讀書主題的內(nèi)容：給孩子讀書的頻率、時(shí)長(zhǎng)和地點(diǎn)

　　提到讀書這件事情，無論對(duì)于成人還是孩子來說，只要我們?cè)敢�，我想任何地方都可以是讀書的好地方。關(guān)鍵是在讀書的過程中，我們的身心是否處于最放松的狀態(tài)。家長(zhǎng)為孩子讀書時(shí)，不需要特別拘泥于讓孩子端坐在書桌前，或者關(guān)注孩子是否是目不轉(zhuǎn)睛的盯著書的內(nèi)容，有時(shí)孩子在玩玩具，也并不代表他沒有聽，或者對(duì)讀書這種活動(dòng)表示抗拒。

　　父母為孩子讀書，本身并不困難，難的是持之以恒。每天的時(shí)長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的意愿或者年齡而定，從剛開始的幾分鐘，但慢慢習(xí)慣后的半小時(shí)，四十分鐘，都是可以的。我身邊有些朋友從孩子一出生開始就每天為孩子讀書，已經(jīng)堅(jiān)持了四五年。其實(shí)只要孩子愿意，讀到小學(xué)、初中也不是不可能的事情。臺(tái)灣親子作家汪培珽就在自己的書中寫到，只要她的孩子們?cè)敢�，她可以為他們讀書到成人。

讀書的手抄報(bào)

　　給孩子讀書時(shí)的忌諱

　　記得小時(shí)候上學(xué)時(shí)，老師總會(huì)布置寫讀后感一類的作業(yè)。本來對(duì)于讀某本書還充滿了很大的熱情，但一想到讀完要給老師寫讀后感，就頓時(shí)泄了氣。松居直在《我的圖畫書論》一書中提到，當(dāng)你讀完一本書，正沉浸在用言語無法表達(dá)的滿足中時(shí)，有一位非常熱情的朋友打來電話，刨根問底的問你讀后感受，這時(shí)你會(huì)怎么樣?如果只是偶爾被詢問一次，也許你會(huì)禮貌的回答對(duì)方，或者你剛好很想和別人共享讀后的感動(dòng)，你也會(huì)很高興的回答對(duì)方的問題。但是，如果這種情況反復(fù)出現(xiàn)，你一定會(huì)感到厭倦。最后的結(jié)果是，即使你正在讀書，但一想到讀完后會(huì)有很多的問題等著你，你讀書的興致就會(huì)一掃而空吧。

　　這樣的場(chǎng)景是不是時(shí)常出現(xiàn)在父母給孩子念完一本書后?這本書有意思嗎?哪個(gè)地方最有意思?你能重新給爸爸媽媽講講這個(gè)故事嗎?家長(zhǎng)的問題似乎寫滿一張紙都不夠。孩子本來在聽故事的時(shí)候，聽的興致滿滿，沉醉在故事的世界中，可卻要時(shí)時(shí)提醒自己應(yīng)付故事后爸媽的提問。在這種情況下，孩子是不可能心甘情愿的愛上讀書這件事情的。還有的父母，甚至喜歡讓孩子在眾人面前表演，仿佛教導(dǎo)出很小年紀(jì)的孩子念出很難的內(nèi)容是件榮耀無比的事情。

　　松居直在他的書中提到，當(dāng)我們讀完一本有趣的書時(shí)，有時(shí)會(huì)特別想和人交流，而有時(shí)則很想默默的玩味讀后的感動(dòng)。讀書不在于閱讀的過程，更重要的應(yīng)該是讀完之后的那一段時(shí)間。這段時(shí)間是寶貴而充實(shí)的，當(dāng)我們與自己的體驗(yàn)相對(duì)照，重新思考故事中的人物時(shí)，也是我們重新審視自己的時(shí)刻。所以，請(qǐng)家長(zhǎng)一定要站在孩子的立場(chǎng)上來為他們念書。