小學(xué)三年級語文閱讀練習(xí)題
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，我們總免不了要接觸或使用練習(xí)題，通過這些形形色色的習(xí)題，使得我們得以有機(jī)會認(rèn)識事物的方方面面，認(rèn)識概括化圖式多樣化的具體變式，從而使我們對原理和規(guī)律的認(rèn)識更加的深入。什么類型的習(xí)題才能有效幫助到我們呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級語文閱讀練習(xí)題，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)三年級語文閱讀練習(xí)題 篇1
時光老人和流浪漢一個流浪漢嗚嗚地哭著。時光老人問 你是誰 為什么哭 我少年時代玩玻璃球 青年時代玩電子游戲 中年時代打麻將 家產(chǎn)都敗光啦 如今我一無所有 我真后悔呀 流浪漢說
時光老人看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童（ huán hái ）……”
“返老還童？”流浪漢抬頭將老人打量（ liàng liang ）一番，“撲通”一聲跪下，苦苦哀求，“假如再給我一個青春，我一定從頭學(xué)起，做一個勤奮好（hǎo hào ）學(xué)的人！”“好吧！”時光老人說完便消失了。
驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成一個十來歲的少年，肩上還背（ bēi bèi ）著書包呢。
他想起自己剛才說的話，便向熟悉的一所小學(xué)走去。路上，看到幾個孩子正在玩玻璃球，他就覺得手癢了，也擠進(jìn)去玩了起來。他仍然按老樣子生活，玩電子游戲，打麻將……到了老年，他又懊悔地哭了起來。正巧又碰到時光老人。他“撲通”一聲跪下，乞（ qǐ ）求時光老人再給他一個青春。“我做了一件蠢( chǔn )事！”時光老人冷笑著：“給你再多的青春，你也不會得到真正的生命。”
1、用“√”選出文中帶點(diǎn)字正確的`讀音。
2、給第1自然段中缺少標(biāo)點(diǎn)符號的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號。
3、“笑”有許多種，請你再寫出幾種不同的“笑”來。
例如：冷笑
4、聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
懊悔（ ào hui ）：
返老還童：
5、后來，流浪漢乞求時光老人再給他一個青春時，時光老人為什么說“我做了一件蠢事！”？
6、讀完這篇短文后，你想對時光老人說什么？或者你想對懶漢說什么？
小學(xué)三年級語文閱讀練習(xí)題 篇2
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹過來，我就翩翩起舞，雪白的`衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的夢……
過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
1、抄出一個比喻句。
2、成語（ ）說明“我”的動作十分優(yōu)美。
3、為什么“不光我一朵，一池的荷花都在舞蹈?”
4、“我”為什么會忘記是再看荷花？
小學(xué)三年級語文閱讀練習(xí)題 篇3
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的`眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。
1、這一段話寫了翠鳥羽毛是（ ）的，眼睛是（ ）的，嘴巴是（ ）的。
2、翠鳥的羽毛怎樣鮮艷，用“——”畫出具體的句子。
小學(xué)三年級語文閱讀練習(xí)題 篇4
又一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在課桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。
當(dāng)我把這幅畫交出去的時候，有幾個同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來。
“楊桃是這個樣子的嗎？”
“倒不如說是五角星吧！”
