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 　　漢字識字方法簡介

　　漢字識字方法有很多，具體來說有以下幾種：

　　(1)歸類識字。主要是利用漢字象形、會意的特點，歸類識象形字或會意字，此外，還編排了按事物歸類看圖識字，如認(rèn)識蔬菜、日用品、體育活動名稱，從中識字。在識字的同地，了解漢字文化，認(rèn)識身邊的事物，初步建立詞的概念。

　　(2)韻語識字。這些識字課采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，主要有由成語或詞組組成的韻語，新編三字經(jīng)、兒歌、對子歌、拍手歌、反義詞歌，數(shù)量詞歌、謎語、諺語等。此外，像新三字經(jīng)、對子歌、反義詞歌、數(shù)量詞歌、謎語、諺語等形式的識字課，課課內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，體現(xiàn)了識字學(xué)詞，了解語言形式、陶情冶性、受到文化熏陶的統(tǒng)一。

　　(3)隨文識字。這是主要的識字形式，隨課文識字，即在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

　　(4)結(jié)合“語文園地”中“我的發(fā)現(xiàn)”認(rèn)字。從一年級下冊開始，每個“語文園地”中設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目。一年級下冊、二年級上冊，主要引導(dǎo)學(xué)生陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些常用的識字方法。在這一過程中安排認(rèn)識少量漢字(只認(rèn)不寫)。這樣做，既能增識一些常用字，又滲透了只要留意，處處可以識字的理念，如，一年級下冊，語文園地一，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用“加偏旁”的方法識字時，從寫到的“平——評(píng) 方——訪(fǎng) 齊——擠(jǐ)”中認(rèn)識“評、訪、擠”這三個字，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用“換偏旁”的方法識字的同時，從寫到的“油——郵(yóu) 橋——轎(jiào) 線——錢(qián)”中，認(rèn)識“郵、轎、錢”三個字。如，語文園地四，在歸類復(fù)習(xí)一串串帶有“月”“足”“目”的字之后，由帶有“才”的熟字“捕、搖、擠、搬”，引出生字“擦、抄、拾、摔、撥、攔、摸”，使學(xué)生既認(rèn)了七個帶“才”的字，又發(fā)現(xiàn)了上述各組字的偏旁均能表義，對形聲字有了進一步的認(rèn)識。又如，語文園地五，在“我的發(fā)現(xiàn)”中編排了“高——矮(ǎi) 胖——瘦(shòu)明——暗(àn) 美——丑(chǒu)忙——閑(xián) 新——舊(jiù)”。不言而喻，是在引導(dǎo)學(xué)生利用反義的特點識“矮、瘦、暗、丑、閑、舊”這六個字，再如，語文園地八中“我的發(fā)現(xiàn)”，編寫了韻文：“千口舌，舌甘甜。土里埋，木帛棉。人門閃，馬門闖。心入門，悶得慌。合手拿，分手掰。人失足，跌下臺。”利用漢字會意的特點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“甘、埋、闖、掰、跌”五個字，體會到可以用“兩義合一”的方法了解字義，增識漢字。

　　(5)結(jié)合拼音教學(xué)識字。在漢語拼音部分，從第3課“b、p、m、f”開始，安排了70個常用漢字。這部分漢字，都是與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，在生活中經(jīng)常碰面和使用的，也是學(xué)生比較熟悉的漢字。如第3課的“爸、媽、我”，第4課的“大、米、土、地、馬”，第5課的“花、哥、弟、個、畫”。

　　(6)利用漢字造字規(guī)律識字。主要利用漢字象形、會意的特點，歸類識象形字或會意字。這樣的形式生動活潑，既有利于提高識字效率，又了解漢字文化，使孩子初步受到祖國傳統(tǒng)文化的熏陶。

　　(7)按事物歸類看圖識字。通過認(rèn)識蔬菜、日用品、體育活動名稱等，從中識字。幫助孩子在識字的同時，認(rèn)識身邊的事物，初步建立詞的概念。

　　(8)隨課文識字。這是主要的識字形式。隨課文識字，即在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

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