四年級(jí)語(yǔ)文試題分析（通用11篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，我們最不陌生的就是試題了，借助試題可以檢驗(yàn)考試者是否已經(jīng)具備獲得某種資格的基本能力。相信很多朋友都需要一份能切實(shí)有效地幫助到自己的試題吧？以下是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文試題分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)語(yǔ)文試題分析 1
一、試題分析
本次期末試題緊扣《大綱》及《課標(biāo)》，覆蓋面廣，中高等難度，對(duì)于學(xué)生有較高區(qū)分度。
二、試卷分析
(一)基礎(chǔ)知識(shí)
優(yōu)點(diǎn)：
本次期末測(cè)試，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音、生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較好,看來(lái)期末這段時(shí)間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯(cuò)。對(duì)凡是要求背誦的課文，基本掌握成語(yǔ)和句子都能較好的掌握，特別是對(duì)于第9題的課內(nèi)知識(shí)的答題情況，學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。此外，修改病句學(xué)生也改得不錯(cuò)，知道先辨別錯(cuò)句的原因再著手改動(dòng)。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
1、最新四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末考試試題分析：受方言影響較重，證券的“券”字，有一部分學(xué)生選擇了“juàn”的讀音。
2、縮句還需加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生不能做到把句子縮到最簡(jiǎn)，常常被句子的次要成分所迷惑。
3、成語(yǔ)填空雖然可以填寫完整，可是也有一部分同學(xué)寫白字，導(dǎo)致了不必要的丟分。
(二)基本技能
優(yōu)點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)課內(nèi)閱讀的重點(diǎn)句子理解得較到位，會(huì)對(duì)句子進(jìn)行變型，再結(jié)合課文理解;相關(guān)的字詞知道聯(lián)系上下文去理解。課外閱讀中，對(duì)文章的內(nèi)容能夠較好的理解，第5、6、7題能夠結(jié)合課文的主題，加上自己的理解來(lái)答。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
1、課內(nèi)閱讀審題不仔細(xì)，第3、4小題看起來(lái)很像，但是有實(shí)質(zhì)的區(qū)別，學(xué)生不分青紅皂白拿來(lái)就寫，兩道題的答案寫反了，丟了不該丟的分。
2、結(jié)合語(yǔ)境釋詞的能力較欠缺。結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，是小學(xué)階段學(xué)生釋詞的基本重要方法之一，但從試卷看出，學(xué)生對(duì)此方法掌握不好，突出表現(xiàn)在課外閱讀中的第1小題。
3、學(xué)生歸納概括能力不強(qiáng)，普遍歸納段意這道題丟分較多，要么只歸納了前一半，要么只歸納了后一半。
(三)作文
優(yōu)點(diǎn)：
書寫較工整，比期中考試有明顯的提高，而且學(xué)生能從生活中尋找寫作素材。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
1、書寫習(xí)慣較差。從整體上看，學(xué)生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。
1、審題不認(rèn)真，習(xí)作要求的第2條，“要求寫活動(dòng)或事件”這幾個(gè)關(guān)鍵的字有一部分學(xué)生沒(méi)注意，而寫成了狀物的文章，丟了不少分。
2、雖然有一部分學(xué)生能結(jié)合生活寫出記事文，但是卻有一部分不能突出“趣”字，組材方面還有待加強(qiáng)。
三、改進(jìn)措施
1、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的.基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。正確、深入解讀文本是當(dāng)前的第一要?jiǎng)?wù)。
2、加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)份強(qiáng)調(diào)其人文性，而對(duì)工具性有所削減，因此語(yǔ)文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力”的訓(xùn)練。
3、建立大語(yǔ)文課堂。堅(jiān)持生活即語(yǔ)文的觀念，融課堂語(yǔ)文、生活語(yǔ)文、課外語(yǔ)文于一爐，重視學(xué)生的課外閱讀，尤其是閱讀量的增加。
4、提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)圍繞“有效”而教，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。從本次測(cè)試來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏靈活運(yùn)用的能力，特別是學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解能力，需要在課堂予以重視。