老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下將桌上的楊桃，然后回到講臺前，舉起我的`畫問大家：
“這幅畫畫得像不像？”
“不像”
“它像什么？”
“像五角星！”
老師的神情變得嚴(yán)肅了，半晌，他又問道：“畫楊桃畫成五角星，好笑么？”
“好——笑！”有幾個同學(xué)搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。
于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，想你平時看到的楊桃嗎？”
“不……像”
“那么，像什么呢？”
“像……五……角星�！�
“好，下一個”
老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣”
1、“我”看到的楊桃像什么？
2、“我”是怎么樣畫楊桃的？
3、同學(xué)們是怎樣對待“我”畫的畫？
4、“我”為什么要將楊桃畫成五角星？
5、“一生受用”是什么意思？
小學(xué)三年級語文閱讀練習(xí)題 篇5
魯班造傘很久以前，還沒有傘。著名的工匠魯班和幾個木匠一起在路邊造了許多亭子。亭子的頂是尖尖的，四面用幾根柱子撐住。雨來了，或是被太陽曬得難受了，行人可以躲一躲，歇一歇，喘口氣兒。
可是魯班想，要是雨下個不停，那該怎么辦呢？人總不能待在亭子里不走啊。要是能把亭子做得很小，讓大家?guī)г谏砩�，該多好�。∮檬裁崔k法才能把亭子做得輕輕巧巧的呢？
一天，天氣熱極了，魯班看見許多小孩子在荷塘邊玩，每個孩子的頭上都頂著一張荷葉。
魯班問他們：“你們?yōu)槭裁错斨扇~呢？”小孩子七嘴八舌地說：“太陽像個大火輪，我們頭上頂著荷葉，就不怕曬了�！�
魯班拿過一張荷葉，仔細(xì)地瞧了又瞧。荷葉圓圓的，上面有許多葉脈，朝頭上一罩，又輕巧，又涼快。
魯班的心里一下亮堂起來。他趕緊跑回家去，找了一根竹子，劈成許多細(xì)條，照著荷葉的樣子，扎了個架子；又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上。 好啦，好啦 他高興地喊起來 這東西既能擋雨遮太陽 又很輕巧
后來，他又把它改成了可以活動的：用的時候，就把它撐開；用不著時，就把它收攏。這就是最早的傘。
�、�、給文中缺少標(biāo)點(diǎn)的句子加上標(biāo)點(diǎn)。
�、�、用“△”畫出魯班造傘時的動詞。
�、场⒄业轿闹械囊粋�打比方的`句子，是把_________比作了__________。
�、础⒄页霰硎爵敯嘣斐觥把蚱恪睍r心情的詞語：__________。你還能再寫出與它相近的表示心情的詞語嗎？______________________
�、怠⑻钜惶�，再按照這個順序講故事。
很久以前，魯班為大家建了許多__________，大家可以____________。但是，魯班想繼續(xù)改進(jìn)，把亭子做得更__________。一天，他看見__________________，受到了啟發(fā)�；丶液�，他用________劈成細(xì)條，扎成_________，又把________蒙在架子上。魯班造的_____，既____________又____________。
小學(xué)三年級語文閱讀練習(xí)題 篇6
我的家鄉(xiāng)大理是一個可愛的地方。這里物產(chǎn)豐富，山水秀麗，不僅在全州有名，而且在全省、全國甚至世界上都有一定名氣。
大理的物產(chǎn)十分豐富。蒼山上有數(shù)不清的樹木，是(優(yōu)質(zhì)優(yōu)秀)的建筑材料;洱(ěr)海里有各種各樣的魚蝦，是廣大群眾喜愛的食品;壩子里良田千頃(qǐng)，(生產(chǎn)盛產(chǎn))糧食、蔬菜和各類瓜果。家鄉(xiāng)的特產(chǎn)大理石更是馳名中外。大理石用途很廣，在建筑方面，可以做基石、鋪地面、貼墻壁;在工藝方面，可以制成花瓶、屏風(fēng)和各種(精美精巧)的觀賞品;在文化和生活方面，可以做筆架、硯臺、杯盤、桌凳等。大理石制品十分漂亮，白的如玉，潔凈無瑕;彩的如霞，色澤斑斕;墨綠的、赭黃的、水紋的，無不晶瑩光潔，令人賞心悅目。
大理的風(fēng)景十分優(yōu)美。蒼山十九峰，白雪罩頂，彩云纏腰，山泉清冽，山花爭艷，森林郁郁蔥蔥，巒崖千姿百態(tài)，吸引著無數(shù)的中外游客去攀登，去觀賞。三百里洱海波光浩蕩，蔚藍(lán)的水襯著潔白的帆，如詩如畫。夜晚，明月東升，光照洱海，海面上白波閃閃爍爍，仿佛游龍的銀鱗;近岸處漁火點(diǎn)點(diǎn)，笑語聲聲，真能讓人辨不清是在人間還是在仙境!
