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四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《普羅米修斯盜火》教案設(shè)計(jì)（精選8篇）
《普羅米修斯》(課文全文)記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，勇敢地到太陽(yáng)神阿波羅那里盜取火種，忍受各種痛苦，為人類造福的故事。下面是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《普羅米修斯盜火》教案設(shè)計(jì)，歡迎參考!
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《普羅米修斯盜火》教案設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情朗讀課文，并能復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字，理解本課的生字詞和新詞。
3、能根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來(lái)。
4、借助課文具體的語(yǔ)言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福的斗爭(zhēng)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文2至4小節(jié)，感受普羅米修斯盜火為人類帶來(lái)的快樂，以及普羅米修斯的勇敢和機(jī)智。
2、根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來(lái)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、通過(guò)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來(lái)，提高學(xué)生的能力。
2、有感情地復(fù)述課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
預(yù)習(xí)單
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握
(一)、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們中國(guó)有許多神話故事，古希臘也有許多神話故事，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則故事《普羅米修斯盜火》。
板書課題。齊讀課題。
師述：普羅米修斯是對(duì)人類有恩的神，他用泥土與河水創(chuàng)造了神，并把各種技藝和知識(shí)傳授給了人，使人類由愚蠢變聰明;還把象征光明與智慧的天火偷到人間。
(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、范讀課文。聽了故事之后，普羅米修斯給你的第一印象怎樣?
2、自讀課文。思考：普羅米修斯為什么盜火?結(jié)果怎樣?
3、自學(xué)生字詞。
出示生字詞：
明確自學(xué)要求：
�、庞涀∽忠�(包括田字格上的生字);
�、普J(rèn)清字形;
�、遣樽值浠蚵�(lián)系上下文理解詞義。
4、檢查自學(xué)效果。
⑴交流：你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意?
�、浦该x，開火車讀，齊讀。
⑶交流：你認(rèn)為哪些字寫的時(shí)候要注意?
�、戎该逖荨�
�、芍该x生字詞所在的句子。
�、式涣鳎耗憷斫饬四男┰~，還有哪些不理解的?
5、朗讀課文，選出你認(rèn)為讀得最好的一節(jié)。
6、指名分節(jié)讀課文,說(shuō)說(shuō)每段說(shuō)了什么?
(三)、根據(jù)提示練習(xí)分段。
1、提示：無(wú)火——盜火——受罰——獲救
2、練習(xí)分段。
3、每一組讀一段課文。
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
(四)、精讀課文第一部分。
1、自由讀第一節(jié)，思考：你讀懂了什么?
2、學(xué)生討論，引導(dǎo)體會(huì)“沒有——只好——”中包含的無(wú)可奈何。
3、理解省略號(hào)的意思，練習(xí)用“沒有——只好——”接下去說(shuō)省略的`內(nèi)容。
(先讓學(xué)生想想哪些地方需要火，再練說(shuō)。)
(沒有火來(lái)取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷;沒有火來(lái)煉制工具，只好用簡(jiǎn)陋的石制工具;沒有火來(lái)驅(qū)趕野獸，只好面對(duì)猛獸的侵襲……)
4、有感情地朗讀第一自然段。
(五)、品讀文字，交流感悟
A感悟“富有同情心”。
1、從哪兒可以看出普羅米修斯 是一位“極富同情心”人? (學(xué)生讀文思考后交流)
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀“決心”
3、指導(dǎo)朗讀
B感悟“勇敢而機(jī)智”。
1、普羅米修斯是如何盜得天火的呢?學(xué)生自由讀一讀課文第三自然段。 (生自由讀課文。)
2、學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：
①普羅米修斯為什么要“躲”“悄悄地”呢?(普羅米修斯很聰明、他很機(jī)智這樣做不容易被發(fā)現(xiàn))
�、跒槭裁雌樟_米修斯得到火后，不馬上送給人們?(擔(dān)心火種滅了，一旦火種熄滅，到手的果實(shí)就付之東流了，就前功盡棄了)
3、普羅米修斯可真是有勇有謀，智勇雙全呀。讓我們夸夸他吧!(學(xué)生齊讀第三自然段，讀出普羅米修斯的機(jī)智和勇敢)
4、人間有火了，人們可以用火了，高興嗎?如果你也是個(gè)受盡了困苦的人，你最想干什么?(學(xué)生暢所欲言)
5、這時(shí)，你最想對(duì)普羅米修斯說(shuō)點(diǎn)什么呢?
6、小結(jié)：是呀，我們要感謝普羅米修斯，人們可以驅(qū)寒取暖，我們的大腦也得到了發(fā)育，越來(lái)越聰明了，我們可以冶煉金屬，制造工具，人的雙手越來(lái)越靈巧，人類的文明向前邁進(jìn)了一大步。(學(xué)生齊讀第四自然段。)
C感悟“不屈愿受苦”。
1、設(shè)疑：普羅米修斯當(dāng)初為何不去借，不去向天神宙斯乞討，而要采用這種不光彩的手段——盜火呢?
2、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宙斯的殘暴。
3、如此殘暴的神會(huì)怎樣懲罰普羅米修斯呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀第六節(jié)?