四年級(jí)語(yǔ)文試題分析 2
本次期末語(yǔ)文試卷，由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，也有幸參加了區(qū)教研室的統(tǒng)一考試�？v觀還是可以，但從每一個(gè)學(xué)生的答卷來(lái)看，還是不夠理想。
本次試卷題型豐富，靈活多樣，貼合新課改的精神；題量對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)適中；從難易程度來(lái)看，絕大部分內(nèi)容緊貼課本，均平日訓(xùn)練過(guò)的類型，難度適宜，既注重了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，同時(shí)又考查了學(xué)生的理解表達(dá)能力�，F(xiàn)從三個(gè)方面將本班的測(cè)試情況加以分析：
一、總體情況分析
本班平均75.29分，與全區(qū)其他學(xué)校相比差別不大，但與第一名相比，還差一大截子。從成績(jī)和學(xué)生答題情況可以看出，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握得比較扎實(shí)，但課內(nèi)閱讀理解方面問(wèn)題突出。
二、存在問(wèn)題
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)方面：
1、個(gè)別學(xué)生選不準(zhǔn)認(rèn)識(shí)的字的字音。丟分的字主要集中在鐵鍬、祈盼、頻繁等字上，這說(shuō)明上了中年級(jí)，老師也不能忽視易錯(cuò)字的讀音，一定要加強(qiáng)認(rèn)讀。
2、會(huì)寫的字部分學(xué)生易混淆。如騷擾的“擾”和“攏”不分，瞬間的“瞬”寫成日字旁。覆蓋的“覆”里面多一橫，以后要指導(dǎo)學(xué)生在字的準(zhǔn)確性下功夫，加強(qiáng)以差生的輔導(dǎo)。
3、積累的四字詞語(yǔ)部分學(xué)生不會(huì)寫字，挑不出錯(cuò)別字。錯(cuò)的最多的是“似信非信”的“似”字，主要是因?yàn)槔蠋熢诜e累時(shí)把這個(gè)詞語(yǔ)漏掉了，沒(méi)有寫過(guò)，所以這個(gè)詞錯(cuò)得比較多。其他的詞錯(cuò)得非常少。
4、形近字共扣分13分。個(gè)別學(xué)生“譯”字組詞出現(xiàn)了錯(cuò)誤，可能是以前學(xué)過(guò)忘記了。
5、補(bǔ)充四字詞語(yǔ)，并選擇其中的2—3個(gè)詞語(yǔ)，圍繞一個(gè)意思寫一段話。問(wèn)題主要出在圍繞一個(gè)意思寫一段話，詞語(yǔ)大多數(shù)學(xué)生都用上了，扣分的主要原因是因?yàn)閷懙锰蹋粚懥艘痪湓�，根�?jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都扣了1—2分，不知是否嚴(yán)格。
6、按要求完成句子共扣81分。主要原因是部分學(xué)生要么只仿寫比喻，要么只仿寫排比。以后在課文教學(xué)中一定要加強(qiáng)表達(dá)方法的指導(dǎo)，不能忽視。還有一個(gè)原因是擴(kuò)寫句子，學(xué)生的“的”、“地”不分，“飛起來(lái)”前面很多同學(xué)沒(méi)用“地”，主要是老師強(qiáng)調(diào)不夠，沒(méi)有加強(qiáng)訓(xùn)練。
7、判斷對(duì)錯(cuò)共扣分82分。主要出錯(cuò)在第三小題上。讓學(xué)生判斷‘小辮糖四’和‘搖花樂(lè)’引號(hào)的作用是否是一樣的，都表示特殊含義。大多數(shù)學(xué)生都打了對(duì)號(hào)。主要原因是區(qū)分不清。引號(hào)的作用出現(xiàn)在第八單元，這是首次出現(xiàn)，我們一直以為這只是對(duì)下學(xué)期內(nèi)容的一個(gè)過(guò)渡，當(dāng)時(shí)上課的過(guò)程中，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解起來(lái)很不容易，在此處出題考學(xué)生是不是有點(diǎn)難？是不是有點(diǎn)早。
8、按要求完成下列各題共扣分209分。主要問(wèn)題是出現(xiàn)在寫出你課外積累的一句誠(chéng)信名言，這一題普遍丟分。主要因?yàn)槭抢蠋煕](méi)有給學(xué)生積累，同時(shí)學(xué)生也缺乏主動(dòng)積累的習(xí)慣。在此處我們也有些疑惑：第二單元的主題是真誠(chéng)待人，語(yǔ)文園地中的日積月累是關(guān)于做人方面的名言，其中包含了誠(chéng)信。作為老師我們查閱了書的課后習(xí)題和參考書的教學(xué)建議都沒(méi)有出現(xiàn)讓學(xué)生搜集關(guān)于誠(chéng)信的名言。此題是不是告訴我們老師凡是以后日積月累中出現(xiàn)的名言類型老師都要補(bǔ)充課外，讓學(xué)生在積累書上名言同時(shí)也要積累課外的？我們覺(jué)得這樣學(xué)生的負(fù)擔(dān)太重了。其實(shí)學(xué)生能把書上的名言積累下來(lái)，并在語(yǔ)言環(huán)境中加以運(yùn)用，我們認(rèn)為就很好了，參考書也是這樣要求的，這樣更能看出學(xué)生的能力。而不是僅僅讓學(xué)生背一句課外的'就行了，即使是要考課外積累，范圍也應(yīng)該寬泛一點(diǎn)，如：你本學(xué)期積累了哪些名言？倡導(dǎo)學(xué)生去積累就行了。以上說(shuō)法不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。
