五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中學(xué)業(yè)水平檢測(cè)卷
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)分為低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)三個(gè)階段，這三個(gè)階段的教學(xué)模式，學(xué)生心理特征都各有不同，不妨看看五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中學(xué)業(yè)水平檢測(cè)卷,以下僅供參考！
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
wū yán
zhòu wén
yóu yù
shuāi lǎo
guò lǜ
cāo zòng
yòu huò
fēn fù
dào qiè
gào jiè
二、辨字組詞。
榆（ ）
偷（ ）
鰓（ ）
腮（ ）
嫌（ ）
謙（ ）
哺（ ）
捕（ ）
榴（ ）
溜（ ）
三、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
安（ ）無(wú)（ ）
藕（ ）（ ）連
能（ ）善（ ）
（ ）盆（ ）雨
不求（ ）（ ）
�。� ）歡（ ）合
四、給加點(diǎn)的“絕”字選擇正確的解釋，把序號(hào)（字母）填在括號(hào)里。
絕：A.斷絕
B.盡，窮盡
C.沒(méi)有出路的
D.最，極
E.獨(dú)一無(wú)二的
絡(luò)繹不絕（ ）
辦法都想絕了（ ）
絕妙（ ）
絕技（ ）
絕境（ ）
絕處逢生（ ）
五、按要求改寫(xiě)句子。
1.松鼠是一種漂亮的動(dòng)物。
改為反問(wèn)句：________________________
2.地 我 湖里 魚(yú) 依依不舍 把 放回
連詞成句：_________________________
將上面連好的句子改成“被”字句
_____________________________________
3.我和父親得意地欣賞著這條漂亮的鱸魚(yú)。
縮句：______________________________
4.火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明。
修改病句：_________________________
5.一條小溪環(huán)繞著村莊。
擴(kuò)句：_____________________________
六、下列句子用了什么說(shuō)明方法？選擇正確的答案填在括號(hào)里。
舉例子
假設(shè)
作比較
打比方
列數(shù)字
1.松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。 （ ）
2.噪音像一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱形人”。 （ ）
3.假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。 （ ）
4.灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。 （ ）
七、判斷（正確的打√，錯(cuò)誤的打×）。
�。� ）1.“削弱”的“削”和“削鉛筆”的“削”讀音相同。
�。� ）2.“春風(fēng)又綠江南岸”出自宋朝陸游寫(xiě)的《泊船瓜洲》。
�。� ）3.人類的生息離不開(kāi)灰塵。
�。� ）4.外祖父把珍藏的梅花圖和繡有梅花的手絹送給我是不再思念家鄉(xiāng)了。
（ ）5.“炒鍋，謙疑，榆樹(shù)，矛亭，猶豫”這一組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字。
八、按原文填空。
1.我還會(huì)再讀其他部分，并從中________________________。
2.冬風(fēng)似虎狂，________________________。
3.聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，________________________。
4.江南幾度梅花發(fā)，________________________。
5.________________，行人臨發(fā)又開(kāi)封。
6.一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，________________。
九、閱讀理解。
�。ㄒ唬┱n內(nèi)閱讀
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。
1.這段話出自本學(xué)期課文《 》
2.仿照畫(huà)橫線的句子，補(bǔ)充句子。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________________，也是________________。
3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)最后一句話的理解。
_____________________________________
4.你喜歡閱讀的書(shū)籍或報(bào)刊有哪些？（至少寫(xiě)三種）
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�。ǘ┱n外閱讀
簡(jiǎn)單道理
從前，有兩個(gè)饑餓的人一位長(zhǎng)者的恩賜：一根魚(yú)竿和一大簍鮮活碩大的魚(yú)。其中，一個(gè)人要了一簍魚(yú)，另一個(gè)人要了一根魚(yú)竿，可是，他們分道揚(yáng)鑣了。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
得到魚(yú)的人就地用干柴點(diǎn)起篝火煮起了魚(yú)，他狼吞虎咽，還沒(méi)有品出鮮魚(yú)的肉香，轉(zhuǎn)瞬間，連魚(yú)帶湯就被他吃個(gè)精光。不久，他便餓死在空空的魚(yú)簍旁。另一個(gè)人則提著魚(yú)竿繼續(xù)忍饑挨餓，一步步艱難地向海邊走去�？僧�(dāng)他看到不遠(yuǎn)處那蔚藍(lán)的海洋時(shí)，他的最后一點(diǎn)力氣也使完了。他也只能眼巴巴地帶著無(wú)盡的遺憾撒手離開(kāi)人間。
有另兩個(gè)饑餓的人，他們同樣得到長(zhǎng)者恩賜的一根魚(yú)竿和一簍魚(yú)。只是他們并沒(méi)有各奔東西，而是商議共同去尋找大海。他們每次只煮一條魚(yú)。他們經(jīng)過(guò)遙遠(yuǎn)的跋涉來(lái)到海邊。從此，兩個(gè)人開(kāi)始了捕魚(yú)為生的日子，幾年后，他們蓋起了房子，有了各自的家庭子女，有了自己建造的漁船，過(guò)上了新福安康的生活。
一個(gè)人只顧眼前的利益，得到的終將是短暫的歡愉；一個(gè)人目標(biāo)高遠(yuǎn)，但也要面對(duì)現(xiàn)實(shí)的'生活。只有把理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，才有可能成為一個(gè)成功的人。一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，卻能給人意味深長(zhǎng)的啟示。
1.從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
巨大（ ）
困難（ ）
各奔東西（ ）
2.“一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，卻能給人意味深長(zhǎng)的啟示”這個(gè)簡(jiǎn)單的道理是什么？（用文中的話回答）
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3.假如你是第三批的“饑餓者”，也面臨這樣的事，你有更好的解決辦法嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
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十、習(xí)作。
以“二十年后回故鄉(xiāng)”為題寫(xiě)一篇習(xí)作。盡情發(fā)揮你的想象，可以寫(xiě)家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶，可以寫(xiě)與親人或同學(xué)見(jiàn)面的情景，也可以寫(xiě)你想象的其他內(nèi)容。
要求：內(nèi)容完整，語(yǔ)句通順，想象豐富，回憶本學(xué)期課文中作者表達(dá)情感的方法，并試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。不少于400字。
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