4、 普羅米修斯遭到了宙斯嚴(yán)厲的懲罰，他被鎖在高加索山的懸崖上，聽一聽，他遭到了怎么樣的磨難。(播放風(fēng)聲、雨聲、鷹叫聲。)
5、讀了這一段，你心中對(duì)宙斯有何想法呢?(對(duì)宙斯很憤恨)
6 、好，就讓我們帶著這樣的情感，朗讀第六小節(jié)。
7 、烈日的曝曬、暴雨的抽打、寒冬的侵襲……普羅米修斯痛苦嗎?他后悔了嗎?動(dòng)搖了嗎?屈服了嗎?此時(shí)，你最想對(duì)普羅米修斯說(shuō)些什么呢?
8、剛才是感謝。這里多了一份感動(dòng)。把我們的感動(dòng)也帶進(jìn)來(lái)讀吧。(放聲自由讀五、六自然段)
9、普羅米修斯的壯舉也感動(dòng)了希臘大英雄赫剌克勒斯，是他救下了普羅米修斯，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文的七八自然段。(學(xué)生讀文)
環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練
(六)、拓展閱讀、贊美“英雄”
1、最后普羅米修斯終于獲得了自由，你高興嗎?再來(lái)看這個(gè)“盜”字。這個(gè)“盜”還是可恥的行為嗎?那他是怎樣的一個(gè)人呢?(學(xué)生交流)
2、電腦顯示：《普羅米修斯贊歌》，賞讀。
3、學(xué)了課文，你還有什么疑問藏在心中嗎?(引導(dǎo)學(xué)生搜讀希臘神話)
(七)、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、將故事按一定順序講給爸爸媽媽聽。
2、 想象人們?cè)诘玫交鹨院笮老踩艨竦膱?chǎng)景，并用一段話寫下來(lái)。
3、搜集閱讀《希臘神話故事》和中國(guó)神話《燧人氏鉆木取火》。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《普羅米修斯盜火》教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo) ：
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文故事。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的高貴品質(zhì)，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理的想象。
教學(xué)及訓(xùn)練重點(diǎn)：
了解普羅米修斯的英雄壯舉，體會(huì)他的高貴品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影，小黑板。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、“普羅米修斯盜火”講了一個(gè)什么故事？
2、揭題：（投影出示“？題”）火是從哪里來(lái)的？
討論后齊讀課題。
二、精讀課文。
�、逼樟_米修斯為什么要盜火？讀第一段。
�、僬f(shuō)一說(shuō)人們沒有火種的困苦生活。
②人類沒有火種的困苦生活僅僅是這兩方面嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（……）想象一下，人們的困苦生活還有哪些方面呢？先想一想，然后說(shuō)話練習(xí)。
�、鄢鍪荆簺]有火______________，只好_________________。
④指導(dǎo)朗讀：在沒有火的情況下生活，人們的心情怎樣？（板書：無(wú)火）把這種心情讀出來(lái)。自由練習(xí)，指名讀，齊讀。
�、惨龑�(dǎo)說(shuō)話，學(xué)習(xí)第二節(jié)。
①人們生活是這樣的困苦，所以普羅米修斯決心為人們盜取天火。
讀一讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)：還因?yàn)槭裁矗云樟_米修斯決心為人類盜取天火？
�、诔鍪荆篲_______________，所以普羅米修斯決心為人類盜取天火。
討論后板書：極富同情心
�、塾懻摚簭摹皼Q心”一詞中你體會(huì)到了什么？普羅米修斯決心這樣做，說(shuō)明他已經(jīng)作好了什么準(zhǔn)備？
�、场邦}”：普羅米修斯是怎樣盜火的？學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。
�、僮杂勺x三、四兩節(jié)，練說(shuō)：普羅米修斯是這樣盜火的：________________________。
�、谥该f(shuō)，出示第3小節(jié)和第4小節(jié)的第一句話內(nèi)容：你從普羅米修斯盜火中看出他是個(gè)怎樣的神？
板書：勇敢機(jī)智
你是從哪些詞中具體體會(huì)到的？
③普羅米修斯為什么要“小心翼翼”地把火種帶到人間？
�、苷f(shuō)話：終于有火了，人們________________________。
這時(shí)，人們的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀：（高興地）
�。ㄒx）從此，人們用火……
過(guò)渡：普羅米修斯為人類盜取天火，使人類文明向前邁進(jìn)了一步。所以我們感感謝這種勇敢機(jī)智，極富同情心的神，但我們千萬(wàn)不能玩火。因?yàn)槲覀兺婊鹨鸹馂?zāi)，給人們的生活帶來(lái)災(zāi)難，那怎么對(duì)得起普羅米修斯因?yàn)楸I取天火而受的懲罰和折磨呢？
�、础邦}”：普羅米修斯受到了哪些折磨？讀5、6節(jié)。
�、儆懻撋项}。
�、谶@里可以看出主神宙斯是一位怎樣的神？
說(shuō)話：宙斯真是太_______________________。
⒌過(guò)渡：面對(duì)這樣的.宙斯，面對(duì)這樣的折磨，普羅米修斯表現(xiàn)利怎樣？
�、僦该懻�，出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。
�、诶首x這句話：這句話中我們體會(huì)到普羅米修斯有什么品質(zhì)？討論后板書：堅(jiān)強(qiáng)不屈
③引讀：我們每個(gè)人都會(huì)為普羅米修斯的英雄壯舉所感動(dòng)，也感動(dòng)了……（希臘大英雄赫剌克勒斯），他……（不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到了加索山的懸崖下，張弓搭箭，射死了兇殘的鷲鷹，把普羅米修斯救了下來(lái)。