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1、第九大題共扣312.5分。主要原因是課內(nèi)閱讀，請(qǐng)聯(lián)系關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫出你讀后的體會(huì)和感受。大多數(shù)學(xué)生只寫了體會(huì)，并沒(méi)有把自己的聯(lián)系的關(guān)鍵詞語(yǔ)寫出來(lái)。按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有寫出2-3個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)都被扣了2-3分。其實(shí)上班上問(wèn)了學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生是知道關(guān)鍵詞語(yǔ)的，只是題目要求是聯(lián)系，而并沒(méi)有要求學(xué)生寫下來(lái)，所以他們大多數(shù)都沒(méi)寫。如果在要求能明確讓學(xué)生寫出2-3個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，再寫體會(huì)，就不會(huì)出現(xiàn)這樣情況了。畢竟小學(xué)生理解能力還是差一層，最好是要求明確。我們平時(shí)上課都練過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)，但并沒(méi)有讓學(xué)生寫下來(lái)，所以學(xué)生不會(huì)這樣做題。老師也要加強(qiáng)讓訓(xùn)練。
2、課外閱讀共丟分303分。主要原因是學(xué)生沒(méi)讀懂文章就做題。學(xué)生的閱讀能力是一方面，同時(shí)還要注意教給學(xué)生閱讀方法，文章要多讀幾遍，要聯(lián)系問(wèn)題再讀文章，概括主要內(nèi)容的方法要加強(qiáng)訓(xùn)練，希望能明確一下概括主要內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，老師不知道概括到何種程度。
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習(xí)作共丟分309分。多數(shù)學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，都在盡自己最大的努力在寫。但是由于部分同學(xué)在選材上出現(xiàn)了問(wèn)題，所以失分慘重。有的學(xué)生寫的文章跟主題一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，有的同學(xué)與主題關(guān)系不大的內(nèi)容寫得太多，詳略處理得不夠得當(dāng)，還有的同學(xué)標(biāo)點(diǎn)和自然段太亂。比較好的同學(xué)，主要是選材典型，啟示清晰，語(yǔ)言流暢。
三、今后努力的方向
1、加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，特別是學(xué)生愛(ài)錯(cuò)易混的字詞，一定要經(jīng)常給學(xué)生點(diǎn)撥，做到溫故而知新，而且要做到平日里邊上新課邊及時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，讓基礎(chǔ)知識(shí)牢牢地準(zhǔn)確地記在學(xué)生的腦海中終身不忘。
2、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的目的性教育。書寫要認(rèn)真，做作業(yè)要認(rèn)真審題，既要有質(zhì)量還要注意速度，確保學(xué)生在大考時(shí)答題既快又準(zhǔn)。
3、對(duì)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，要立足課堂教學(xué)，講讀課文中習(xí)得方法，二類課文中加以運(yùn)用，并拓展至課外。要以學(xué)生的情感態(tài)度為基礎(chǔ)，促其克服畏難情緒，再輔之以方法，讓學(xué)生在訓(xùn)練中不斷提高能力。
4、我們以后在平時(shí)的大作文訓(xùn)練中，還要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，一方面要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，另一方面更要深思問(wèn)題背后的根源。在對(duì)學(xué)生的平日習(xí)作上，從選材立意，中心確定以及詳略處理等方面都要深入細(xì)致地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不能浮光掠影。
蜻蜓點(diǎn)水。要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，抒真情，要引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)外閱讀中學(xué)到的好詞佳句靈活自如地運(yùn)用到自己的平時(shí)習(xí)作中。
四年級(jí)語(yǔ)文試題分析 3
一、考試總體情況分析
1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，如：看拼音，寫詞語(yǔ)，只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)出錯(cuò)。填寫成語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)誤。