家鄉(xiāng)的山山水水是如此富饒美麗，我怎能不熱愛我的家鄉(xiāng)?
閱讀訓(xùn)練
1.我能在括號里選擇合適的詞語，用“√”表示。
2.短文介紹了我的家鄉(xiāng)大理和這兩個特點(diǎn)。文章第二、三自然段分別是圍繞哪一句話來寫的，在文中用“”劃出來。
3.根據(jù)短文填空。
蒼山十九峰，()，彩云纏腰，山泉清冽，()，森林()，巒崖()，()著無數(shù)的中外游客去攀登，去觀賞。三百里洱海()，蔚藍(lán)的'水襯著潔白的帆，()。
4.摘錄文中一個打比方的句子：，在這個句子里，作者把比作。
5.“家鄉(xiāng)的山山水水是如此富饒美麗，我怎能不熱愛我的家鄉(xiāng)?”就是說家鄉(xiāng)的山山水水是如此富饒美麗，我(換種說法表達(dá)同樣的意思。)
小學(xué)三年級語文閱讀練習(xí)題 篇7
蒲公英成熟的時候，這是我和我的兄弟最開心的日子。常常是這樣，我們隨便到什么地方去狩獵——他在前面，我跟在他后面。
“謝廖沙!”——我一本正經(jīng)地喊他，等他回過頭來，我便把蒲公英的絨毛吹到他臉上。于是他也開始窺伺我，假裝打呵欠似的也把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注意的小花。但是有一次，我有了一個新發(fā)現(xiàn)。
我們住在鄉(xiāng)下，窗前就是一片草地。許許多多的蒲公英正在開放，這片草地就變成金黃色的了。可真是關(guān)!大家都說：“金色的草地，太芙了!”有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。快到中午的時候，我返回家來，整個草地又都變成了金色。我開始注意觀察，傍晚時草地又變綠了。我便來到草地，找到一朵蒲公英。原來它的花瓣都合攏了，就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就包住了。清晨，太陽升上來，我看到蒲公英張開了自己的手掌，因此，草地也就變成金色的了。
從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的花的一種。因為它和我們孩子們一起睡覺，也和我們一起起床。
1.請你用簡要的語言全面準(zhǔn)確地敘述本文的主要內(nèi)容。
2.第二段中劃線的.句子，從全文看有什么作用?
3.從文中畫出表現(xiàn)兄弟親情的句子。你讀這些句子有何感受?
4.文章末尾說蒲公英“和我們孩子們一起睡覺，也和我們一起起床”，句中運(yùn)用了什么修辭手法?蒲公英“睡覺”、“起床”的真正含義是什么?