你覺得赫剌克勒斯是一位怎樣的神？
�、芾首x最后一句話：你想用什么樣的語(yǔ)氣讀？
�、犊偨Y(jié)：（看板書）普羅米修斯是一位________________________的神。
�、贰邦}”：他為什么要盜火？怎么不向宙斯要火呢？
⒏指導(dǎo)復(fù)述：
�、佟邦}”：火是從哪里來(lái)的？
�、谶@個(gè)故事是真的嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（傳說(shuō)）
三、作業(yè) ：復(fù)述課文。
附板書設(shè)計(jì) ：
無(wú)火 極富同情心
普羅米修斯 盜火 勇敢機(jī)智
受罰 堅(jiān)強(qiáng)不屈
獲救 獲得自由
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《普羅米修斯盜火》教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)要求：
精讀課文，體會(huì)普羅米修斯為了人類不畏強(qiáng)權(quán)、勇敢盜火的英雄壯舉。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話
1、課文介紹了幾個(gè)人物？（普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯）
2、普羅米修斯、宙斯是什么樣的神？赫剌克勒斯是什么樣的英雄？四人小組合作學(xué)習(xí)，讀讀課文2--7自然段找找答案。讀完后討論填空并想想為什么？
四人小組合作填寫圖的題目是：普羅米修斯是個(gè)（ ）的神。
宙斯是個(gè)（ ）的神。
赫剌克勒斯是個(gè)（ ）的英雄。
二、學(xué)習(xí)對(duì)普羅米修斯的人物特點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
1、師：對(duì)普羅米修斯的人物特點(diǎn)認(rèn)識(shí)是在2、3、4、6自然段。
2、學(xué)習(xí)討論過(guò)后，你覺得普羅米修斯是個(gè)什么樣的神？
�。ㄉ卮穑瑤煱鍟焊挥型樾挠赂覚C(jī)智堅(jiān)強(qiáng)）
3、從哪里可以看出普羅米修斯是個(gè)富有同情心的神？（第二自然段的第二句）
�。�1）指學(xué)生讀
�。�2）"決心"一詞換成"決定"你覺得好嗎？
�。ū容^得出“決心”可以看出盜火需要很大的勇氣并要克服很大的困難。）
�。�3）再指導(dǎo)讀第二句
�。�4）男生齊讀第二自然段
4、從哪里可以看出普羅米修斯是個(gè)勇敢的.神？
�。�1）生自讀3--4自然段
（2）從哪些詞語(yǔ)中可以看出普羅米修斯的勇敢？用“_____________”畫出來(lái)。
�。�3）學(xué)生交流（躲在悄悄偷取小心翼翼）
5、從哪里可以看出普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)？（生答主神宙斯知道后懲罰普羅米修斯）
（1）學(xué)生介紹課前查找有關(guān)宙斯的資料
�。�2）過(guò)渡：宙斯怎樣懲罰普羅米修斯的呢？我們來(lái)看第6自然段。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指讀第6自然段）
�。�3）宙斯怎樣懲罰普羅米修斯的呢？（生答：鎖在高加索山的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨，派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟）
�。�4）鷲鷹是一種什么鳥？你了解的鷲鷹是什么樣？你了解了鷲鷹后有什么樣的感覺？
�。�5）每天鷲鷹是怎樣啄食普羅米修斯的肝臟？（指讀2、3句）
（6）普羅米修斯在烈日暴雨的折磨、兇惡的鷲鷹啄食下還表現(xiàn)得如何？（勇敢堅(jiān)強(qiáng)）
6、齊讀第6自然段。
三、在認(rèn)識(shí)普羅米修斯的人物特點(diǎn)（第6自然段）的同時(shí)側(cè)面認(rèn)識(shí)宙斯的兇殘。
1、在普羅米修斯經(jīng)受如此痛苦的折磨的同時(shí)我們也可以看出宙斯是個(gè)什么樣神？（兇殘）
2、從哪里可以看出宙斯的兇殘？找出有關(guān)語(yǔ)句用“……”畫出來(lái)。
（1）“宙斯派……折磨。”
�。�2）“就是這樣……每天去啄食普羅米修斯的肝臟�！保ㄖ笇�(dǎo)讀好兩句話）
3、除此以外還從哪里可以看出宙斯的兇殘？（引入第四自然段）
�。�3）“當(dāng)他得知是……懲罰他�！保w會(huì)：“大發(fā)雷霆”、“狠狠”，指導(dǎo)讀好第四自然段，體現(xiàn)出宙斯的兇殘）
四、認(rèn)識(shí)赫剌克勒斯的人物特點(diǎn)的同時(shí)強(qiáng)化普羅米修斯的英雄形象。
1、在宙斯的兇殘懲罰下，普羅米修斯是怎樣做的？（不后悔、不屈服、甘愿為人們受苦）
2、指讀第7自然段。
3、過(guò)了許多年以后，普羅米修斯獲救了嗎？是誰(shuí)救的？（赫剌克勒斯）
4、為什么說(shuō)赫剌克勒斯是個(gè)勇敢的英雄？（不遠(yuǎn)萬(wàn)里、張弓搭箭射死）
5、在勇敢的赫剌克勒斯的幫助下普羅米修斯終于（獲得了自由）
五、學(xué)習(xí)第四自然段，練習(xí)寫話。
1、本文是一篇希臘神話故事，在故事中展示了三個(gè)鮮明性格的人物，尤其是普羅米修斯更是一位富有同情心、勇敢機(jī)智、堅(jiān)強(qiáng)的神，他盜取火種為人類的文明邁進(jìn)了一大步。（出示這句話，齊讀）
2、想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，在四人小組中說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)生自由討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)，練習(xí)說(shuō)一段話。
