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七年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀試題
在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們或多或少都會(huì)接觸到試題，借助試題可以為主辦方提供考生某方面的知識(shí)或技能狀況的信息。什么樣的試題才是好試題呢？下面是小編收集整理的七年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀試題，歡迎大家分享。
七年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀試題1
一朵早醒的桃花
殘冬季節(jié)，世界頹敗了，天地間亮麗的色彩全都熄滅。
小院里那株矮小的桃樹(shù)落盡了葉子，蒼黑的裸枝守著它丑陋的疤痕，傴僂在荒穢的角落，卑怯而孤寂。
我想念一朵小花。
這是一朵早醒的桃花，它曾經(jīng)開(kāi)放在這株樹(shù)的一根枝條上，灼灼的顏色將我照亮。至今它那輕柔的枝條還拂動(dòng)我的記憶，使我舒暢難禁。
那時(shí)天空正陰郁。這座被世界遺忘的小院，守著一隅凍土冬眠，白晝和夜晚同樣的寂寥，沒(méi)有色彩，沒(méi)有生命的消息。
而這朵花卻驟然開(kāi)放了，它獨(dú)自立在枝頭，大膽地舒展那嬌小的花瓣，暢舒生命中全部的芳香和顏色，露出新鮮的淺笑，這死寂的世界頓時(shí)洋溢著生氣。它張開(kāi)純真的眼睛，看這寥落的小院，看滿(mǎn)院的穢土和殘枝敗葉，看那白寂的墻和蒼灰的樓房，它的眼色越過(guò)蕭索的棚欄，投向那冥漠的茫茫天宇。
高邈的天空連同它覆蓋下的萬(wàn)物冰冷地斜睨它，這朵早開(kāi)的小花，它太小了，太輕、太微弱了。
但它毫不羞怯地染紅自己，紅得那么深，那么濃艷，那么沉醉，無(wú)忌無(wú)諱地紅，不掩不遮地紅，在天邊灰暗的背景上孤獨(dú)地燦爛。
它就在這一根丑陋的枝條上，獨(dú)自營(yíng)造著春天，充實(shí)它絢爛的年華，享受它美麗的生命。
它控制不住生命的喜悅，笑出聲來(lái)，聲音是那么甜柔新鮮，昏夢(mèng)的枝條和上下的根須都聽(tīng)到它這無(wú)所不在的聲音。于是生命在粗糙的皮下波動(dòng)、流淌，聚成苞蕾，又有一朵開(kāi)了，又一朵……一簇簇一團(tuán)團(tuán)的花，占領(lǐng)了所有的枝條。這些追隨者，摹仿它的顏色和姿態(tài)，擁有和分享著春天。
于是引來(lái)一陣陣和暖的風(fēng)，在它們的花瓣上親昵地?fù)崦�，把它們美艷的故事，四處張揚(yáng)。于是招來(lái)一滴滴露珠，依偎著它們的嬌靨旋舞虹彩，于是引來(lái)一群群異鄉(xiāng)的蜜蜂，圍繞它們嚶嚶飛鳴，傾聽(tīng)那些甜蜜的銷(xiāo)魂的訴說(shuō)。
觀賞者們?nèi)杭�，他們從灰袍中伸出頭來(lái)，贊美說(shuō)：這些春的使者，生命的先覺(jué)者，領(lǐng)風(fēng)騷的佳麗，真是三春第一紅，百卉第一香��！
但那朵最早開(kāi)放的小花此刻卻隱沒(méi)了，人們不認(rèn)識(shí)它，不知它寄托在那個(gè)位置。那朵站得高高的花不是它，那朵開(kāi)得最煊赫的花不是它，那顆曾經(jīng)被它染紅的露珠，那只曾經(jīng)被它迷醉的蜜蜂，都不記得它。
