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濟南三年級語文《石榴》閱讀試題與答案
濟南三年級語文閱讀理解練習題：石榴
三十七、石榴
媽媽買回來兩個石榴。我發(fā)現(xiàn)石榴并不好看。一層粗糙的黃皮，土里土氣的，在它的上面還有一個裂口，像咧著嘴在傻笑。我不明白這兒怎么會有一個裂口。媽媽告訴我，那是石榴開花的地方。
我打開石榴的黃皮，啊！里面全是水晶珠子似的非常美麗的籽兒。它們擠得緊緊的，長得滿滿的，真是好看極了。那一粒粒籽兒吃在嘴里，甜甜的，酸酸的，真是味道好極了！我和妹妹都說石榴好吃。
媽媽對我們說："石榴不僅籽兒好吃，它的皮還有用呢！它是一種專門治拉肚子的中藥。"吃著石榴，想一想媽媽的話，我懂了，看事物可不能只看外表！
1．從文中找出下列詞語的反義詞。 光滑（ ） 內心（ ） 糊涂（ ）
2．填空。
�。�1）說石榴不好看是因為 。
�。�2）說石榴好看是因為 。
�。�3）說石榴有用是因為 。
3．下面哪一句是比喻句，在括號里打"√"。
（1）它的上面還有一個裂口，像咧著嘴在傻笑。（ ）
�。�2）里面全是水晶珠子似的非常美麗的籽兒。（ ）
4．用一句話寫出短文第二自然段的意思
5．讀了短文你懂了嗎？為什么"看事物可不能只看外表"？
小學語文三年級片段教案——讀中領悟悟中仿寫——《石榴》教學賞析
（學完第三自然段的第一句）
師：石榴是怎樣長大的？
生：石榴一天天長大，一天天成熟。
師：那可不可以這樣說石榴一天天成熟，一天天長大。
�。▽W生一下子舉起了好多小手）
生：不可以。因為石榴要先長大，再成熟。
生：石榴像我們一樣要慢慢地長大，再漸漸成熟，不能先熟再長的。
師：你們說得真好，真愛動腦筋。那怎么知道石榴成熟了？
生：石榴先是青綠色的，然后變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。這樣石榴就成熟了。
師：（出示一句話：它的外皮先是青綠色，逐漸變得黃中帶紅，青中帶黃，最后變成一半兒紅，一半兒黃。）請你們讀讀這句話，與課文中的句子有什么不同嗎？（生自由讀句子）
生：青中帶黃和黃中帶紅兩個詞語交換了一下。
師：那這樣寫是不是也可以呢？
生：不行。因為石榴先是青綠色的，長呀長呀，就變成青中帶黃。過了一段時間，又變成黃中帶紅。
生：青綠色的石榴不會先變成黃中帶紅，再變成青中帶黃的。它要由青漸漸變成黃，再由黃漸漸變成紅，所以不能把這兩個詞語調換。
師：是啊，你說的對極了。作者通過仔細觀察，認真推敲，才把文章寫得如此生動，用詞如此準確，這值得我們學習。我們再一起把這句話讀一讀。（生齊讀句子）
師：同學們，你們喜歡吃水果嗎？
生齊：喜歡！
師：誰來說說你喜歡吃什么水果？（指名說）
師：現(xiàn)在，老師要來考考你們，看誰能把自己喜歡吃的水果的成熟過程說給大家聽聽？比比誰說的最連貫，最恰當。（邊說邊出示： 一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是_________，逐漸_________，_________，最后_________。同時給學生提供一些水果圖片）
�。ǚ炙娜诵〗M討論，再指名說，學生評價。）
�。ㄕf后學生仿寫）
【自評】
《新課程標準》指出：學生是學習語文的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的'學習方式。本著這個原則，我在教學中設計了詞語換位這一環(huán)節(jié)，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，再通過細讀來解決問題，充分發(fā)揮學生的主體作用，也使學生從中領悟到祖國語言文字的博大精深。
由于學生都愛吃水果，有一定的生活經驗，因此在教學中我就鼓勵學生發(fā)表自己獨到的見解，既激活了學生的思維，又調動了學生探究的積極性。最后讓學生在理解句子的基礎上進行仿寫訓練，可謂是順理成章，好多學生說的語句非常連貫，用詞也很準確，效果較好。這也為今后的寫作打下了堅實的基礎。
小學語文四年級練習設計——《石榴》練習設計:“練筆”
