導(dǎo)語：學(xué)習(xí)，是一個(gè)長期的過程，許多人在“學(xué)”不進(jìn)去，學(xué)習(xí)成績一落千丈、一籌莫展時(shí)，往往責(zé)怪自己笨。其實(shí)，只有不學(xué)的孩子，沒有笨的孩子;只有不會(huì)學(xué)的孩子，沒有學(xué)不會(huì)的孩子。下面分享一些關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的手抄報(bào)資料，希望對(duì)大家有所幫助!

學(xué)習(xí)習(xí)慣手抄報(bào)參考模板 01

學(xué)習(xí)習(xí)慣手抄報(bào)參考模板 02

學(xué)習(xí)習(xí)慣手抄報(bào)參考模板 03

　　【學(xué)習(xí)習(xí)慣手抄報(bào)資料】

　　當(dāng)前同學(xué)們在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題

　　(一)缺乏正確學(xué)習(xí)方法同學(xué)的特征：

　　1、學(xué)習(xí)無計(jì)劃

　　學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證，但學(xué)習(xí)不良的同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無數(shù)，他們一般總是“老師要我干什么就做什么”，而不是“我要做什么”。

　　2、不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間

　　時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，有的同學(xué)能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)生活安排得從從容容，而有的同學(xué)雖然看似忙忙碌碌，實(shí)際拖拖拉拉。有的同學(xué)不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨“每天就是上學(xué)、上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪里還有多余的時(shí)間?”這些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的表現(xiàn)。

　　3、不求甚解，死記硬背

　　死記硬背指不假思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶。

　　4、不會(huì)聽課

　　這主要表現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無法帶著疑問去學(xué)，聽課時(shí)開小差，不讓自己的思路與老師保持同步。

　　5、不會(huì)閱讀

　　這主要表現(xiàn)在不善于選擇閱讀書目，完全憑個(gè)人興趣或者是完全聽從老師、父母的安排，沒有閱讀重點(diǎn)，閱讀之后沒有什么收獲。

　　(二)具有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣同學(xué)的特征：

　　1、一邊做作業(yè)，還一邊吃東西或一邊看電視，一心二用。

　　2、沒有養(yǎng)成記錄每天要做的作業(yè)題的習(xí)慣。

　　3、沒有時(shí)間觀念，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和做作業(yè)沒有時(shí)間規(guī)律，效率低下。

　　4、在學(xué)習(xí)和做作業(yè)時(shí)，不認(rèn)真，不專心，審題不嚴(yán)，書寫不整潔。

　　5、依賴思想嚴(yán)重，缺乏自己獨(dú)立思考的意識(shí)，總是希望老師、家長能告訴他怎么做等等。

　　(三)造成同學(xué)們學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因：

　　1、對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足

　　不少同學(xué)在方法上順其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，因而不愿意花時(shí)間和精力去認(rèn)真掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　2、對(duì)各科學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足

　　學(xué)習(xí)方法具有適應(yīng)性，這個(gè)適應(yīng)性是指對(duì)各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的適應(yīng)。這需要同學(xué)們對(duì)目前的學(xué)習(xí)有明確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上才能形成良好的學(xué)習(xí)方法。有的同學(xué)家長說：“我的孩子在一二年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)成績很好，可到了四五年級(jí)成績就上不去了，我們心里很著急，不知道怎么辦?”這個(gè)很大的原因在于同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法沒有及時(shí)調(diào)整，從小學(xué)低年級(jí)到高年級(jí)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)發(fā)生了較大的變化。還有的同學(xué)經(jīng)常問：“我語文成績不錯(cuò)，可為什么就學(xué)不好數(shù)學(xué)呢?”原因就在于他沒有認(rèn)識(shí)到不同學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

　　3、對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足

　　對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)沒有客觀、清醒的認(rèn)識(shí)。二是對(duì)自己的個(gè)性特征認(rèn)識(shí)不清。每個(gè)人的能力、氣質(zhì)、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，每個(gè)人都有自己的方法，如有的喜歡呆在書桌前看書、有的喜歡坐在大樹下看書，有的人喜歡利用白天學(xué)習(xí)、有的人喜歡利用晚上學(xué)習(xí)。其實(shí)只要學(xué)習(xí)效果好，這些方法都無可厚非。

　　4、缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力

　　動(dòng)機(jī)缺乏的同學(xué)沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo)、得過且過，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動(dòng)的應(yīng)付。一個(gè)喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同學(xué)，必然不會(huì)注意學(xué)習(xí)方法，不會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　5、沒有堅(jiān)強(qiáng)毅力和恒心

　　掌握和運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法，需要有一定的自制力。特別是糾正一些不良的已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，更需要毅力和恒心。有的同學(xué)有掌握正確學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的愿望，但在實(shí)施的過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標(biāo)而無結(jié)果，有計(jì)劃而無行動(dòng)。