2、學(xué)生能抓住例句的特點(diǎn)仿寫和改寫句子，寫得比較恰當(dāng)。大多數(shù)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)例句是擬人句，仿寫的句子句意合理，表達(dá)生動(dòng)、形象，反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個(gè)別學(xué)生稍不留意寫成了比喻句。
用加點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞寫話，出現(xiàn)的問(wèn)題較多，主要是寫出的句子邏輯關(guān)系不成立，個(gè)別句意艱澀。
3、古詩(shī)詞理解運(yùn)用、名言、按課文內(nèi)容填空，這一題設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性強(qiáng)，大部分學(xué)生都能熟讀成誦，而且準(zhǔn)確地寫，個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字出現(xiàn)、出現(xiàn)漏詞現(xiàn)象。
4、關(guān)于四年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文期末試題分析：閱讀短文訓(xùn)練中，有的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，答題情況蠻好。
短文的理解和分析與平時(shí)的積累和閱讀能力有很大關(guān)系。測(cè)試暴露出有些學(xué)生的閱讀分析能力存在欠缺，表達(dá)的針對(duì)性、語(yǔ)言的精確性仍有待提高。由于一處劃線的句子在第2面，學(xué)生大意沒(méi)能看清，而把第二處劃線句子誤當(dāng)作兩次心理活動(dòng)來(lái)分析。
5、《我學(xué)會(huì)了……》學(xué)生能對(duì)自己的材料進(jìn)行精心挑選，突顯中心，能找出最具代表性的、最生動(dòng)的、最能給人留下深刻印象的一件事例展開(kāi)敘述。能寫出這件事的真實(shí)特點(diǎn)，具有真情實(shí)感。文章能夠做到條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。有的同學(xué)的文章開(kāi)頭和結(jié)尾精彩，一個(gè)學(xué)生這樣開(kāi)頭的：“一個(gè)身影在我眼前掠過(guò)，像俯沖的獵鷹，又像劃破夜空的流星，他腳下踩著一塊活力板”-----每當(dāng)這時(shí)，我都巴不得那人就是我自己�！睌⑹鲈斅缘卯�(dāng)，整篇文章語(yǔ)言流暢，樸素、自然、真摯感人。總體來(lái)說(shuō)，作文方面大部分同學(xué)完成得還可以，只是個(gè)別學(xué)生選取事例不夠恰當(dāng)、典型，敘述平淡、拉雜，詳略不當(dāng);語(yǔ)言不夠生動(dòng)、形象、自己的真情實(shí)感融入較少。
二、改進(jìn)教學(xué)的思考和策略
1、繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重后進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)。
2、在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行專項(xiàng)的重點(diǎn)訓(xùn)練。如在課文中讓學(xué)生找運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法的句子，感知表達(dá)的巧妙，并且引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)、多練、進(jìn)行仿寫。
3、復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句，還要幫助學(xué)生理清書中的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)閱讀寫作的方法技巧和竅門。
4、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，拓寬視野，積累知識(shí)。
5、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使之掌握閱讀分析的方法，學(xué)會(huì)潛心閱讀短文，邊讀邊思，養(yǎng)成“畫題眼”的習(xí)慣,認(rèn)真讀題后反復(fù)琢磨，分析出題的`意圖，抓要點(diǎn)做出針對(duì)性的回答，語(yǔ)言表達(dá)盡可能精煉，平常閱讀教學(xué)中做好相關(guān)知識(shí)的拓展，延伸思維深度。
6、作文教學(xué)仍是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工程，不可松懈，著重激發(fā)興趣，指導(dǎo)方法。
三、對(duì)試卷命題的意見(jiàn)和建議
檢測(cè)卷緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》命題，體現(xiàn)出學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)，題目形式新穎，知識(shí)覆蓋面廣，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的考核，有關(guān)注能力的訓(xùn)練，給了學(xué)生充足的思維發(fā)散的空間，靈活地檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的積累及靈活運(yùn)用的情況，很好!