本冊書除了在練習中中安排作文外，還在課文后面安排了“練筆”，如第五冊就安排了幾次練筆。由于它是一種新的作文訓練形式，為了提高訓練效率，有必要弄清其特點、作用乃至教學方法。
一、練筆的特點和作用。
練筆，安排在課文之后，體現(xiàn)了讀與寫的直接結合。在寫法上，以仿寫為主。既仿內容，也仿寫法，可以把課文中學到的寫作方法直接遷移到練筆的實踐上來 。如學完《石榴》一課后，練筆安排的是寫一種水果，和課文內容相對應；在寫法上，要求寫出它的樣子、顏色、味道，同課文的寫法也相對應。根據(jù)心理學遷移原理，相似點越多，越容易實現(xiàn)遷移。因此，這類練筆，較容易使學生把從課文中學到的寫作方法應用到練習上來。
練筆的作用有四：(1)彌補基礎訓練中作文訓練量的不足。統(tǒng)編教材中每學期安排8次作文，實踐證明是不夠的；練筆的設置，使作文訓練量增加50％以上。(2)加深對課文寫作方法的理解。練筆安排在課文后面，在讓學生理解了課文是怎樣用語言文字表達思想內容之后，通過仿寫實踐，使學生加深對課文寫作方法的理解，從而提高閱讀能力。(3)訓練學生的觀察能力，初步培養(yǎng)學生的觀察習慣。練筆次數(shù)的增加，使觀察的對象多樣化，這更有利于培養(yǎng)學生的觀察能力。(4)多進行片斷練習，為練習中的作文做好鋪墊。練筆同練習中的作文比較，從要求來看，兩者的要求一致。其中兩次習作(一是練筆寫水果，二是作文寫場面描寫)，都要求內容要具體，語句要通順。從寫作范圍來看，一是狀物，二是記事。從與課文的聯(lián)系來看，練筆內容、寫法、與課文內容、寫法更密切，可以直接仿寫，因而難度小些，而練習中的作文則和課文直接聯(lián)系較少。習作時只能間接模仿，因此難度大些。大多相似，模仿容易；不盡相似，仿作較難。
二、練筆的教學方法
從讀悟寫
閱讀教學要不折不扣地貫徹教學大綱指出的“指導學生通過語言文字正確理解課文的主要內容，體會思想感情，提高認識，受到教育，教師還要指導學生理解語言文字是怎樣表達思想感情的。特別是安排練筆的課文，更要走完后半段，即從思想內容回到語言文字，做到從讀悟寫，把練筆建立在理解、吸收、積累上。
如教學《石榴》，在逐段理解課文內容后，要指導學生回頭看作者是怎樣寫石榴的顏色、味道等特點的，并注意通過板書揭示寫作方法：
顏色 青綠色 青中帶黃 黃中帶紅 一半兒紅 一半兒黃
樣子 有的 有的
味道 酸溜溜 甜津津
回頭看表達，學生的注意力放在學習表達上，而不是放在對內容的理解上，這有利于把讀中學到的寫作知識遷移到練筆上來。
從扶到放
(1)扶。先擺出一種水果，讓學生當場觀察、練筆。老師當堂巡視，發(fā)現(xiàn)典型，然后講評。采用對比講評法，先講評一個好的片斷，評好在哪里？是怎樣寫出樣子、顏色、味道方面的特點的？再講評一個差的片斷：差在哪里？要怎樣幫助修改？以上的扶，是扶中有放，放中有扶，把老師的主導作用和學生的主體作用有機結合在一起。
(2)放。課后練筆，讓學生在課后選擇自己喜歡的一種水果來寫，然后帶到班上在小組中交流，把寫得好的作文貼在優(yōu)秀作業(yè)上。
但基礎訓練中的作文安排有專門的訓練時間，而練筆則沒有，一般是閱讀教學過程中進行，因此，要提高練筆的效率，必須科學安排閱讀教學過程，提高閱讀教學的效率，保證騰出時間安排練筆。否則，練筆會由于沒有時間保證走過場。
小學語文四年級教案——《石榴》相關知識:石榴的科學價值
開從百花后，占斷群芳色。更作琴軫房，輕盈瑣窗則。石榴不僅有很高的觀賞價值，而且還有很高的食用價值，因而它越來越受到人們的重視。
石榴的果實為圓形，頂端隆起果嘴，果皮通常為橙色或金黃色，也有深紅的，質地很堅硬。正如宋代詩人楊萬里所寫：深著紅藍染暑裳，啄成紡玳敵秋霜。果皮下是蜂窩狀的果窠，每窠生一子，開頭極像人齒。秋后經霜，果皮綻開，露出了石榴子，晶寶透亮，宛如張開的笑口。石榴子之間有淡黃色的薄膜，整個果實看起來就像金盒子中鑲嵌著無數(shù)晶瑩的珍珠，恰似楊萬里所贊：半含笑里清水齒，忽綻吟邊古錦囊，霧谷作房珠作骨，水晶為粒玉為漿。