在這世界的一個(gè)季節(jié)里，它開(kāi)放過(guò)一陣，最先孤獨(dú)地紅過(guò)、香過(guò)、美麗過(guò)，它自己也沒(méi)留下記憶，就消逝了。
為此，我悼念它，這朵早醒的小花。
1.文中最能概括“早醒的桃花”的形象的文字是_________________________
2.“早醒的桃花”的“早醒”有什么意義：請(qǐng)從三方面來(lái)回答。
3.“早醒的桃花”和“孤獨(dú)”表現(xiàn)在哪里？
4.天空和白揚(yáng)為什么“冰冷地斜睨”早醒的桃花？“毫不羞怯”表現(xiàn)了桃花怎樣的精神？
5.“它獨(dú)自站在枝頭”“獨(dú)自營(yíng)造著春天”，“露出新鮮的淺笑”，“聲音那么甜柔新鮮”等句中反復(fù)用了“獨(dú)自”和“新鮮”，請(qǐng)回答：
�。�1）“獨(dú)自”在文中的含義是什么？
�。�2）“新鮮”在文中的作用是什么？
6.文中多次寫(xiě)到了環(huán)境，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
�。�1）第一、二段的作用是什么？
�。�2）第五段的作用是什么？
�。�3）第六段寫(xiě)桃花“張開(kāi)純真的眼睛”看外界，視覺(jué)是怎樣變化的？
7.根據(jù)第十至第十四段內(nèi)容，選定一個(gè)方面說(shuō)明自己對(duì)有關(guān)內(nèi)容的理解。
【試題答案】
1.早醒燦爛孤獨(dú)（也可答：生命的先覺(jué)者）
2.（1）獨(dú)自營(yíng)造春天，生命年華絢爛美麗。
（2）使死寂的世界頓時(shí)溢滿(mǎn)了生氣。
�。�3）追隨者摹仿它，擁有和分享春天。
3.（1）最早開(kāi)放時(shí)，獨(dú)自忍受無(wú)邊灰暗的背景。
�。�2）群花開(kāi)放時(shí)，大家不認(rèn)識(shí)它，不記得它。
4.（1）無(wú)力改變沒(méi)有色彩，沒(méi)有生命的消息的世界。
�。�2）勇敢、執(zhí)著、自信、樂(lè)觀
5.（1）桃花開(kāi)放時(shí)，既是孤獨(dú)寂寞的，又是獨(dú)立無(wú)畏地開(kāi)拓的。
�。�2）起強(qiáng)調(diào)突出作用，表現(xiàn)桃花旺盛的生命活動(dòng)，與死寂的世界形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)其營(yíng)造春天，喚醒生命的作用。
6.（1）渲染環(huán)境的頹敗景象，引起對(duì)桃花的懷念。
�。�2）表現(xiàn)環(huán)境的寂寥冷落，為桃花設(shè)置背景，為寫(xiě)其驟然開(kāi)放作鋪墊。
�。�3）由近及遠(yuǎn)，由下而上（由點(diǎn)到面，由封閉到開(kāi)放）
7.可以從下面選定一個(gè)角度，簡(jiǎn)述個(gè)人理解。
�。�1）由十、十一段，贊揚(yáng)桃花早醒，喚醒群花的先覺(jué)精神。
�。�2）由十二、十三段，評(píng)述人們?cè)u(píng)價(jià)看待早醒的花與群花的態(tài)度。
�。�3）由早醒的花與群花所遭受的不同看待，評(píng)說(shuō)命運(yùn)結(jié)局。
七年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀試題2
鳥(niǎo)兒為什么不迷路?
①早在幾百萬(wàn)年以前，鳥(niǎo)兒就可以做環(huán)球飛行了，而且在夜間也能趕路，那么，鳥(niǎo)兒為什么不迷路?