四年級(jí)語(yǔ)文試題分析 4
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)
通過(guò)四年級(jí)的語(yǔ)文試卷，我們不難看出這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)，重能力(識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力)，重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。
二、學(xué)生答題情況
本次語(yǔ)文考試本班共64名學(xué)生，最高分115.5分，最低分84分，全班平均分106.88，合格率100%，優(yōu)秀率89%.本次期末測(cè)試，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音、生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較少,看來(lái)期末這段時(shí)間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯(cuò)。對(duì)凡是要求背誦的課文，基本掌握。成語(yǔ)和句子都能較好的掌握，學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。此外，修改病句學(xué)生也改得不錯(cuò)。
三、試卷分析
這份試題做到全、新、活，符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)�？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。
(1)詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
(2)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的'歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。有的學(xué)生做題時(shí)不細(xì)心，不讀題亂寫一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次習(xí)作素材都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，要求學(xué)生寫一寫“七十二變”所變得事物，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�、套話、假話太多，缺少真情實(shí)感。在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
(4)書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
四、教學(xué)反思。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀;其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。
從本次考試情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏靈活運(yùn)用的能力，特別是學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解能力，需要在課堂予以重視。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠我們廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。
四年級(jí)語(yǔ)文試題分析 5
一、試題分析
這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題共100分，十大題，基本上是十個(gè)題型。有看拼音寫詞語(yǔ)、形近字組詞、補(bǔ)充成語(yǔ)、按要求填空、修改用錯(cuò)的成語(yǔ)，修改病句、按課文內(nèi)容填空、閱讀和作文。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的'，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如看拼音寫詞語(yǔ)，選擇正確的讀音，形近字組詞等。
二、卷面分析
全班參加考試的20人�？偡譃�1319分，平均65.95分。及格人數(shù)為13人，及格率為65%。
三、失分情況及存在的問(wèn)題
1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯(cuò)別字扣分。
2、修改病句中平均失2分。
3、按課文內(nèi)容填空，出錯(cuò)較多，平均失分3分。一是課文沒(méi)背熟，二是寫錯(cuò)別字，這很不應(yīng)該。
4、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時(shí)訓(xùn)練過(guò)，但學(xué)生答的仍然比較差。
5、作文題是以“我真的很棒”為題，寫自己棒在哪里。雖然是寫過(guò)的，而且復(fù)習(xí)了，但仍然存在以下問(wèn)題：
(1)審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生迷惑，沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求。
(2)個(gè)別學(xué)生還達(dá)不到本年級(jí)段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實(shí)，三言兩語(yǔ)極其簡(jiǎn)單的完成習(xí)作，語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
(3)個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，錯(cuò)字率高，標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確。作文平均失分8分。
四、努力方向及措施
1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