�。ń處熛滤模浩樟_米修斯把火帶到了人間，人們欣喜若狂。男人們殺豬宰羊，將一頭頭豬羊串在木棍上放在火堆上烤；婦女們從山中取來(lái)了一捆捆樹枝，不斷往火堆上添柴；小孩們拿著火把，你追我趕，不時(shí)湊到火旁聞聞那一股股誘人的香味。大家圍著火堆唱啊、跳啊。而那些兇殘的野獸看見熊熊大火則望而生畏，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑了。）
板書：
19 普羅米修斯盜火
普羅米修斯 機(jī)智勇敢 富有同情心
宙斯 心狠手辣
赫剌克勒斯 伸張正義 勇敢
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《普羅米修斯盜火》教案設(shè)計(jì) 4
[教材解讀]
《普羅米修斯盜火》一文(蘇教版第七冊(cè))是根據(jù)古希臘神話故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明與智慧，并且與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的偉大精神。
本文分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)主要讓學(xué)生讀通課文，感知課文。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質(zhì);難點(diǎn)是抓住教材的空白這一教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。
2、品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象。
3、抓住教材空白，學(xué)生能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫下來(lái)。
[設(shè)計(jì)思路]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中以“(什么樣的)普羅米修斯?從哪些地方看出來(lái)?”的關(guān)鍵問題組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中反復(fù)感受文本語(yǔ)言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的高大形象，從而巧妙地突破課文重點(diǎn)。
“用教材教材教，而不是教教材�！痹诮虒W(xué)中作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的`教師可抓住文本留有空白的有用資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，在訓(xùn)練中加深學(xué)生的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟。
[過(guò)程展示]
一、復(fù)習(xí)檢查 適時(shí)訓(xùn)練
1、(媒體)讀難讀的詞語(yǔ)。
普羅米修斯 太陽(yáng)神阿波羅 主神宙斯
赫剌克勒斯 奧林匹司斯圣山 高加索山
2、(媒體)讀重要的詞語(yǔ)。
驅(qū)趕 邁進(jìn) 折磨 烈焰 后悔 困苦 不遠(yuǎn)萬(wàn)里
觸犯 懲罰 盜取 壯舉 自由 小心翼翼 張弓搭箭
3、(媒體)用上加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、品讀課文 感悟“英雄”
1、同學(xué)們速讀課文，完成這樣的練習(xí)：
(什么樣的)普羅米修斯 括號(hào)里的內(nèi)容可以是書上的有關(guān)詞語(yǔ)，也可以是自己讀書中體會(huì)到的。
2、交流、板書(富有同情心 勇敢且機(jī)智 不屈愿受苦)
3、(媒體)自學(xué)要求：
�、倌男┑胤綄懗隽似樟_米修斯富有同情心?
�、谀男┑胤綄懗隽似樟_米修斯的勇敢而且機(jī)智?
�、勰男┑胤綄懗隽似樟_米修斯的不屈愿受苦?
請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)問題小組討論，重要的句子劃劃、重要的詞語(yǔ)圈圈，并加以體會(huì)，最后有感情地讀一讀。
4、學(xué)生小組合作討論。
5、交流
A感悟“富有同情心”。
[媒體]他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。
�、�(過(guò)渡)課文哪里具體寫了人類生活在寒冷和黑暗中?
�、趯W(xué)習(xí)課文第一自然段
a自由讀，你體會(huì)到了什么?
b們生活困苦僅僅這兩方面嗎?
c練習(xí):沒有▁▁▁只好▁▁▁
d練習(xí):人們生活非常困苦, 沒有▁▁▁只好▁▁▁;沒有▁▁▁只好▁▁▁;沒有▁▁▁只好▁▁▁……
�、�(過(guò)渡)人們生活非常困苦，普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是下定決心盜火。(板：下定決心)
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生品讀“決心”。
�、輰W(xué)生有感情地讀好“他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火�！�
B感悟“勇敢而機(jī)智”。
�、賉媒體出示]課文第三自然段。
�、谶@是普羅米修斯盜火的經(jīng)過(guò)，從哪些詞語(yǔ)看出勇敢而機(jī)智?
③交流，板書(盜火：躲、悄悄插)
�、芨星槔首x課文第三自然段。
�、輀媒體出示]普羅米修斯盜得火種的圖。
a普羅米修斯高舉著火把把火種送到人間，你們擔(dān)心風(fēng)會(huì)把火把吹滅嗎?
b 引導(dǎo)學(xué)生品讀“小心翼翼”。
c普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。從此……(教師引讀)
d 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“人類文明向前邁進(jìn)了一大步�！�
⑥火種來(lái)到人間后，人們心情怎樣?又會(huì)有什么表現(xiàn)?
�、咝【毠P：火種來(lái)到人間后，人們欣喜若狂。男人們▁▁▁▁▁▁;女人們▁▁▁▁▁▁;小孩們▁▁▁▁▁▁。
�、喔星槔首x第四自然段。
C感悟“不屈愿受苦”。
�、偈裁礃拥那闆r下，普羅米修斯不后悔、不屈服?
