《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版第九冊(cè)第六單元中的一篇講讀課文，作者是美國(guó)著名作家巴德舒爾伯格。下面小編給大家整理了人教版五年級(jí)上冊(cè)《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!
人教版五年級(jí)上冊(cè)《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案設(shè)計(jì)
教材分析
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇精讀課文，本組課文專(zhuān)題為“父母之愛(ài)”。這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”。因此，對(duì)本課的教學(xué)，要著眼于學(xué)生的自我感悟，激起學(xué)生情感上的共鳴。
課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母親兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。學(xué)生對(duì)于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必須要在積累語(yǔ)言、理解語(yǔ)言的過(guò)程中，加以實(shí)現(xiàn)。所以在本節(jié)課教學(xué)中，要緊緊扣住單元訓(xùn)練專(zhuān)題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)，感受“父母之愛(ài)”。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.通過(guò)有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，感受父母愛(ài)的不同表達(dá)方式。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母親兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2.相關(guān)教學(xué)課件。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入，初步揭題。
1.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)大家和老師一起寫(xiě)課題。
2.誰(shuí)能讀一讀課題?(1──3名生讀)
3.你發(fā)現(xiàn)，這篇文章的題目有什么特點(diǎn)?
【設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)由淺入深的學(xué)習(xí)進(jìn)程， 由他們自己的發(fā)現(xiàn)，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)情感，產(chǎn)生閱讀期待。為下文埋下伏筆。】
(二)自讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，一邊讀一邊想：課文講了一件什么事?
2.交流初讀后的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體觀。從整體入手，粗知大意。】
(三)研讀語(yǔ)言，個(gè)性感悟。
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：(課件出示自學(xué)提示)
學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。
2.分組匯報(bào)
(1)研讀母親做出的評(píng)價(jià)。(課件出示)
“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!”
“親愛(ài)的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了……”
“親愛(ài)的，我真不懂你是什么意思!這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫(xiě)的第一首詩(shī)。他需要鼓勵(lì)�！�
�、僦该x，交流體會(huì)。
�、谙鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。
(2)研讀父親做出的評(píng)價(jià)。(課件出示)
“這是什么?”
“對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的�！�
“我看這首詩(shī)糟糕透了�！�
“我不明白，難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么?”
�、僦该x，交流體會(huì)。
�、谙鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。
③此時(shí)，巴迪可能在想什么?
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合對(duì)課文的感悟，旨在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：巴迪的這首詩(shī)到底寫(xiě)得怎么樣?為什么對(duì)于同一首詩(shī)，父母親的評(píng)價(jià)卻不同?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人世間的“愛(ài)“有不同的表現(xiàn)形式，學(xué)會(huì)珍惜愛(ài)，感恩愛(ài)。以此為載體將學(xué)生對(duì)文本的人文感悟進(jìn)行加工與凝煉，從而領(lǐng)悟課題的真意，也就是抵達(dá)課文的“文心”�！�
3.分角色朗讀人物對(duì)話。
有了剛才的體會(huì)，讓我們?cè)賮?lái)讀父母的對(duì)話，你們一定能讀得更好。(分角色讀文中父母的對(duì)話，同桌讀、師生讀、男女生讀。)
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)、思考、表達(dá)、對(duì)話，把讀作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂， 在讀中練好人物對(duì)話�！�
(四)再讀課文，指導(dǎo)學(xué)法。
1.在這一課中，作者還運(yùn)用什么方法來(lái)描述人物的?用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
2.師：通過(guò)這些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，讓我們體會(huì)到了父母親對(duì)巴迪的愛(ài)。我們?nèi)绻茏プ∵@些重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文，就能悟出父母的情感，這就是悟情感的讀書(shū)方法。
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，所以引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)表現(xiàn)父母之愛(ài)的，使人文性與工具性融為一體�！�
(五)聯(lián)系生活，拓展文本。
1.請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際，分組討論，你覺(jué)得哪種教育方式更適合我們的成長(zhǎng)呢?
2.你們各有各的看法，巴迪長(zhǎng)大后，如何看待父母的愛(ài)的呢?
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，積極引發(fā)問(wèn)題的思考，體驗(yàn)文本中“兩種極端的出發(fā)點(diǎn)都是愛(ài)”，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，自由表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性，這正是現(xiàn)代閱讀教學(xué)所倡導(dǎo)的教育理念。同時(shí)，過(guò)程中學(xué)生理解了生活中“精彩極了”是愛(ài)，“糟糕透了”仍然還是愛(ài)。】
(六)感悟真情，升華情感。
1.出示巴德·舒爾伯格的簡(jiǎn)介。
2.自由讀作者簡(jiǎn)介。
3.結(jié)合課文第16自然段內(nèi)容，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)人要想獲得成功，需要什么力量?
(一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。”)
我們都沐浴在父母愛(ài)的陽(yáng)光中，父母的愛(ài)更是伴隨著我們的成長(zhǎng)。讓我們像小巴迪一樣，──
課件出示：謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。因?yàn)椋覀儚男牡桌镏�，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我們努力地向前駛?cè)ァ?/p>
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
19、“精彩極了” 和“糟糕透了”
慈祥 嚴(yán)厲
愛(ài)
走向成功
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)14生字，理解并積累詞語(yǔ)。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，選自己感受最深的部分背下來(lái)。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)愛(ài)的不同表達(dá)方式。指導(dǎo)學(xué)生練筆。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)愛(ài)的不同表達(dá)方式。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
搜集其他體現(xiàn)父母之愛(ài)的文章。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)積累詞句，體會(huì)情感
1.聽(tīng)寫(xiě)以下短語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀。
眼睛(發(fā)亮) 既(靦腆)又得意揚(yáng)揚(yáng)
有點(diǎn)(迫不及待) 懷著(一種)自豪感
實(shí)在(等不及)了 把頭埋得(低低的)
頭也沉重得(抬不起來(lái))(一如既往)地鼓勵(lì)我
2.背記自己喜歡的三兩個(gè)短語(yǔ)，互相交流啟發(fā)。
(二)朗讀全文，內(nèi)化情感。
1.如果你是課文中的“我”，你會(huì)有什么感受?請(qǐng)你帶著這種感受朗讀課文。
2.選自己感受最深的部分背誦。
(三)隨文練筆，加深感悟。
結(jié)合課后問(wèn)題：在本文作者看來(lái)，愛(ài)有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過(guò)類(lèi)似的感受嗎?先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
(四)拓展延伸，推薦閱讀。
課外搜集閱讀其他體現(xiàn)父母之愛(ài)的作品：《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》等。
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