四年級(jí)語(yǔ)文試題分析 6
一、整體分析
本套試題涵蓋了字詞的積累、詞語(yǔ)運(yùn)用、古詩(shī)詞的默寫、課內(nèi)外閱讀、習(xí)作五大部分。重點(diǎn)考察看拼音寫詞語(yǔ)、組詞、四字詞語(yǔ)填空、變換句子等。本套題是在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。從測(cè)試中也可以找出孩子的不足，給老師指明以后教學(xué)的方向。我班孩子出現(xiàn)的最大問(wèn)題是書寫，這也是很多老師頭疼的問(wèn)題。
二、具體分析如下：
（一）拼音寫詞語(yǔ)
本題既考查學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的課外知識(shí)。錯(cuò)誤多出在“巡視”、“凝結(jié)”上。但這樣的孩子只有很少幾位。
�。ǘ┺q字組詞
學(xué)生做的比較好，說(shuō)明對(duì)這些能區(qū)分開(kāi)。而且成語(yǔ)運(yùn)用得當(dāng)，但還需提高、努力。要做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的人。
�。ㄈ�、選擇正確讀音、補(bǔ)充詞語(yǔ)并分類
針對(duì)本冊(cè)易錯(cuò)字的讀音掌握，從這可以看到一些孩子在“供”“間”等詞語(yǔ)的掌握不好�？荚囍�，一些學(xué)生不敢放手去做，結(jié)果，得分偏低，需多加練習(xí)。但大多數(shù)同學(xué)還是認(rèn)真完成任務(wù)。
�。ㄋ模�、按要求改句子
這是學(xué)生詞語(yǔ)句段的練習(xí)，是孩子們的弱點(diǎn)。如“改成打比方的句子，把物當(dāng)作人來(lái)寫”等要求有三分之一的孩子不理解，讀不懂這個(gè)要求，導(dǎo)致自己寫的句子不夠準(zhǔn)確。
�。ㄎ澹┓e累運(yùn)用按要求填空
重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的'積累，題目相對(duì)簡(jiǎn)單，錯(cuò)誤出在書寫不規(guī)范和別字上。整個(gè)年級(jí)基本都能做對(duì)。
（六）閱讀理解
本題為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀出的是《那片綠綠的爬山虎》看似簡(jiǎn)單，可整個(gè)年級(jí)拿到滿分的很少，從中可以看出閱讀是孩子們的弱點(diǎn)。對(duì)于深刻的內(nèi)容孩子們理解有困難。課外閱讀所設(shè)計(jì)的內(nèi)容也是較困難。孩子們概括不出文章的內(nèi)容。學(xué)生們?cè)诳荚囍�，閱讀不到位，往往出現(xiàn)理解不清或?qū)哟尾桓叩�，需要提高閱讀水平。
四年級(jí)語(yǔ)文試題分析 7
一、學(xué)生考試情況分析：
本次期中考試參加人數(shù)共有162人，總分12590分，平均分78分，及格人數(shù)為132人，及格率達(dá)到81%。
二、試題分析
本次期中考試試卷緊扣教材，題型多樣，難易適中，覆蓋面廣。注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的考查，滲透過(guò)程與方法的考核。既考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又能使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和潛能。在知識(shí)點(diǎn)的考察方面，注重靈活多變，以應(yīng)用為大前提，避免以往教學(xué)的弊端：注重知識(shí)的`累計(jì)，而忽略了知識(shí)的運(yùn)用。所以現(xiàn)在的考題在考察學(xué)生的同時(shí)其實(shí)也是對(duì)老師教法和策略的考察。
三、學(xué)生答題情況分析
掌握較好的是基本知識(shí)題：比如：第一題的“讀拼音寫詞語(yǔ)”，第二題的“辨字組詞”。第三題的“劃出錯(cuò)別字，并改正�！薄５谒念}的“選詞填空”第五題“連線”。第八題“填寫詩(shī)句和名言”但是，個(gè)別基礎(chǔ)弱的孩子，這些基礎(chǔ)題仍是失分較多。第七題“按要求寫句子”第1小題要求改為直接引述句錯(cuò)的同學(xué)較多。第九題，把錯(cuò)亂的句子，排列成一段通順的話。多數(shù)學(xué)生掌握不好，失分多。
閱讀題，對(duì)于靈活性強(qiáng)的題，課內(nèi)閱讀學(xué)生完成較好�！罢n外閱讀”部分：學(xué)生回答較差。如：
1、手杖是干什么用的？
2、巴爾扎克用它來(lái)做什么。學(xué)生概括能力比較弱，出錯(cuò)率比較高。個(gè)別學(xué)生不能理解題意，有的學(xué)生知道意思，但語(yǔ)言表達(dá)的不規(guī)范。
習(xí)作：要求，請(qǐng)選擇一件與“朋友”有關(guān)的事，具體的寫下來(lái)。要通過(guò)這件事，表現(xiàn)朋友之間的真情。學(xué)生能按要求寫朋友之間的一件事，但語(yǔ)言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語(yǔ)言表達(dá)不生動(dòng)，還有一些學(xué)生書寫不規(guī)范，字跡不清楚。
四、幾點(diǎn)反思
1、狠抓字詞教學(xué)不放松，提高書寫質(zhì)量，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣
2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)作文興趣，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。
四年級(jí)語(yǔ)文試題分析 8
一、試題分析
這次期末考試，卷面共分七道大題，分別從書寫﹑基礎(chǔ)知識(shí)﹑積累運(yùn)用、閱讀理解、口語(yǔ)交際﹑寫作等方面較為全面地考察了學(xué)生的各方面能力。題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如看拼音寫詞語(yǔ)，按原課文填空等。
二、失分情況及存在的問(wèn)題
1、根據(jù)拼音寫出漢字一題平均失分0.5分。主要表現(xiàn)在拼音沒(méi)有讀準(zhǔn)。
2、組詞題大多學(xué)生都對(duì)，個(gè)別學(xué)生有失分。這主要是學(xué)生馬虎造成的'。
