常會發(fā)現(xiàn)過去自己所不知道的意義和用法。
辭書如"萬寶囊"。它積蓄了各式各樣的知識，越翻它越可收到增強(qiáng)記憶之效。遇到自己所不知道的詞語和問題時，也許只要是向知道的人一打聽，立刻就能解決問題，擺脫困境。但是請教別人是通過耳朵去獲得知識，如果事后自己不再作一次驗(yàn)證，記憶很快就會淡薄。
查閱辭書，表明有弄清單詞意義、用法的積極愿望和好奇心。這是記憶的思想準(zhǔn)備。
對已知的單詞翻閱辭書，能夠驗(yàn)證自己從前的記憶，把不穩(wěn)定狀態(tài)的記憶進(jìn)一步落實(shí)。
現(xiàn)在是號稱情報化的時代，電視、廣播、報紙、雜志電腦網(wǎng)絡(luò)提供給人們的情報是龐大的。稍不留心，就會看漏、聽漏，使重要情報從一邊滑過去。如果經(jīng)常把辭典放在自己身邊，發(fā)現(xiàn)有什么不懂的詞語和問題，馬上就查辭典，就可以得到啟發(fā)。
養(yǎng)成隨時查閱辭典或各種事典的習(xí)慣。可以增長自己的知識。如果不檢查、不記住，就無從回憶。積累知識就會受到影響。
被稱為小說家、學(xué)者、評論家的人當(dāng)中，也有不少可稱為"辭書愛好者"。他們異口同聲說辭書是"讀物"。也有人把辭書推崇為"愛讀的書"。
我們每次打開辭書都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的啟發(fā)。常常有人發(fā)出這樣的感嘆："還有很多很多詞語不知道啊!" "還有這么美的詞語嗎？""這個詞是這個意思啊，我原來想錯了。"
讀書可增加知識，讀書可使大腦靈活起來。大腦容量是無限的，往腦子里裝多少，腦細(xì)胞都能吸收，決不會流溢出來。
把擺著不讀的各種辭典，有效的利用起來吧。
五、 記住數(shù)字"巧門"
記數(shù)字并不難,有一套推理方法可用。不過最要緊的步驟仍是先注意它，也就是在記住數(shù)字之前，必須先注意它，將它和其他的數(shù)字分開，全神貫注不受其他數(shù)字的干擾。其次是找出數(shù)字間的關(guān)系。比如，369-2468這個數(shù)字，我們可以看出前三個數(shù)字是3的倍數(shù)。后四個數(shù)字則是2的倍數(shù)。當(dāng)然，并非所有數(shù)字都有這么明顯的規(guī)律，但許多數(shù)字相互間的確有特殊的關(guān)系。當(dāng)你注意一個數(shù)字，嘗試找出其間的關(guān)系，有助于對它的記憶。
六、如何記住列表
到雜貨店買東西、逛街采購、準(zhǔn)備考試都得一次記下許多項(xiàng)目。多項(xiàng)目的記憶首先也得注意每個項(xiàng)目，然后才能依次將它們記下。
在系列學(xué)習(xí)中，要在同系列中找出和某一項(xiàng)目相似的其他項(xiàng)目。比如某人要買鹽、葡萄、蘋果、玉蜀黍、桔子、胡椒、豌豆、胡蘿卜、辣椒粉九種東西，在這些東西中，包括三種蔬菜、三種水果、三種調(diào)味品。先把這些東西列表處理，將有助于記憶。
假如項(xiàng)目的先后順序很重要，那么不但得注意每個項(xiàng)目的名稱，還得注意相鄰的項(xiàng)目是什么，分析哪一項(xiàng)目在前，哪一項(xiàng)目在后。
系列學(xué)習(xí)的要素是先注意每一個項(xiàng)目，再嘗試找出項(xiàng)目和項(xiàng)目間的關(guān)系，或相鄰項(xiàng)目之間的關(guān)系。這種整理或分析的過程將使資料很容易存入記憶系統(tǒng)。
七、通過卡片游戲來記憶
學(xué)生最費(fèi)勁的記憶對象之一是英語單詞。
據(jù)說考大學(xué)，最低限度要記憶六千個單詞。若是從初中時代起就勤奮地增加單詞量，則很容易就可以達(dá)到目標(biāo)，但一般人卻很少這樣做。
進(jìn)了高中以后才想彌補(bǔ)這個損失，不得不因?yàn)?quot;聯(lián)考"去記憶單詞而感到焦慮。考前突擊怎能不痛苦呢?拼命去記憶，卻仍然像竹籃打水，忘得精光，如同徘徊在阿鼻地獄一樣，哪里還有一絲快樂。
