導(dǎo)語：數(shù)學(xué)就在我們身邊，下面分享關(guān)于數(shù)學(xué)的手抄報(bào)資料，希望對大家有所幫助!
【數(shù)學(xué)手抄報(bào)資料：兩個統(tǒng)計(jì)小故事】
這兩個故事都發(fā)生在二戰(zhàn)期間，并且都是盟軍方面機(jī)智的統(tǒng)計(jì)學(xué)家，數(shù)學(xué)在二戰(zhàn)期間充當(dāng)了十分重要的角色，今天說的是統(tǒng)計(jì)。
第一個故事發(fā)生在英國，二戰(zhàn)前期德國勢頭很猛，英國從敦刻爾克撤回到本島，德國每天不定期地對英國狂轟亂炸，后來英國空軍發(fā)展起來，雙方空戰(zhàn)不斷。
為了能夠提高飛機(jī)的防護(hù)能力，英國的飛機(jī)設(shè)計(jì)師們決定給飛機(jī)增加護(hù)甲，但是設(shè)計(jì)師們并不清楚應(yīng)該在什么地方增加護(hù)甲，于是求助于統(tǒng)計(jì)學(xué)家。統(tǒng)計(jì)學(xué)家將每架中彈之后仍然安全返航的飛機(jī)的中彈部位描繪在一張圖上，然后將所有中彈飛機(jī)的圖都疊放在一起，這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了，然后統(tǒng)計(jì)學(xué)家很肯定地說沒有彈孔的地方就是應(yīng)該增加護(hù)甲的地方，因?yàn)檫@個部位中彈的飛機(jī)都沒能幸免于難。
第二個故事與德國坦克有關(guān)。我們知道德國的坦克戰(zhàn)在二戰(zhàn)前期占了很多便宜，直到后來，蘇聯(lián)的坦克才能和德國坦克一拼高下，坦克數(shù)量作為德軍的主要作戰(zhàn)力量的數(shù)據(jù)是盟軍非常希望獲得的情報(bào)，有很多盟軍特工的任務(wù)就是竊取德軍坦克總量情報(bào)。然而根據(jù)戰(zhàn)后所獲得的數(shù)據(jù)，真正可靠的情報(bào)不是來源于盟軍特工，而是統(tǒng)計(jì)學(xué)家。
統(tǒng)計(jì)學(xué)家做了什么事情呢?這和德軍制造坦克的慣例有關(guān)，德軍坦克在出廠之后按生產(chǎn)的先后順序編號，1，2，…，N，這是一個十分古板的傳統(tǒng)，正是因?yàn)檫@個傳統(tǒng)，德軍送給了盟軍統(tǒng)計(jì)學(xué)家需要的數(shù)據(jù)。盟軍在戰(zhàn)爭中繳獲了德軍的一些坦克并且獲取了這些坦克的編號，現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)學(xué)家需要在這些編號的基礎(chǔ)上估計(jì)N，也就是德軍的坦克總量，而這通過一定的統(tǒng)計(jì)工具就可以實(shí)現(xiàn)。
看過這兩個故事，同學(xué)們是不是對統(tǒng)計(jì)有了更大的興趣?
【數(shù)學(xué)手抄報(bào)資料：數(shù)學(xué)名言警句】
1.當(dāng)一個學(xué)生被迫大展身手去對付未解決的問題時，比僅僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，其受益要多得多。 ——斯潘尼爾
2.如果你想學(xué)會游泳，你必須下水;如果想成為解題能手，你必須解題。——波利亞
3.概念的思考是數(shù)學(xué)的特色。 ——波士頓
4.一個例子比十個定理有效。——牛頓
5.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加入歷史是有百利而無一弊的。——保羅•朗之萬(法數(shù)學(xué)家)
6.尤拉講課時喜歡給學(xué)生尋點(diǎn)開心，讓學(xué)生感到驚異。 ——康多塞
7.導(dǎo)引定義，經(jīng)常可以從反例著手。——黃武雄(臺大教授)
8.如果不在某種程度上成為一個詩人，就永遠(yuǎn)不會成為一個完美的數(shù)學(xué)老師。 ——魏爾斯特拉斯
9.兒童教育的目的應(yīng)該是逐漸地把知與行結(jié)合起來。在所有的學(xué)科中，數(shù)學(xué)似乎是能最完全地滿足這一要求的惟一的一類學(xué)科。——康德
10.如果要把數(shù)學(xué)的教育潛能付諸實(shí)際，那么，既要注意到數(shù)學(xué)的技術(shù)方面，也必須注意到它的結(jié)構(gòu)、歷史、創(chuàng)生與哲學(xué)的方面，而且，各方面的注意須適當(dāng)平衡。 ——謝尼澤
11.我們必須以低調(diào)的輕松的風(fēng)格,而不是滿堂灌的獨(dú)裁風(fēng)格把好的、有用的數(shù)學(xué)教給這些人，這樣，他們才不會感到在受數(shù)學(xué)的威脅，不會因不熟悉的符號而畏縮，他們才會喜歡上數(shù)學(xué)，并且相信他們能夠很好地作出合理的判斷，能夠很好地對付復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題。那么，數(shù)學(xué)將不再成為一種障礙，而將成為打開通向更充實(shí)生活的大門的鑰匙。 ——希爾頓
12.有的教師要求學(xué)生只用課堂上教的方法解數(shù)學(xué)題。這種做法會阻礙獨(dú)創(chuàng)能力的發(fā)展，導(dǎo)致失敗，并造成回避困難的心理。——波雅妮