3、積累運(yùn)用一題，大多數(shù)學(xué)生做得較好，少數(shù)學(xué)生有個(gè)別題做得不對(duì)。
4、按課文填空題，此題學(xué)生掌握不好，錯(cuò)誤較多。
5、閱讀題型單一，平時(shí)訓(xùn)練過(guò)，學(xué)生答得好。但也有學(xué)生審題不細(xì)心，個(gè)別題出現(xiàn)錯(cuò)誤。
6、作文題是記事作文，有些學(xué)生寫得不錯(cuò)，做到了內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，書寫工整，有真情實(shí)感。字?jǐn)?shù)在400字以上。個(gè)別學(xué)生還達(dá)不到本年級(jí)段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實(shí)，三言兩語(yǔ)極其簡(jiǎn)單的完成習(xí)作，語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明的語(yǔ)病。
四﹑努力方向及措施
1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
四年級(jí)語(yǔ)文試題分析 9
這次期中考試，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一次檢測(cè)，更是對(duì)我半學(xué)期教學(xué)成效的一種檢測(cè)，根據(jù)這次學(xué)生答題的情況和考試成績(jī)，為了改進(jìn)今后的語(yǔ)文教學(xué)工作，我做如下分析：
一、考試成績(jī)的基本情況：
全班共40名學(xué)生，本次考試全部參加，平均分為73.85，優(yōu)秀率為32%，及格率為85%。說(shuō)實(shí)話，這次考試比我預(yù)想得差得多。
二、學(xué)生失分原因分析：
從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生的語(yǔ)文基本功生字詞要求學(xué)生記憶的部分較扎實(shí)。如第一大題字詞部分。根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)，對(duì)生字的音、形、義記憶牢固；寫出同音不同義的字由于學(xué)生接觸較少導(dǎo)致出錯(cuò)較多。
2、語(yǔ)文基本技能掌握不熟練。例如第二大題句子部分，找出句子中的毛病要求學(xué)生劃出毛病再改，但是大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真讀題而直接改在了橫線上。給句子換個(gè)說(shuō)法出錯(cuò)嚴(yán)重。
3、課文理解能力差，導(dǎo)致不能讀懂課文內(nèi)容，如：聯(lián)系課文內(nèi)容回答問(wèn)題學(xué)生掌握差，導(dǎo)致嚴(yán)重丟分現(xiàn)象。
4、背誦部分掌握較好全班只有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有寫對(duì)。
5、閱讀部分很是不理想，大多數(shù)學(xué)生不能夠讀通、讀懂文章就去做題，導(dǎo)致問(wèn)題不能夠解決。
三、改進(jìn)措施：
1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，務(wù)求對(duì)教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)每堂課開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶。
2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個(gè)別輔導(dǎo)，促使差生成績(jī)提高，保障優(yōu)生提高。力爭(zhēng)減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要經(jīng)常化，要有針對(duì)性。
3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能。如句式的訓(xùn)練等。
4、認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟記語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來(lái)。
5、積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
四、努力方向：
1、加大學(xué)生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會(huì)默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！
2、作文：選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，大膽想象，鼓勵(lì)學(xué)生寫出新意。
3、重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。特別是對(duì)文本內(nèi)容的'理解和感悟能力要多訓(xùn)練。這樣的試卷和新的教學(xué)理念有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)拉，起到了導(dǎo)向的作用。
總之，我的目標(biāo)是經(jīng)過(guò)后半學(xué)期的努力，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、力爭(zhēng)使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)偕弦粋�(gè)新臺(tái)階！
四年級(jí)語(yǔ)文試題分析 10
課文要熟讀，課文更要理解。人教版第八冊(cè)《尊嚴(yán)》是新增課文。課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長(zhǎng)的擇婿令人費(fèi)解，事情的發(fā)展出人意料。解決了這三個(gè)疑團(tuán)，這篇課文你就領(lǐng)會(huì)了。