�、赱媒體出示]普羅米修斯受罰圖
師：這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬(wàn)丈深淵，讓人心驚膽顫。他會(huì)經(jīng)受怎樣的痛苦呢?夏日炎炎，太陽(yáng)像火球似的炙烤著他;(媒體播放狂風(fēng)聲)狂風(fēng)來(lái)了;(媒體播放雷電聲)雷電來(lái)了;(媒體播放鷲鷹聲)，同學(xué)們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎?
�、蹖W(xué)生交流，教師板書(鐵鏈緊鎖、烈日暴雨、惡鷹啄食)
�、芰胰盏闹丝�、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、一年、十幾年……
�、輀媒體出示]第6自然段，并有感情地朗讀。
�、廾鎸�(duì)這常人無(wú)法忍受的痛苦，他屈服了嗎?動(dòng)搖了嗎?后悔了嗎?這是為什么?
�、遊媒體出示]普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。
a “甘愿”什么意思?
b此時(shí)的他會(huì)想些什么?
c有感情地讀好這句話。
⑧普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動(dòng)了人類，也感動(dòng)了大英雄赫剌克勒斯。不知過(guò)了多少年，(引讀至文章結(jié)束)。
三、拓展閱讀 贊美“英雄”
1、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以此神話傳說(shuō)傳遍了世界每一個(gè)角落。為此，有好多作家寫了贊美他的詩(shī)。
2、[媒體出示]普羅米修斯
是誰(shuí)?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?
是誰(shuí)?讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光?
是誰(shuí)?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?
是誰(shuí)?身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔?
啊!巨人，是你給人類帶來(lái)火種，
送來(lái)光和熱，
送來(lái)人類新的紀(jì)元!
盡管上天和你蓄意為敵---
高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身，
烈日如火、暴雨如注......
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，
卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心!
難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎?
不，你給予我們的，
是聲聲不息的精神火種!
勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛、無(wú)私，
這就是你---普羅米修斯!
四、深情小結(jié)、升華主題。
普羅米修斯是古代勞動(dòng)人民傳說(shuō)的一位英雄，通過(guò)普羅米修斯盜火的傳說(shuō)，讓我們深刻感受到古代勞動(dòng)人民富有同情心、勇敢而且機(jī)智、為人類不屈甘愿受苦的精神，以及他們對(duì)美好生活的追求。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《普羅米修斯盜火》教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
�。�.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�.借助文本，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，以及火給人類帶來(lái)的巨大進(jìn)步
�。�.學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、無(wú)私奉獻(xiàn)的斗爭(zhēng)精神。
４.溝通課內(nèi)外，激發(fā)學(xué)生研究希臘神話的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)普羅米修斯為了人類不畏強(qiáng)暴、勇敢盜火的英雄壯舉。
2、有感情地復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�.幻燈片課件（包含狂風(fēng)、雷電、鷲鷹聲錄音、普羅米修斯被鎖圖、課文內(nèi)容）
�。�.課前指導(dǎo)兩名學(xué)生演普羅米修斯盜火的情景。
�。�.在班級(jí)內(nèi)開展關(guān)于希臘神話的主題研究活動(dòng)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的時(shí)光？是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰(shuí)？深受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我請(qǐng)同學(xué)們按照板書，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
4、整個(gè)故事非常感人，其中普羅米修斯盜火的過(guò)程更是引人入勝。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀2——4自然段，思考：普羅米修斯是一個(gè)什么樣的神？
二、精讀“盜火”：
1、交流。板書：勇敢而極富同情心的神。
2、是啊，普羅米修斯是個(gè)勇敢而極富同情心的神，當(dāng)他看到出示：他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。
