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　　教育的主要目的是促進兒童智力的發(fā)展，培養(yǎng)兒童的思維能力和創(chuàng)造性。

　　皮亞杰認為，培養(yǎng)兒童邏輯思維能力和抽象思維的能力，是認知發(fā)展的理想目標，也是教育的最高目標。他說:"教育的最高要求應該(使學生)具有邏輯推理以及掌握復雜抽象概念的能力，"智慧訓練的目的是形成智慧而不是貯存記億，是培養(yǎng)出智慧的探索者，而不僅僅是博學之才。"因此，他反對傳統(tǒng)教學中教師向學生傳授知識，學生被動地吸收知識的做法。在皮亞杰看來，教學不應該僅僅是知識的傳授，更重要的是促進兒童心智的發(fā)展;兒童不應該再是消極接受知識灌輸?shù)?quot;容器"，而要學會如何思維。

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　　皮亞杰還認為，培養(yǎng)兒童思想能力的重心是培養(yǎng)創(chuàng)造性和批判能力。他指出:"教育的首要目標在于造就能夠創(chuàng)新、能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡單重復前人已經(jīng)做過的事情;第二個目標是形成有批判精神，能夠檢驗真理而不是簡單接受所提供的每件事情的頭腦。"可見，皮亞杰把培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和批判能力放在了教育最重要的位置上。