語(yǔ)文手抄報(bào)的辦報(bào)資料：培養(yǎng)學(xué)生的在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力出發(fā)
一個(gè)孩子，從他呱呱墜地那天起，他就融入了生活，從他咿呀學(xué)語(yǔ)那天起，他就開(kāi)始了初步的語(yǔ)文學(xué)習(xí)�？梢哉f(shuō)，在所有的學(xué)科之中，語(yǔ)文是最先走進(jìn)一個(gè)人的生活中來(lái)的。因此，語(yǔ)文對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，就是每個(gè)人的生活，是一個(gè)人的精神世界。
一個(gè)人從小學(xué)了什么樣的語(yǔ)文，就意味著他將來(lái)會(huì)有什么樣的生活。如果，他在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中缺少了情感教育，那么他在生活中必將是麻木的;如果，他在語(yǔ)文教育中審美情趣得不到培養(yǎng)，那么他的精神世界必定是暗淡無(wú)光的;如果，他在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中沒(méi)有得到很好的思想教育，那么他的道德水準(zhǔn)必將是不夠高尚的;再如果，他的語(yǔ)言沒(méi)有得到嚴(yán)格的訓(xùn)練和發(fā)展，他的寫(xiě)作水平?jīng)]有得到提升，那么他的生活必將是生澀的 ……
因此，語(yǔ)文教育直接影響一個(gè)人的發(fā)展，它應(yīng)該從學(xué)生的生活需求出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力出發(fā)，從豐富學(xué)生的情感世界出發(fā)，進(jìn)行教育，脫離學(xué)生生活的語(yǔ)文教育必定是失敗的。
二年級(jí)語(yǔ)文手抄報(bào)
要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。因此，良好的寫(xiě)字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫(xiě)字課。我們使學(xué)生的寫(xiě)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫(xiě)字情況，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心、幫助學(xué)生寫(xiě)字。
據(jù)教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織對(duì)世界21個(gè)國(guó)家的調(diào)查，中國(guó)孩子的計(jì)算機(jī)能力最強(qiáng)，但創(chuàng)造能力卻在所有參加調(diào)查的國(guó)家中排名倒數(shù)第五。作為一個(gè)有著一度讓人驕傲的四大發(fā)明的古國(guó)來(lái)說(shuō)， 創(chuàng)新已不能不被重視。創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。而擔(dān)負(fù)著這一歷史任務(wù)的正是我們教育工作者。因此，在中小學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育的偉大使命。
教師的自我教育意識(shí)是學(xué)校發(fā)展不竭的生命力。喚醒教師的自我教育意識(shí)，從共同體層面來(lái)引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，幫助教師進(jìn)行知識(shí)管理的學(xué)習(xí)。每周，共同體成員通過(guò)開(kāi)展主題研究，能更多地進(jìn)行同事間專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的分享與互動(dòng)。這種分享與互動(dòng)能使教師感知到自己的專(zhuān)業(yè)聲音，并從其他教師的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)敘述中學(xué)習(xí)到有價(jià)值的替代性經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)自己的教育活動(dòng)進(jìn)行反思與批判。這樣，教師就會(huì)慢慢形成自己的教育思想，主動(dòng)地對(duì)自己的工作實(shí)踐、思想經(jīng)歷和同伴交流的知識(shí)進(jìn)行管理，從而形成更富成效的教學(xué)方法。