5.童年時的作者對蒲公英一直是最喜愛的嗎?盡力從文中找一點(diǎn)文字作依據(jù)說明你的看法。
小學(xué)三年級語文閱讀練習(xí)題 篇8
�、僖粋�六人組成的考察隊在可可西里無人區(qū)突遇暴風(fēng)雨，迷失了方向。天漸漸黑了下來，老隊長神色地告訴大家，如此惡劣的天氣，營救工作根本無法進(jìn)行，我們必須設(shè)法熬過今晚才有獲救的可能。大家的心一下子跌到了無底的深淵。誰都明白，這里夜間溫度降到零下37度，要想在野外熬過一夜幾乎是不可能的。
�、谧詈�，他們發(fā)現(xiàn)一塊上部凸出、下部凹入約一米的巖石，大家一起擠進(jìn)去，六個人背靠背，蜷縮著，彼此用身體取暖。
�、圻@時，隊員們發(fā)現(xiàn)，他們棲息的巨巖下竟纏繞著許許多多干枯的樹枝。大家激動不已，把目光刷刷地投向全隊惟一的煙民――老隊長。老隊長心領(lǐng)神會，從懷里掏出一盒火柴。遺憾的是，火柴盒里的火柴僅剩區(qū)區(qū)幾根了。
④這里海拔數(shù)千米，氧氣稀薄，肆虐的寒風(fēng)無孔不入。大家用身體擋著風(fēng)，一根、兩根、三根，火柴“哧”地一亮便熄滅了，騰起一縷青煙。僅剩下最后一根火柴時，老隊長不敢再劃了。他清醒地知道，如果這根火柴再不把柴禾點(diǎn)燃的話，他們將魂斷高原。
�、輾夥阵E然緊張起來，老隊長拿火柴的手開始顫抖�？耧L(fēng)裏著雪粒打在臉上，六條生命，一根火柴，上演著與死神對峙的`悲壯的一幕。
�、奚钏际鞈]了許久，老隊長命令大家把yōng zhōng的外衣脫下，擁在各自胸前，然后用身體圍成一個圈，將老隊長劃火柴的手圍得密不透風(fēng)。在火柴擦向磷紙的剎那間，每個人都竭力屏住呼吸�！斑辍钡匾宦暎鸩駔hàn kāi一朵絢麗的火花，將濃重的夜幕撕開一角，老隊長忙將自己的帽子點(diǎn)燃，放在樹枝下。火苗歡快地跳躍著，映紅了六張激動的臉龐，溫暖了六顆冰冷的心。在那漫長的一夜，在那生死之間，大家感到了自身的渺小，同時對那根救命的火柴產(chǎn)生了近乎崇拜的敬意。天亮了，沐浴著溫暖的陽光，人們眼里shǎn shuò著淚花。
�、哒l也不會想到，創(chuàng)造奇跡，竟是一根微不足道的火柴！
1、根據(jù)文中的拼音寫出相應(yīng)的詞。（3分）
（1）yōng zhǒng（答案）
�。�2）zhàn kāi（答案）
�。�3）shǎn shuò（答案）
2、填入第①段空格處恰當(dāng)?shù)脑~語是（答案）（1分）
A、凝重B、隆重C、慎重D、穩(wěn)重
3、聯(lián)系上下文，說說第①段畫線處的“無底的深淵”比喻答案的心情。（2分）
4、請揣摩第④段畫線處烘托了人物什么樣的心情？（2分）
5、第⑥段用了多種描寫手法，請寫出其中的三種。（3分）
6、為本文寫個能揭示全文主旨并富有啟發(fā)意義的結(jié)尾。（2分）
小學(xué)三年級語文閱讀練習(xí)題 篇9
愛因斯坦在柏林物理學(xué)會舉辦的麥克斯·普朗克六十歲生日慶祝會上的講話
①在科學(xué)的神殿里有許多樓閣，住在里面的人真是各式各樣，而引導(dǎo)他們到那里去的動機(jī)也各不相同。有許多人愛好科學(xué)是因為科學(xué)給他們以超乎常人的智力上的快感，科學(xué)是他們自己的特殊娛樂，他們在這種娛樂中尋求生動活潑的經(jīng)驗和對他們自己雄心壯志的滿足；
在這座神殿里，另外還有許多人是為了純粹功利的目的而把他們的腦力產(chǎn)物奉獻(xiàn)到祭壇上的。如果上帝的一位天使跑來把所有屬于這兩類的人都趕出神殿，那么聚集在那里的人數(shù)就會大大減少，但是，仍然會有一些人留在里面，其中有古人，也有今人，我們的普朗克就是其中之一，這也就是我們所以愛戴他的原因。
�、谖液苊靼自趧偛诺南胂笾斜惠p易逐出的人里面也有許多卓越的人物，他們在建筑科學(xué)神殿中做出過很大的也許是主要的貢獻(xiàn)；
在許多情況下，我們的天使也會覺得難以決定。但有一點(diǎn)我可以肯定，如果神殿里只有被驅(qū)逐的那兩類人，那么這座神殿決不會存在，正如只有蔓草就不成其為森林一樣。