�、谠S多科學(xué)家認(rèn)為，一部分飛禽是靠地球磁場(chǎng)來(lái)定向?qū)Ш降�。信鴿就是其中典型的例子。磁�?chǎng)像空氣和水一樣，是生命不能缺少的。我們感覺(jué)不到身邊磁場(chǎng)的存在，是因?yàn)樵陂L(zhǎng)期進(jìn)化過(guò)程中，已經(jīng)適應(yīng)了這一物理環(huán)境因素。可信鴿不但清楚地知道自己居住地的地磁場(chǎng)強(qiáng)度的大小，而且能隨時(shí)識(shí)別地磁場(chǎng)強(qiáng)度的細(xì)微差異，它們就是憑借著這種特殊本領(lǐng)準(zhǔn)確無(wú)誤地飛回家的。
�、勖绹�(guó)生物物理學(xué)家查爾斯·沃爾科特教授在上世紀(jì)70年代中期曾做過(guò)尋找鴿子體內(nèi)磁羅盤(pán)位置的實(shí)驗(yàn)。他首先測(cè)量了鴿子各塊組織的磁性，然后選擇出那些具有磁性的組織，分成更小的塊，再依次測(cè)量各小塊的磁性。研究范圍漸漸縮小，最后在每一只鴿子體內(nèi)都找到了天然磁性物質(zhì)。它不到1毫米大，位于鴿子眼窩后部靠近外側(cè)的腦組織部位。
�、懿贿^(guò)，飛禽是否真能憑地球磁場(chǎng)辨認(rèn)方向，仍是一個(gè)爭(zhēng)議很久的問(wèn)題。本世紀(jì)初，有人提出了一個(gè)假說(shuō)，認(rèn)為鳥(niǎo)兒是依靠太陽(yáng)來(lái)指引方向的。德國(guó)鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家克萊默博士把幾只處于遷徙季節(jié)中的鷗椋鳥(niǎo)放進(jìn)一個(gè)圓形的亭子里，亭子上開(kāi)個(gè)能看見(jiàn)的天空的窗，然后記錄下亭中每只鳥(niǎo)的棲息位置。他發(fā)現(xiàn)，它們經(jīng)常頭朝著本應(yīng)遷徙的方向。當(dāng)窗戶(hù)關(guān)上后，它們就失去了方向，四處亂飛亂跳。后來(lái)，他在亭子內(nèi)裝了一盞“燈”當(dāng)做太陽(yáng)，讓人工太陽(yáng)在錯(cuò)誤的時(shí)間和方向升落。結(jié)果，鳥(niǎo)兒又朝著人工太陽(yáng)的錯(cuò)誤方向飛去。
�、菘巳R默博士的實(shí)驗(yàn)似乎為太陽(yáng)決定鳥(niǎo)兒航向的假說(shuō)找到了有力證據(jù)。但是，在陰天或夜晚，沒(méi)有太陽(yáng)的時(shí)候，鳥(niǎo)兒又是憑什么辨認(rèn)方向呢?而且，太陽(yáng)位置也在不斷地改變著，利用太陽(yáng)測(cè)定方向是個(gè)非常復(fù)雜的問(wèn)題。至少，鳥(niǎo)的身體中需要具備一種幾乎相當(dāng)于鐘表的計(jì)時(shí)器官。
⑥針對(duì)這種較含糊的理論，德國(guó)佛雷堡大學(xué)飛禽學(xué)專(zhuān)家紹爾博士提出了進(jìn)一步的看法。他認(rèn)為，除太陽(yáng)外，鳥(niǎo)兒同樣地能根據(jù)星辰來(lái)決定飛行方向。他在遷徙季節(jié)把一批夜鶯關(guān)在籠子里，擺在能看見(jiàn)天空繁星的地方。他發(fā)現(xiàn)，夜鶯一看見(jiàn)夜空就開(kāi)始振翅欲飛，而且它們每一只都會(huì)選好一個(gè)位置，像羅盤(pán)上的指針一樣。他把籠子旋轉(zhuǎn)到另一方向，夜鶯也跟著轉(zhuǎn)向。后來(lái)，他又把夜鶯放在人造星空模型里，夜鶯還是選出了它們?cè)诜侵薅揪幼〉氐恼_方向。但是，當(dāng)把人造星空的星辰位置擺錯(cuò)時(shí)，它們也會(huì)跟著錯(cuò)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了飛鳥(niǎo)根據(jù)星辰來(lái)進(jìn)行定位的推測(cè)。