（1）指名讀。天火就該就在天上，這是當(dāng)時(shí)的天規(guī)。如果觸犯天規(guī)情況會(huì)怎樣？（學(xué)生自由說(shuō)）在做決定之前，普羅米修斯知道觸犯天規(guī)的后果嗎？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)。普羅米修斯要解除人類無(wú)火的痛苦，還充分說(shuō)明盜取天火并不是一件簡(jiǎn)單的事，需要有勇氣，需要克服困難，需要面對(duì)宙斯的殘忍懲罰。你能把普羅米修斯的堅(jiān)定的“決心”通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？普羅米修斯為了人類，義無(wú)返顧，決心去盜取天火。他是怎樣去盜火的呢？出示：普羅米修斯躲在太陽(yáng)車所要經(jīng)過(guò)的路上。當(dāng)太陽(yáng)神阿波羅駕駛著太陽(yáng)車轟隆隆從天空中駛過(guò)的.時(shí)候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進(jìn)太陽(yáng)車的烈焰中，偷取了火種。
（1）指名讀。
�。�2）陳老師給你一個(gè)小提示，注意這些圈出來(lái)的紅色的詞，有助于你更好地理解這段文字的內(nèi)容。（自由練讀）
�。�3）從這些圈出來(lái)的詞語(yǔ)，你體會(huì)到了什么呢？
（4）學(xué)生交流。
�。�5）同學(xué)們的體會(huì)都很深，我們通過(guò)朗讀把你們的體會(huì)表現(xiàn)出來(lái)吧。（齊讀這段話）
3、普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到了人間，人們心情太（高興）了！你能想象地球上的人們得到火種后欣喜若狂的情景嗎？
（1）出示填空：普羅米修斯把火帶到了人間，人們欣喜若狂。______________________。（學(xué)生自由說(shuō)）
�。�2）為了讓同學(xué)寫得更有條理，陳老師給你們一個(gè)提綱。出示填空：普羅米修斯把火帶到了人間，人們欣喜若狂。男人們_______________________,婦女們__________________,小孩們___________。
（3）學(xué)生練寫并交流。火的用處可真大呀！他給人們帶來(lái)了文明，帶來(lái)了希望，使我們?nèi)祟悘囊靶U走向文明。從此，人類的文明向前邁進(jìn)了一大步。我們?cè)鯓幼x好這句話呢？帶著什么樣的心情來(lái)讀這段話呢？
�。�1）出示句子：從此，人類就用火來(lái)燒熟食物，驅(qū)寒取暖，用火來(lái)打造工具，還用火來(lái)驅(qū)趕兇猛的野獸。人類文明向前邁進(jìn)了一大步。（交流）
�。�2）（根據(jù)老師手勢(shì)接讀）來(lái)，讓我們帶著高興的心情讀好這段話。
4、有火真是太好了！這一切都?xì)w功于_________。讓我們用一句話來(lái)贊贊他吧！
5、學(xué)生交流。
三、精讀“受罰”：
1、師述：主神宙斯站在奧林匹斯圣山上，發(fā)現(xiàn)人間煙火裊裊，立刻追查是誰(shuí)盜走了天火。當(dāng)他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他。
2、面對(duì)巨大的痛苦，普羅米修斯怎么做的呢？
3、出示句子：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。
(1)指名讀。
(2)普羅米修斯被宙斯派天神用沉重的鐵鏈鎖在高加索山的懸崖絕壁上，經(jīng)受烈日暴雨的折磨。
面對(duì)這一切普羅米修斯后悔了嗎？有感情地讀好“普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦�！边@句話。就是這樣，宙斯還覺得不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天去啄食普羅米修斯的肝臟。有感情地好“普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦�！边@句話。
4、普羅米修斯忍受了常人難以忍受的痛苦，而且每當(dāng)他的肝臟被啄食后又會(huì)奇跡般的復(fù)原。他這種驚天地、泣鬼神的英雄壯舉感動(dòng)了希臘大英雄赫剌克勒斯。普羅米修斯獲救了。讓我們?yōu)槠樟_米修斯的重生而歡呼吧�。R讀第8小節(jié)）
四、拓展閱讀：普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以這個(gè)神話傳遍了世界每一個(gè)角落。為此，有好多作家寫了贊美他的詩(shī)。
五、作業(yè)超市：講一講《普羅米修斯》的故事。寫一寫人們得到火種后欣喜若狂的情景。讀一讀《燧人氏鉆木取火》。
附板書：
13、普羅米修斯盜火無(wú)火——盜火——受罰——獲救勇敢而極富同情心的神
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《普羅米修斯盜火》教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
2、了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解普羅米修斯的英雄壯舉，復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)普羅米修斯的英雄壯舉，體會(huì)人物品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《普羅米修斯盜火》這篇文章，課文一共幾個(gè)故事情節(jié)，分別是什么？你能根據(jù)這些情節(jié)復(fù)述課文嗎？（同桌互相復(fù)述，再指名復(fù)述）。
2、這節(jié)課，你還想了解普羅米修斯的什么？（學(xué)生舉手回答，最后。
總結(jié)。
人物品質(zhì)）。
二、展示點(diǎn)撥。
1、默讀課文第二到四自然段，說(shuō)說(shuō)“為什么說(shuō)普羅米修斯是一個(gè)勇敢而極富有同情心的神？”找出相關(guān)詞語(yǔ)，說(shuō)明理由。（學(xué)生各自思考，同桌交流）。
預(yù)設(shè)：（1）、富有同情心：他看到人類······決心盜取天火。
（2）、勇敢、機(jī)智：躲在、悄悄、偷取、小心翼翼。
�。�3）、誰(shuí)能通過(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)情景？（學(xué)生舉手回答）。
2、普羅米修斯將火帶到人間，人們用火干什么？原來(lái)人們的生活怎么樣，現(xiàn)在呢？人類文明向前邁了一大步，普羅米修斯真是（為民造福）。(復(fù)述普羅米修斯為人類盜取火種的過(guò)程，先自行復(fù)述，同桌互相復(fù)述。)。