因為，對于這些人來說，只要碰上機(jī)會，任何人類活動的領(lǐng)域都是合適的他們究竟成為工程師、官吏、商人還是科學(xué)家，完全取決于環(huán)境�，F(xiàn)在讓我們再來看看那些為天使所寵愛的人吧。
�、鬯麄兇蠖鄶�(shù)是相當(dāng)怪僻、沉默寡言和孤獨(dú)的人，但盡管有這些共同特點(diǎn)，他們之間卻不像被趕走的一群那樣彼此相似。
究竟是什么力量把他們引到這座神殿中來的呢？這是一個難題，不能籠統(tǒng)地用一句話來回答。首先我同意叔本華所說的，把人們引向藝術(shù)和科學(xué)的最強(qiáng)烈的動機(jī)之一，是要逃避日常生活中令人厭惡的粗俗和使人絕望的沉悶，是要擺脫人們自已反復(fù)無常的的欲望的桎梏。
�、艹诉@種消極的動機(jī)外，還有一種積極的動機(jī)。人們總想以最適合于他自己的方式，畫出一幅簡單的和可理解的世界圖像，然后他就試圖用他的這種世界體系來代替經(jīng)驗的世界，并征服后者。這就是畫家、詩人、思辨哲學(xué)家和自然科學(xué)家所做的事。
⑤物理學(xué)的發(fā)展表明，在某一時期里，在所有可想到的構(gòu)造中，總有一個比其他的一些都高明得多。凡是真正深入研究過這問題的人，都不會否認(rèn)唯一決定理論體系的實(shí)際上是現(xiàn)象世界，盡管在現(xiàn)象和他們的理論原理之間并沒有邏輯的橋梁；這就是萊布尼茲非常中肯地表述過的先天的和諧。
渴望看到這種先天的和諧，是無窮的毅力和耐心的源泉。我們看到，普朗克就是因此而專心致志于這門科學(xué)中的最普遍的問題，而不是使自己分心于比較愉快的和容易達(dá)到的目標(biāo)上去的人。
我常常聽說到，同事們試圖把他的這種態(tài)度歸因于非凡的意志和修養(yǎng)，但我認(rèn)為這是錯誤的。促使人們?nèi)プ鲞@種工作的精神狀態(tài)，是同宗教信奉者或談戀愛的人的.精神狀態(tài)相類似的，他們每日的努力并非來自深思熟慮的意向或計劃，而是直接來自激情。
我們對他的愛戴不需要作老生常談的說明，我們但愿他對科學(xué)的熱愛將繼續(xù)照亮他未來的道路，并引導(dǎo)他去解決今天理論物理學(xué)的最重要的問題。這問題是他自己提出來的，并且為了解決這問題他已經(jīng)做了很多工作。祝他成功地把量子論同電動力學(xué)、力學(xué)統(tǒng)一于一個單一的邏輯體系里。
1．文章第三段說不像被趕走的一群那樣彼此相似，對這相似理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）
A．以科學(xué)為特殊娛樂，滿足自己的雄心壯志，為了純功利的目的。
B．只要碰上機(jī)會，他們從事任何人類活動的領(lǐng)域都得和合適的。
C．以無窮的毅力和耐心，專心致志地研究科學(xué)中的最普遍的問題。
D．他們在建筑科學(xué)神殿中，也作出過很大的也許是主要的貢獻(xiàn)。
2．下列各項，不屬于普朗克在物理方面的積極的動機(jī)的一項是 （）（3分）
A．普朗克想把量子論同電動力學(xué)、力學(xué)統(tǒng)一于一個單一的體系里。
B．普朗克對科學(xué)的熱愛并引導(dǎo)自己去解決物理學(xué)的最主要的問題。
C．普朗克渴望看到現(xiàn)象世界和理論原理之間的先天的和諧。
D．普朗克有著深思熟慮的意向、計劃促使他做物理研究工作。
3．下列對原文內(nèi)容的理解，正確的一項是 （）（3分）
A．科學(xué)神殿里被驅(qū)逐的人，探索的動機(jī)是錯誤的，不可能對科學(xué)有大貢獻(xiàn)。
B．用科學(xué)神殿外的人對比普朗克，是為了突出普朗克研究物理的力量所在。
C．驅(qū)逐出科學(xué)神殿的人只想以自己的方式理解世界，這種方式是淺薄的。
D．留在科學(xué)神殿的人，是相當(dāng)怪癖、沉默寡言和孤獨(dú)的人，為天使寵愛。