石榴的果實屬漿果類。我們吃的所謂果肉，事實上是種子外包的外種皮。它酸甜多汁，十分可口，一度用來釀酒。在新疆地區(qū)，人們還將石榴榨出汁飲用，稱石榴血。晉代潘尼《安石榴賦》中寫到：商秋受氣，收華斂實，十房同膜，千子如一。繽紛磊落，垂光耀質，滋味浸液，馨香流溢�？梢娛竦拿钐帯�
石榴含有機酸、維生素C和B、蛋白質、脂肪及鈣、磷、鉀等礦物質。以酸石榴入藥，有澀腸止血，收斂、抑菌的效用。果皮中的石榴堿有驅蟲、治腎結石、糖尿病的功能。
石榴的用處很多，自古以來就是水果中的上品，隨著栽培技術的提高，石榴必將越來越得到人們的重視。韓愈在《題榴花》中所感嘆的可憐此地無車馬，顛倒青苔落絳英的現(xiàn)象再也不會出現(xiàn)了。
小學語文四年級教案——《石榴》相關知識:石榴的栽植
石榴為落葉灌木，屬石榴科。
石榴葉為對生或簇生，呈現(xiàn)長橢圓形或長倒卵形。花有五至八片的花瓣和許多雄蕊。花石榴開花重瓣，花蕊不育，不結果。而果石榴開花則多為單瓣，雌雄同株，容易結果�；ò晗旅媸浅壬膱杂驳妮嗥�。石榴花的顏色比火還紅，因而古人稱之為榴火&，曹伯啟就曾寫下滿院竹風吹酒面，兩株榴火發(fā)詩愁的佳句。
石榴喜向陽，要求肥沃濕潤的土壤，但又不耐水澇。因此，應該保持肥沃濕潤而又不積水的條件，并注意生長期中有足夠的陽光照射。
盆栽石榴結合澆水，在孕花之時每十天或一周澆一次稀液肥。基部根蘗小枝應及時剪除，使養(yǎng)分集中于花果成長。觀花品種，花謝后應及時剪去花梗，并隔三年左右進行一次更新。果石榴也要及時疏果，少留果，才能長大些，甜些。
石榴在黃河流域栽培，可在庭院安全過冬。太原、石家莊、德州一線往北多作盆栽，但若選在庭院避風向陽的好環(huán)境，栽植后二年埋土或用其他方法防寒，以后就能安全過冬了。北京不少庭院就有栽培。夏初，艷紅的花瓣撫弄嬌黃的花蕊；秋季，碩果累累綴滿枝頭，十分引人。
五月的傍晚，漫步于石榴樹間，映入眼簾的是一簇簇火紅的石榴花與天邊的晚霞連成一片，形成了飛焰欲橫天，紅云幾萬重的絢麗景色。當月上樹梢之時，用紅艷滿林染月夜，晚風輕送暗香來的詩句來形容此時的景色是再合適不過的了。隨著科學技術的發(fā)展，五月石榴一定會紅遍祖國的大江南北。
小學語文四年級教案——《石榴》相關知識:石榴簡介
石榴原產于東南歐到中亞一帶。歷史上記載的是張騫出使西域，從安石國帶來的。但這一說法還有爭議，根據(jù)辛樹幟教授考證，漢代大天文學家張衡的《南都賦》作于一世紀時期，這證實石榴在我國的栽培歷史已有2000年了。
我國勞動人民在長期栽培中，精心選育，創(chuàng)造了不少優(yōu)良的品種，并且形成了果石榴和花石榴兩大系統(tǒng)。其中，果石榴有著名的陜西臨潼大石榴、河南輝縣石榴、安徵蕭縣石榴等優(yōu)良品種�；ㄊ竦闹贩N有：白花單瓣黃花單瓣四季榴等等。
落葉灌木，在熱帶地區(qū)常能長成常綠的喬木。小枝四棱形，前端變成針刺狀。單葉對生，長橢圓形，全緣，無毛。花紅色或白色。果實為漿果，近圓形，果皮厚，內有許多種子，每粒種子外面包著一層半透明肉質種皮，味甜。
原產伊朗、阿富汗等地，我國栽培歷史已有兩千多年。石榴傳入我國后，因其枝繁葉茂，尤其是火紅的石榴花給人以熱情、奔放和美的感覺，它被列為農歷5月的月花，人們稱5月為榴月。又因它果園籽多，被喻為繁榮、昌盛、和睦、團結的吉慶佳兆，舊時作為多子、多孫、多福、多壽的象征，自古以來，深受我國廣大人民的喜愛。
石榴既可觀賞，又可食用。一般將眾多的石榴品種分為兩大類：果石榴和花石榴。果石榴以食用為主，兼有觀賞價值。我國果石榴約有70多個品種，花多為單瓣，品種再依花的顏色、風味，果皮的顏色，籽粒顏色和軟硬來分類。我國石榴以產果為主的重點產區(qū)，有陜西、安徽懷遠、江蘇蘇州、南京等地，還有云南、四川，而新疆葉城石榴，以其果大質優(yōu)，聞名于世。
花石榴可觀花兼觀果，一般5月一9月都能開花，可以按株形、花的顏色、果的顏色及葉片大小來分類，有千瓣白、千瓣紅、瑪瑙石榴、四季石榴等等。
石榴除作水果食用和作觀賞植物以外，它全株都可供藥用。對二氧化硫、氟化氫和氯氣抗性較強。可作工廠里的綠化樹種。
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