�、吣敲�，飛禽為什么能根據(jù)太陽(yáng)和星辰來(lái)導(dǎo)航呢?有科學(xué)家提出，光照周期可能是其中的關(guān)鍵因素。
�、喱F(xiàn)在還有一種較流行的理論認(rèn)為，鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙習(xí)性和辨識(shí)旅途能力是與生俱來(lái)的，只能用遺傳來(lái)解釋。鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙習(xí)性是由于史前時(shí)期覓食的困難所造成的。那時(shí)，為了尋找食物，鳥(niǎo)兒不得不進(jìn)行周期性的長(zhǎng)途旅行。這樣年復(fù)一年，世世代代，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程，各種遷徙習(xí)性就被記錄在它們的遺傳密碼上，然后經(jīng)過(guò)DNA分子一代代相傳下來(lái)。
�、峥墒�，這種遺傳能力究竟是怎樣形成的?既然知識(shí)的獲得性不能遺傳，那么定向識(shí)途的知識(shí)又怎么可能編入遺傳密碼呢?這又是擺在遺傳學(xué)家面前的一大難題了。
⑩在研究中，人們還發(fā)現(xiàn)，除了、、和因素外，飛禽的紅外敏感性、嗅覺(jué)和回聲定位系統(tǒng)也可能起了一定的作用。但究竟是哪種因素直接決定著鳥(niǎo)兒千里迢迢遠(yuǎn)行而從不迷路?這一神秘而又有趣的生物之謎正等待著我們?nèi)テ平狻?/p>
1．查爾斯·沃爾科特教授的實(shí)驗(yàn)，其證據(jù)有力表現(xiàn)在？
2．第⑥段，“這種較含糊的理論”指？
3．為什么說(shuō)紹爾博士提出了“進(jìn)一步的看法”，而不是說(shuō)是“自己的看法”?
4．下面一段文字是從原文抽取出來(lái)的，它應(yīng)該插在第段的后面。
他們認(rèn)為飛禽體內(nèi)有生物鐘，這些生物鐘始終保持著與它們出生地或攝食地相同的太陽(yáng)節(jié)律。
另外，一些科學(xué)家則認(rèn)為，飛禽高超的導(dǎo)航本領(lǐng)是由于它們高度發(fā)達(dá)的眼睛能夠測(cè)量出太陽(yáng)的地平經(jīng)度。不過(guò)，這些假設(shè)目前都尚未有結(jié)論。
5．②至⑨段采用的說(shuō)明順序是順序。
6．在最后一段的空缺處，填上四個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
7．本文說(shuō)明的主要內(nèi)容是
8．讀了本文后，就“科學(xué)探索”這一話(huà)題談?wù)勀愕母惺?用一句話(huà)概括感受最深的一點(diǎn))。
參考答案
1、在每一只鴿子體內(nèi)都找到了天然磁性物質(zhì)
2、太陽(yáng)決定鳥(niǎo)兒航向的假說(shuō)
3、A類(lèi)：他是在肯定太陽(yáng)決定鳥(niǎo)兒航向之后，又提出自己的新看法。
B類(lèi)：他是從光線(xiàn)來(lái)源這一角度，由太陽(yáng)擴(kuò)展到星辰。
4、第⑦段
5、時(shí)間