3、你能想象當(dāng)時(shí)人們得到火種以后的.情景嗎？用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，然后寫在書上。
4、默讀課文，你還能說(shuō)說(shuō)普羅米修斯還有哪些英雄壯舉嗎，邊勾畫邊說(shuō)說(shuō)你讀后的體會(huì)，在旁邊做出標(biāo)注。（小組合作討論完成，并以小組匯報(bào)）。
雨天時(shí)，________________。
三、合作探究。
課文中除了普羅米修斯以外，還有兩個(gè)人物，分別是誰(shuí)？他們有什么特點(diǎn)？相互關(guān)系是什么？（小組討論，發(fā)表自己觀點(diǎn)，組長(zhǎng)匯總）。
四、拓展延伸。
1、普羅米修斯為人類還做了哪些貢獻(xiàn)，從你收集到的資料中說(shuō)說(shuō)。
2、中國(guó)神話故事中有哪些人物和普羅米修斯類似，講給你的同。
桌或父母聽。
五、教師小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
正面?zhèn)让妗?/p>
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《普羅米修斯盜火》教案設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助具體的語(yǔ)言材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感受其偉大品質(zhì)。
3、展開討論、辯論讓孩子理解“盜”這個(gè)字的復(fù)雜而簡(jiǎn)單的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的潛心涵詠，感受羅米修斯的英雄形象。
2、抓住教材的空白（人們得到火種后欣喜若狂的情景）這一教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、從“盜”字入手，引起學(xué)生價(jià)值沖突。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《普羅米修斯盜火》。（齊讀課題）從這個(gè)“盜”字，你想到了什么？（“盜”字下加上“△”。）
生：交流。（強(qiáng)盜、小偷）
師：盜火就是偷火，這么說(shuō)，普羅米修斯一定是個(gè)道德敗壞、品質(zhì)惡劣的神了？
生：不是！
二、思考“盜火”價(jià)值，感悟英雄形象。
師：那普羅米修斯的“盜火”有什么特殊意義呢？請(qǐng)快速讀課文，在文中找到答案。
生：讀書、交流。
師：（出示“人類文明向前邁進(jìn)了一大步�！保┻@句話是什么意思？用文中的語(yǔ)言來(lái)回答。
師：出示（從此，人類就用火來(lái)燒熟食物，驅(qū)寒取暖，用火來(lái)打造工具，還用火來(lái)驅(qū)趕兇猛的野獸。）
師：這是人類有了火之后的生活寫照，我們?cè)賮?lái)看看人類沒有火時(shí)的情景吧！（出示第一節(jié)）自由讀一讀，從中你體會(huì)到了什么？（指名回答，相機(jī)紅色顯示“非常困苦”、“沒有”……“只好”、“沒有”……“就只好”）
師：生活困苦僅僅就這兩方面嗎？請(qǐng)你聯(lián)系生活想一想。（出示：沒有.....只好）
生：指名交流。
師：可見，沒有火的時(shí)代人類的生活是何等困苦，來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)，讓我們感受到那種困苦。
生：有感情地讀書。
師：而這一切從此結(jié)束了，人類走進(jìn)了有火的時(shí)代。從此……（引讀第4節(jié)）
師：火種來(lái)到人間后，人們心情怎樣？又會(huì)有什么表現(xiàn)？（出示：火種來(lái)到人間后，人們欣喜若狂。男人們▁▁▁▁▁▁；女人們▁▁▁▁▁▁；小孩們▁▁▁▁▁▁。）在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
生：自由練說(shuō)，指名交流。
師：當(dāng)我們沉浸在有火的喜悅中時(shí)，不能忘記為我們帶來(lái)火種的.普羅米修斯。請(qǐng)讀讀2、3節(jié)，從中你能感受他是怎樣的神呢？可以是書上的有關(guān)詞語(yǔ)，也可以是自己讀書中體會(huì)到的。（在課題前畫一道橫線：普羅米修斯盜火）
�。ㄉx書、交流，師相機(jī)板書：富有同情心，勇敢且機(jī)智）
師：（出示2、3節(jié)）你是從哪些地方體會(huì)到的呢？（生說(shuō)，師相機(jī)紅色顯示：勇敢、極富同情心、決心、躲在、悄悄地）
師：指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
師：可見，普羅米修斯為了人類的生活而勇敢、富有同情心的盜。
三、品析“盜火”后果，再悟英雄形象。
師：由于普羅米修斯不是向太陽(yáng)神要的火，而是“盜”的，最終一定會(huì)被發(fā)現(xiàn)的�！氨I”一旦被發(fā)現(xiàn)，偷盜之人一定受到懲罰。下面請(qǐng)同學(xué)讀讀課文的5、6兩節(jié)，從中你還能感受到普羅米修斯是怎樣的神？是從哪里感受到的呢？
生：讀書、交流。師相機(jī)板書：堅(jiān)強(qiáng)不屈
師：（出示普羅米修斯受罰圖）這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬(wàn)丈深淵，讓人心驚膽顫。他會(huì)經(jīng)受怎樣的痛苦呢？夏日炎炎，太陽(yáng)像火球似的炙烤著他；（媒體播放狂風(fēng)聲）狂風(fēng)來(lái)了；（媒體播放雷電聲）雷電來(lái)了；（媒體播放鷲鷹聲）鷲鷹還要每日啄食他，同學(xué)們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎？把自己當(dāng)成普羅米修斯讀一讀課文的第六節(jié)，感受他的痛苦。
生：自由練讀課文——指名讀——齊讀。
師：烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、一年、十年……普羅米修斯后悔嗎？屈服了嗎？讀！（出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。）
四、質(zhì)疑因盜而罰，引導(dǎo)學(xué)生思辨。