答案：
1．（3分）C （這里的相似指的是被驅(qū)逐出神殿的人。A在第①段中，歸于被驅(qū)逐的人中另外許多人的表現(xiàn)；B在第②段中因為后有表述；D在第②段的第一句話中有表述。文章第5段明確說明普朗克的研究是以無窮的毅力和耐心做源泉的，又不是屬于被逐的人。不符合題干要求，故選C。）
2．（3分）D （文章第5段集中表述普朗克研究物理學(xué)的積極的動機(jī)，其中他們每天的努力并非來自深思熟慮的意向或計劃，而是直接來自激情，說明作者不認(rèn)為深思熟慮的意向或計劃是他研究物理的積極的動機(jī)。）
3．（3分）B （A項中探索的動機(jī)是錯誤的理解錯誤，文中說有積極的動機(jī)；不可能有大貢獻(xiàn)理解失誤；C項淺薄判斷有誤；D項原文是大多數(shù)，范圍出錯。）
小學(xué)三年級語文閱讀練習(xí)題 篇10
閱讀《綠》中的相關(guān)文字。（8分）
梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個妄想呀�！驹谒�，望到那面，居然覺著有些遠(yuǎn)呢！這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，重疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了�？蓯鄣�，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的、故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍(lán)的`天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀。——那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈給那輕盈的舞女；她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摩著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個名字，我從此叫你“女兒綠”，好么？
小題1:“梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了”一句中的兩個加點(diǎn)詞語準(zhǔn)確生動，請加以分析。（2分）
小題2:文段中畫線的句子寫了其他地方的綠，好像與梅雨潭無關(guān)，你是如何理解的？（2分）
小題3:作者為何稱梅雨潭的綠為“女兒綠”？（4分）
參考答案：
小題1:“招引”與“追捉”寫出了梅雨潭綠的無窮魅力，強(qiáng)烈地吸引我。也寫出了我領(lǐng)略那可愛的綠色的急切心理，景與情融為一體。(2分)
小題2:用其他地方的綠來襯托(或者對比)梅雨潭綠的濃淡相宜、明暗適度，綠得恰到好處。 (2分)
小題3:(1)與上文把梅雨潭“十二三歲的小姑娘”相照應(yīng)，突出梅雨潭的綠柔嫩、鮮潤、令人陶醉的特點(diǎn)
(2)表現(xiàn)作者對梅雨潭的綠的傾心愛戀之情。
試題分析：
小題1試題分析：理解散文語言的特點(diǎn)即善用修飾，從兩詞在結(jié)結(jié)構(gòu)上的關(guān)系和表達(dá)景色特點(diǎn)表達(dá)作者情感的角度來分析。
小題2試題分析：抓住這幾句中“太”一詞輕微的否定義，從對比烘托這個角度分析作者寫別處的“綠”與梅雨潭“綠”的聯(lián)系。
小題3試題分析：注意作者在文中用“少婦”“處女”“小姑娘”之類的詞來形容梅雨潭，從結(jié)構(gòu)上的照應(yīng)和內(nèi)容上的突出梅雨河潭的某種特點(diǎn)、表現(xiàn)作者對梅雨潭的喜愛等方面分析理解。
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