6、地球磁場(chǎng)太陽(yáng)星辰遺傳
8、示例：
�、倏茖W(xué)探索是艱辛的
�、诳茖W(xué)家的探索精神令人欽佩
�、厶剿骺茖W(xué)奧妙永無(wú)止境
七年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀試題3
巷子里的陽(yáng)光
出了門(mén)，便是一條巷子，至少要拐過(guò)三道彎，拐過(guò)三條首尾相連的巷子，就能拐到人流叮當(dāng)?shù)鸟R路上。
巷子是一個(gè)漏斗型的死胡同，朝街的方向呈出開(kāi)放的姿態(tài)。不熟悉的人從街上拐過(guò)幾道彎，就會(huì)走到我的門(mén)口，鼻子碰了墻壁，嘆了口氣，就無(wú)奈地回返了。
看那些人無(wú)奈地返回是一件有意思的事。他們像一個(gè)個(gè)誤入迷途的孩子，面對(duì)我家土房灰眉土臉的墻壁，面紅耳赤地跺著腳：唉，怎么是條死胡同呢？
我對(duì)他們的牢騷不滿(mǎn)，這怎么能算一條死胡同呢？我家的院子雖小，也能容納八方來(lái)客，你們咋就不到我的院里小坐一會(huì)兒，喝一杯淡茶或?qū)囊痪帜兀?/p>
我站在巷口陪著陽(yáng)光，像是陪著巷子里年紀(jì)最長(zhǎng)的老爺爺。陽(yáng)光很好，它從早晨露頭，到晚上收尾，都不露聲色，從來(lái)不唉聲嘆氣，他真的是一位藏在云外的哲人。
早晨的陽(yáng)光是橘紅色的，它比巷子里的懶人起得早。它像畫(huà)家手中的畫(huà)筆，橫一筆豎一筆，緊一筆，慢一筆，就把小巷子畫(huà)滋潤(rùn)了，畫(huà)溫?zé)崃�。懶人們就�?huì)說(shuō)：你看看，太陽(yáng)都曬熱屁股了，咱也別壓床了。
中午的陽(yáng)光，白晃晃地把人的頭皮曬得煞痛，因而，巷子里少有人走動(dòng)。大家坐在家中飲茶，或睡午覺(jué)。心里想：就讓太陽(yáng)發(fā)泄一會(huì)兒吧，它也有委屈焦躁的時(shí)候，過(guò)一陣子就好啦。
果不其然，一捱過(guò)下午2點(diǎn)，太陽(yáng)就似做錯(cuò)事的孩子羞答起來(lái)。它把陽(yáng)光一縷又一縷，像是撒豆子一般輕輕撒進(jìn)小巷，投在人的頭頂上，非常輕，恐怕在人們頭頂上砸出了包。被陽(yáng)光砸到滋味很受用，像是被靈巧的小狗舔了一下，暖暖的，就是說(shuō)不出來(lái)。
傍晚的陽(yáng)光是有詩(shī)意的。傍晚的陽(yáng)光最溫柔，最貼人了。你抓它，捏它，碰它，它一點(diǎn)也不急，你亮開(kāi)嗓門(mén)咋唬它，它也不惱，當(dāng)然，很少有這樣二板吊子，就像很少有這樣的惡丈夫，面對(duì)如花似玉、善解人意的愛(ài)妻，你舍得動(dòng)她一指頭嗎？太陽(yáng)也有累的時(shí)候，一天了，它要回到山谷里的床上睡大覺(jué)了。夕陽(yáng)一片深紅，它把整條巷子都映得紅彤彤的，大家該洗菜的去洗菜，該洗衣的去洗衣，巷口的棋攤上，依然是那些七嘴八舌愛(ài)支招兒的棋癡，但大家都已感到了太陽(yáng)的惜別。
明天還能不能見(jiàn)到太陽(yáng)呢？有老人躺在床上，看著顫顫巍巍的陽(yáng)光，心想，就要走了，走的時(shí)候如果用碗能扣上一碗陽(yáng)光，躺在棺木里，就永遠(yuǎn)放著這只碗。
