北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元試題
導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生通過(guò)單元測(cè)試，能夠有效溫故知識(shí)，鞏固要點(diǎn)。下面是北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元試題，歡迎參考!
一、字詞句基礎(chǔ)園。
1.下列選項(xiàng)中拼音和漢字完全正確的一項(xiàng)是( )。
A.騙(piàn)子 分配(pèi) 師傅(bó)
B.政(zhèng)府 度(dù)河 屬(shǔ)于
C.楚(chǔ)人 緊迫(pò) 惠特尼(ní)
D.涉(bù)江 契(qì)約 杰斐(fēi)遜
2.根據(jù)拼音，在括號(hào)里填上相應(yīng)的漢字組成詞語(yǔ)。
jiàn:弓( ) 寶( ) ( )隔 ( )定
hún:靈( ) ( )身 ( )蛋 ( )厚
tú:旅( ) 糊( ) ( )畫(huà) ( )弟
3.寫(xiě)出加點(diǎn)的詞的反義詞。
(1)槍算是一種十分復(fù)雜的機(jī)械裝置。 ( )
(2)我只相信尺寸。( )
(3)只有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，才能大量快速地生產(chǎn)。( )
4.完成成語(yǔ)練習(xí)。
(1)圖解成語(yǔ)。
北師大版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元提升測(cè)試題
左圖表達(dá)的成語(yǔ)是________，它用來(lái)比喻(死守經(jīng)驗(yàn)不知變通 只要勤勞就一定會(huì)有收獲);右圖表達(dá)的成語(yǔ)是________，我還能再寫(xiě)兩個(gè)含有寓言故事的成語(yǔ)：________________、________________。
(2)先把成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再做練習(xí)。
舉一( )( ) 刪繁( )( ) 開(kāi)源( )( ) 一( )雙( )
我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)是都是關(guān)于_________的，其中表達(dá)“增加收入，節(jié)省開(kāi)支”的意思的成語(yǔ)是________________;我還能任選其中一個(gè)成語(yǔ)造句：________________。
5.按要求寫(xiě)句子。
(1)舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎!(翻譯)
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(2)你知道惠特尼發(fā)明了什么嗎?槍不是他發(fā)明的，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的`，他甚至連一個(gè)零件也沒(méi)發(fā)明。惠特尼發(fā)明的是一種“方法”——“標(biāo)準(zhǔn)化”。(仿寫(xiě)句子，用上加點(diǎn)的詞)
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(3)瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)。(擴(kuò)句，至少擴(kuò)兩處)
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(4)你這樣做，豈不是太糊涂了嗎?(不改變句子原意，給句子換個(gè)說(shuō)法)
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(5)工欲善其事，________________。(把句子補(bǔ)充完整)
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(12分)
1.學(xué)習(xí)了《他發(fā)明了什么》一課后，我們知道了________發(fā)明了電燈泡，________發(fā)明了電話，________發(fā)明了飛機(jī)。我們還知道了標(biāo)準(zhǔn)化的三個(gè)好處是________________;________________;________________。
2. 《刻舟求劍》告訴我們的道理是：________________。
3. 《鄭人買履》給了我們這樣的啟示：________________。
三、閱讀樂(lè)園。(20分)
(一)鄭 人 買 履
鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度�！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足?”曰：“寧信度，無(wú)自信也�！�
1.文中兩個(gè)加點(diǎn)的“度”的解釋一樣嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它們的意思。
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2.用自己的話說(shuō)說(shuō)畫(huà)線句子的意思。
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3.結(jié)合全文思考：鄭人沒(méi)有買到履的原因是什么?
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(二)一個(gè)小學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)明
你也許見(jiàn)過(guò)刺繡姑娘手中的繡花針，但一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)兩頭尖、針鼻子在中間的雙刃繡花針吧!它是第三屆全國(guó)發(fā)明展覽會(huì)青少年發(fā)明金獎(jiǎng)獲得者——湖北省武漢市義烈巷小學(xué)三年級(jí)學(xué)生王帆發(fā)明的。
暑假，王帆回到湖南老家。他看到姑姑正在專心繡花，一根細(xì)細(xì)的繡花針隨著靈巧的手在繡布上穿來(lái)穿去，可每繡一針都得把繡料翻過(guò)來(lái)覆過(guò)去。這( )麻煩，( )繡花的進(jìn)度也慢。愛(ài)動(dòng)腦子的王帆想，能不能不用翻面也可以繡花呢?他試了多種方法，可是都沒(méi)有成功。
一天，他與同伴去看電影，當(dāng)銀幕上出現(xiàn)漁民用梭子織漁網(wǎng)的鏡頭時(shí)，他馬上聯(lián)想到了繡花針，迸發(fā)出發(fā)明的火花�；氐郊抑校囍褍筛C花針的針鼻子各去掉一半，然后將兩個(gè)半截針鼻子的繡花針焊在一起，這樣就成了個(gè)像梭子似的兩頭尖、中間有孔的繡花針。他一試，還真管用。用這種雙刃繡花針繡花，就再也不用把繡料翻來(lái)覆去了，繡花的速度當(dāng)然快多了。
王帆同學(xué)的這個(gè)小發(fā)明( )看似簡(jiǎn)單，制作也容易，( )多少年來(lái)就是沒(méi)有人去想，沒(méi)有人去做。難能可貴的是，一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生卻敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于以非常規(guī)的思維成功地改變了很多成年人沒(méi)有改變或想改變卻沒(méi)有去動(dòng)手改變的傳統(tǒng)繡花針。
創(chuàng)新發(fā)明并不難，只要肯動(dòng)腦筋。
1.在文中的括號(hào)中填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
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2.請(qǐng)結(jié)合文章向別人介紹一下王帆同學(xué)的這個(gè)小發(fā)明。
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3.通讀全文后，我們可以發(fā)現(xiàn)點(diǎn)明文章中心的句子是：“________________________”
4.如果你有幸見(jiàn)到了王帆同學(xué)，你想對(duì)他說(shuō)些什么?
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四、習(xí)作舞臺(tái)。
以“我的好方法”為題，圍繞你發(fā)現(xiàn)的生活中或?qū)W習(xí)中的好方法寫(xiě)一篇習(xí)作，要寫(xiě)出方法是什么，方法好在哪里。不少于400字。
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