這時可用卡片游戲幫助記億。用圖畫紙制作很多寬7厘米、長3厘米的長方形卡片，在這卡片上面寫上需要記憶的英語單詞，背面寫上詞意。把容易錯和有特別用法的地方弄清之后，也一并記在背面。正面用黑色、背面用紅色，很醒目，便于區(qū)別。
做好卡片之后，先讀正面單詞，再看背面意義進(jìn)行記憶。大體上覺得記住了時，就把卡片正面朝上放在桌子上，胡亂放置。然后把自己記住的單詞卡片揀出來，翻過來看看自己記憶得是否準(zhǔn)確。記對了的，放進(jìn)小箱內(nèi)，錯了的放在另一邊。
這時桌子上便只剩下一些意義沒記清的單詞卡片。又回頭來一張張地努力去記憶它的意思。接著再把最后仍未記住的和記錯的單詞卡片集中起來重新記憶。
這樣反反復(fù)復(fù)之后，就會為卡片漸漸減少而高興，對記憶本身也有了興趣。若是把記憶所需時間和幾勝幾敗也記錄下來，就會激勵自己的意志。
卡片張數(shù)一次以50張左右為宜。因?yàn)槭强ㄆ�，也就不像筆記本和單詞簿那樣非要有一定順序，這是它的優(yōu)點(diǎn)。
如果是幾個人同時來比賽，會更有興趣。把卡片擺在桌子上，每人一次只準(zhǔn)揀一張，由揀的人說那張卡片所寫單詞的意義。說對了的，給他記一分，說錯了的扣一分。記完為止，然后評分。到最后桌子上如仍殘留著卡片時，大伙兒就一一翻過來再記。
當(dāng)然這種方法不限于記憶英語單詞。把要記憶的人名寫好后，在后面寫上該人的有關(guān)事項(xiàng)，就能記住這些人。此外也可以把這種方法用于記憶其它各種事項(xiàng)。
學(xué)習(xí)的名言警句
1、人生在勤，不索何獲、——張衡
2、業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨、——韓愈
3、天才就是無止境刻苦勤奮的能力、——卡萊爾
4、聰明出于勤奮，天才在于積累、——華羅庚
5、好學(xué)而不勤問非真好學(xué)者、
6、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟、
7、勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠、——達(dá)·芬奇
8、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮、——郭沫若
9、人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢、——茅以升
10、你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會吃得起苦、——屠格涅夫
11、靈感不過是“頑強(qiáng)的勞動而獲得的獎賞”、——列賓
12、貴有恒何必三更眠五更起，最無益只怕一日曝十日寒、
13、不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹、——《真心英雄》
14、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來、
15、自古以來學(xué)有建樹的人，都離不開一個“苦”字、
16、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感、——愛迪生
17、藝術(shù)的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人望而卻步，只有意志堅強(qiáng)的人例外、——雨果
18、天才不是別的，而是辛勞和勤奮、——比豐
19、謹(jǐn)慎的勤奮帶來好運(yùn)、——英國
20、科學(xué)是為了那些勤奮好學(xué)的人，詩歌是為了那些知識淵博的人、——約瑟夫·魯
21、沒有人會因?qū)W問而成為智者、學(xué)問或許能由勤奮得來，而機(jī)智與智慧卻有懶于天賦、——約翰·塞爾登
22、沒有任何動物比螞蟻更勤奮，然而它卻最沉默寡言、——富蘭克林
23、勤奮的人是時間的主人，懶惰的人是時間的奴隸、——朝鮮
24、勤奮和智慧是雙胞胎，懶惰和愚蠢是親兄弟、——民諺
25、天才絕不應(yīng)鄙視勤奮、——小普林尼
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