老人們一年中有三季都喜歡坐在巷子里的墻根下，曬“老爺兒”。他們的山羊胡子稀稀疏疏，但臉色紅潤(rùn)，一旦陽(yáng)光曬熱了頭頂，他們的話(huà)閘就打開(kāi)了，滔滔不絕，無(wú)窮無(wú)盡，如果湊近了去聽(tīng)，一大堆老故事和昨天講的基本相似，但他們卻像大姑娘和小伙子第一次戀愛(ài)似地向老伙計(jì)們眉飛色舞地講著，陽(yáng)光撲撲撲地投在他們的臉上，胸上，腰上，和身上的一切部位，陽(yáng)光點(diǎn)燃了他們不滅的靈感。
重復(fù)又有什么？人生不就是許多似曾相識(shí)的事情不斷在重復(fù)嗎？不是他重復(fù)你，就是你重復(fù)他；不是歷史重復(fù)現(xiàn)實(shí)，就是現(xiàn)實(shí)重復(fù)歷史。陽(yáng)光也是重復(fù)的，以相同的節(jié)奏和色調(diào)度過(guò)每一天，溫暖著巷子里人們的心。
我很為那些誤進(jìn)巷子而返的人惋惜，他們至少可以在小巷子駐足一會(huì)兒，看看小巷子意味無(wú)窮的陽(yáng)光呵。
1.第四段中說(shuō)“這怎么能算一條死胡同呢”和第二段中說(shuō)的“巷子是一個(gè)漏斗型的死胡同”是否矛盾？為什么？請(qǐng)結(jié)合文意簡(jiǎn)要回答。（4分）
2.下列句子形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。（4分）
�、偎癞�(huà)家手中的畫(huà)筆，橫一筆豎一筆，緊一筆，慢一筆，就把小巷子畫(huà)滋潤(rùn)了，畫(huà)溫?zé)崃恕?/p>
�、陉�(yáng)光撲撲撲地投在他們的臉上，胸上，腰上，和身上的一切部位，陽(yáng)光點(diǎn)燃了他們不滅的靈感。
3.文章寫(xiě)到傍晚的陽(yáng)光，卻為什么有好多筆墨寫(xiě)了老人？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）
4.文章末尾說(shuō)“看看小巷子意味無(wú)窮的陽(yáng)光呵”，請(qǐng)聯(lián)系全文，分條概括陽(yáng)光給人的無(wú)窮“意味”。（3分）
參考答案：
1.（4分）不矛盾。因?yàn)閺目陀^上看，這的確是一條封閉、走不通的巷子，所以說(shuō)是“死胡同”。但這里有熱情待客的主人，留你“小坐一會(huì)兒”；有溫情的陽(yáng)光，可以讓你享受自在、質(zhì)樸的生活，給心靈一個(gè)舒緩的空間，所以說(shuō)不是“死胡同”。（兩方面各2分）
2.（4分）
�、龠\(yùn)用比喻手法，生動(dòng)地寫(xiě)出早晨陽(yáng)光溫潤(rùn)小巷的情景，表達(dá)作者對(duì)陽(yáng)光的喜愛(ài)與贊美。
�、谶\(yùn)用擬聲詞，化靜為動(dòng)，讓陽(yáng)光澄明靈動(dòng)可感，突出陽(yáng)光的博大和溫厚。
�。烤�2分，其中方法1分，表達(dá)效果1分。有欠缺酌扣）
3.（3分）寫(xiě)老人，是來(lái)表現(xiàn)人生總有暮年，就如日落的陽(yáng)光，何等從容自然、溫存平常；也道出了人們對(duì)陽(yáng)光的依戀，愿與它生死相隨；體現(xiàn)陽(yáng)光、巷子與生活在這里的人的和諧與溫馨。（寫(xiě)出一點(diǎn)得1分，意思基本符合。有欠缺酌扣）
4.（3分）陽(yáng)光“不會(huì)唉聲嘆氣”“不露聲色”，教人樂(lè)觀、謙和；陽(yáng)光“也有委屈煩躁的時(shí)候，過(guò)一陣子就好啦”，告訴人一生中難免失意和挫折，關(guān)鍵是要調(diào)整自己，淡然處之；滋潤(rùn)巷子里的生命，“點(diǎn)燃老人不滅的靈感”，教人博大、慷慨；“陽(yáng)光也是重復(fù)的”，啟示小巷的幸福生活在延續(xù)，人坦然面對(duì)生死，讓人生有意義。（答到三方面即滿(mǎn)分，有欠缺酌扣）