師：學(xué)到這里，我有個(gè)疑問，就是宙斯該不該懲罰普羅米修斯？（板書：宙斯）請(qǐng)同學(xué)們通讀全文，思考這個(gè)問題。
生：交流發(fā)言。
師：看來(lái)，你們已經(jīng)真正讀懂了課文。是啊，咱們先不論這天規(guī)是否合理，單看宙斯懲罰普羅米修斯的手段，就足以看出宙斯的狠毒與冷酷（板書：狠毒與冷酷。）這就好比是，你們因某種原因沒做作業(yè)，我讓你們罰上個(gè)幾百遍，你們會(huì)認(rèn)為我這么做是公正的、出于無(wú)奈的嗎？
師：正因如此，普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動(dòng)了人類，也感動(dòng)了大英雄赫剌克勒斯。不知過(guò)了多少年，（引讀至文章結(jié)束）
五、拓展閱讀，贊美英雄。
師：普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以此神話傳說(shuō)傳遍了世界每一個(gè)角落。為此，有好多作家寫了贊美他的詩(shī)。（出示）普羅米修斯是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？��！巨人，是你給人類帶來(lái)火種，送來(lái)光和熱，送來(lái)人類新的紀(jì)元！
盡管上天和你蓄意為敵
高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛、無(wú)私，這就是你——普羅米修斯！
六、深情小結(jié)、升華主題。
普羅米修斯是古代勞動(dòng)人民傳說(shuō)的一位英雄，通過(guò)普羅米修斯盜火的傳說(shuō)，讓我們深刻感受到古代勞動(dòng)人民富有同情心、勇敢而且機(jī)智、為人類不屈甘愿受苦的精神，以及他們對(duì)美好生活的追求。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《普羅米修斯盜火》教案設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助文本，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，以及火給人類帶來(lái)的巨大進(jìn)步
3、學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、無(wú)私奉獻(xiàn)的斗爭(zhēng)精神。
4、溝通課內(nèi)外，激發(fā)學(xué)生研究希臘神話的濃厚興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、幻燈片課件（普羅米修斯圖片、課文內(nèi)容、奧運(yùn)會(huì)點(diǎn)火儀式視頻）
2、課前指導(dǎo)兩名學(xué)生演普羅米修斯盜火的情景。
3、在班級(jí)內(nèi)開展關(guān)于希臘神話的主題研究活動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引述導(dǎo)入，揭示課題
板書“盜”，同學(xué)們這是什么字？什么意思？板書“火”，那盜火呢？在古希臘的神話里，是誰(shuí)盜取了天火？讀題。誰(shuí)來(lái)介紹一下普羅米修斯？
二、品讀文字，交流感動(dòng)
1、米修斯是個(gè)神，他應(yīng)該過(guò)一種什么樣的生活？他作為一個(gè)神，什么都不缺，為什么還去盜火呢？為誰(shuí)而盜呢？誰(shuí)來(lái)回答？在哪些段落講到的？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
2、在那無(wú)邊的黑暗中，人們是怎樣度過(guò)那一個(gè)又一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚的？（生答）是啊，沒有火，人們只能吃生肉，住山洞，受疾病的困擾，野獸的侵襲，在寒冷和黑暗中艱難地生存著，讓我們?cè)僮x第一自然段。
3、普羅米修斯看到人類生存得如此艱難，決心，他真是個(gè)！板書：勇敢極富同情心
三、投入演繹，真實(shí)再現(xiàn)
普羅米修斯是怎樣盜得天火的？又是怎樣把天火帶到人間的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文三、四自然段。（自讀）
1、大家讀懂了嗎？我想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把普羅米修斯盜火的過(guò)程表演出來(lái)。（生表演）想想他們的表演，再看看語(yǔ)文書，你有什么話想對(duì)大家說(shuō)嗎？
2、有了火，人類就能用火來(lái)，用火來(lái)，還用火來(lái)。（以上引讀）人類終于可以告別茹毛飲血的'蠻荒時(shí)代，人類的文明向前邁進(jìn)了一大步。
3、小朋友，想象一下，人類有了火，他們的心情怎樣呢？他們會(huì)用什么方式來(lái)表達(dá)呢？
四、換位體驗(yàn)，說(shuō)文明理
1、正當(dāng)人們沉浸在幸福中時(shí)，災(zāi)難和痛苦卻降臨到了普羅米修斯的身上，這是為什么呢？快速讀一讀第五自然段。（生答）
2、同學(xué)們請(qǐng)請(qǐng)看大屏幕，自己讀一讀。（第六自然段）
3、你讀了有什么感受嗎？小組討論，全班交流。
4、指名讀，齊讀這一段。
5、普羅米修斯忍受著烈日的暴曬，暴雨的抽打，寒流的侵襲，鷲鷹的啄食，他忍受著巨大的，不，也不，情愿。（引讀）他是多么！
6、不知過(guò)去了多少年，普羅米修斯。他，張弓搭箭，射死了，把普羅米修斯。普羅米修斯。
五、拓展延伸，升華情感
1、同學(xué)們，你們知道嗎，人們?yōu)榱思o(jì)念普羅米修斯這位盜火的英雄，奧委會(huì)規(guī)定在奧運(yùn)會(huì)開幕前必須舉行隆重的點(diǎn)燃圣火儀式。奧運(yùn)圣火的由來(lái)和意義就是這樣被浪漫的希臘人繼承下來(lái)的。
2、看奧運(yùn)會(huì)點(diǎn)火儀式錄象。
3、面對(duì)這熊熊燃燒的烈火，面對(duì)人類文明的里程碑，面對(duì)受難的英雄，怎能不讓詩(shī)人熱血沸騰呢？同學(xué)們抽屜里就有這么一首詩(shī)，把它拿出來(lái)自己讀一讀。
4、讀了課文，又讀了這首詩(shī)，你想對(duì)普羅米修斯說(shuō)些什么？
5、讓我們滿懷感激、崇敬之情一起來(lái)誦讀這首詩(shī)！
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