《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)新增課文。寫的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)一段鮮為人知的往事。
課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長(zhǎng)的擇婿令人費(fèi)解，事情的發(fā)展出人意料。帶著這三個(gè)疑團(tuán)我們從三個(gè)方面閱讀、尋思、探究。
一、讀課文，感悟“尊嚴(yán)”的內(nèi)涵
年輕的哈默是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的難民。但是，他三拒鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔的饋贈(zèng)：一拒食物，“仰起頭”問(wèn)，有什么活兒需要做；二拒食物，聽(tīng)說(shuō)沒(méi)有什么活兒需要做，“目光頓時(shí)灰暗”“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”，但仍然義無(wú)反顧地堅(jiān)持“不能不勞動(dòng)就得到食物”；三拒食物，盡管饑腸轆轆，精疲力盡，還是支撐著站起來(lái)說(shuō)：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”
話語(yǔ)鏗鏘，擲地有聲；鐵骨錚錚，志不能移。哈默之所以不同凡響，就在于他不像那些逃難的`人“連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)”。他堅(jiān)持要靠自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取報(bào)酬，而且要先干活，再取酬。他在最困難的時(shí)候沒(méi)有忘記做人的道理，恪守自食其力的信條，維護(hù)自己人格的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)無(wú)價(jià)，讀來(lái)令人肅然起敬。
二、讀課文，理解尊嚴(yán)的意義
鎮(zhèn)長(zhǎng)擇婿絕不是一時(shí)感情沖動(dòng)。當(dāng)時(shí)在難民群中，他就“十分贊賞地望著”這個(gè)年輕人，“注視著”這個(gè)年輕人。顯然，年輕人的偉大的人格力量折服了鎮(zhèn)長(zhǎng)，鎮(zhèn)長(zhǎng)當(dāng)機(jī)立斷把哈默留在自己的莊園里。課文插圖中鎮(zhèn)長(zhǎng)、哈默的形象栩栩如生，鎮(zhèn)長(zhǎng)的善良慈祥，哈默的自尊自重令人難忘。鎮(zhèn)長(zhǎng)慧眼識(shí)人才，哈默兩年的實(shí)踐考驗(yàn)更印證了鎮(zhèn)長(zhǎng)的膽識(shí)。于是，擇婿就在情理之中。
鎮(zhèn)長(zhǎng)對(duì)女兒說(shuō)的話富有生活哲理，于貧窮處見(jiàn)財(cái)富，在困境中想前景，鎮(zhèn)長(zhǎng)認(rèn)準(zhǔn)了哈默的自尊、自重——這把開(kāi)啟財(cái)富大門的金鑰匙，相信哈默會(huì)有錦繡前程。尊嚴(yán)無(wú)價(jià)，鎮(zhèn)長(zhǎng)的膽識(shí)令人佩服。
三、讀課文，探究尊嚴(yán)的價(jià)值
事情的發(fā)展不出鎮(zhèn)長(zhǎng)所料，二十多年的艱苦奮斗，哈默終于成為家財(cái)萬(wàn)貫、舉世聞名的石油大王。尊嚴(yán)無(wú)價(jià)，它是財(cái)富之源、做人之本。
自尊、自重、自敬、自愛(ài)，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的青少年們，讓我們用自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)！
四年級(jí)語(yǔ)文試題分析 11
一、試題分析
這次語(yǔ)文試卷依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，以課本為載體，注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題）。試題大致可以分為四部分，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)；第二部分是知識(shí)回顧；第三部分是閱讀；第四部分是作文。從總體情況看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。全卷題型多樣，內(nèi)容豐富，重視閱讀和習(xí)作能力的測(cè)試。
二、失分情況及存在的.問(wèn)題
1.基礎(chǔ)知識(shí)
這部分內(nèi)容分別從看拼音寫詞語(yǔ)、選擇正確讀音、句子訓(xùn)練幾部分來(lái)考查學(xué)生對(duì)字詞句的掌握情況。
2.知識(shí)回顧
主要考查學(xué)生對(duì)課文的理解和靈活運(yùn)用情況，這部分孩子反饋完成情況較好。
3.閱讀
這部分分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。主要考察信息提取能力，以及本學(xué)期教授的閱讀策略-提問(wèn)及做批注。
4.習(xí)作
此次作文是記敘一件事。本題為30分。孩子多套用書本第八單元“我的心怦怦跳”，但是可能存主題不鮮明，語(yǔ)句不夠精煉，錯(cuò)別字較多等問(wèn)題。
三、努力方向及措施
1.加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2.繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)
3.重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4.作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
5.抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)化。通過(guò)等級(jí)比例，可以看出學(xué)困生與優(yōu)秀生差別很大，班級(jí)就是因?yàn)檫@個(gè)別學(xué)生而影響了整個(gè)班級(jí)的成績(jī)。
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