七年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀試題4
父愛(ài)的速度
�、倌悄晡易x高二，正是需要加速的時(shí)候，卻因?yàn)槌煽?jī)的飛快下滑和老師的忽視而自暴自棄。
�、谖覠o(wú)意中參與了一場(chǎng)群架，并不知道打架的目的是什么，只知道發(fā)泄似的沖上去亂打。打到別人都逃走了，我站在一個(gè)被打昏過(guò)去的男生面前竟挪不動(dòng)腿，被路過(guò)的一位老師當(dāng)場(chǎng)捉住，扭送到校長(zhǎng)室去。而校長(zhǎng)，只瞥了一眼我劣跡斑斑的違紀(jì)記錄，便擺擺手說(shuō)：“你回家去吧，以后不必再來(lái)了�！�
③我就這樣神思恍惚地收拾了書(shū)包，被老師遣送回家。走到門(mén)口的時(shí)候，看見(jiàn)父親在院子里滿(mǎn)頭大汗地劈柴，一股內(nèi)疚猛然竄出，我突然想要逃掉，卻被父親抬頭叫住了。我木然地將一張勒令退學(xué)的通知遞給他，他看了許久，才嘆口氣，說(shuō)：“你先在家學(xué)習(xí)，晚上跟我去校長(zhǎng)家坐一坐。”
�、芷缴鷱膩�(lái)沒(méi)有求過(guò)人的父親，將給我攢好的下學(xué)期的所有費(fèi)用，都提前支出來(lái)?yè)Q成酒和茶葉，然后趁著夜色，帶我去校長(zhǎng)家。
⑤這是父親第一次給人送禮，他明顯有些緊張。在一次車(chē)禍中被撞瘸的右腿，使父親走起路來(lái)愈加艱難。
�、拊诨璋档臉堑览锿吓赖臅r(shí)候，我跟在父親身后，看他虛胖的背影在欄桿上一一劃過(guò)。偶爾我輕咳一聲，會(huì)驚得他微微一怔，隨即小心翼翼地四下張望一番，確定沒(méi)有人看到，他才繼續(xù)溜著墻根前行。
�、呓K于敲開(kāi)校長(zhǎng)家門(mén)的時(shí)候，父親已是一頭大汗。校長(zhǎng)開(kāi)門(mén)看到神情謙卑的父親，先是一愣，隨即瞥見(jiàn)低頭縮在后面的我，這才明白過(guò)來(lái)。勉強(qiáng)讓我們進(jìn)去后，校長(zhǎng)并沒(méi)有因?yàn)楦赣H在就多么客氣，他只是幾句話(huà)，便將我重新回校的希望滅絕了。但父親卻是一直微笑著，點(diǎn)頭附和校長(zhǎng)的每一句話(huà)，又低聲下氣地反復(fù)說(shuō)：“求你寬容一下，給孩子一個(gè)讀書(shū)的機(jī)會(huì)。”一旁的我，在繚繞的煙霧里聽(tīng)著，突然很想沖出去，再不回頭。
�、嗟疫�是跟父親挨到了最后一分鐘。起身要走的時(shí)候，校長(zhǎng)很堅(jiān)決地讓父親把東西拿回去。父親卻在他轉(zhuǎn)身去提東西的那一瞬間，拉起我沖出門(mén)去，校長(zhǎng)也動(dòng)作迅速地緊跟出來(lái)。
�、岷谄崞岬臉堑览铮赣H箭一般地將那些阻擋他的“荊棘”統(tǒng)統(tǒng)地撞了開(kāi)去。他那條微瘸的右腿，那一刻像是被注入了一股非凡的力量，突然間無(wú)可匹敵。
�、鈱⑿ｉL(zhǎng)甩得無(wú)影無(wú)蹤的時(shí)候，父親終于停住了腳，扶著我的胳膊，彎腰大口大口地喘氣。片刻后，他抬起頭來(lái)，無(wú)比自信又無(wú)比得意地笑道：“只要留下了東西，你回校讀書(shū)的事，肯定就有希望了�！倍�，卻在他的這句話(huà)后，轉(zhuǎn)過(guò)身去無(wú)聲地哭了。 果真像父親說(shuō)的，幾天后，我便接到了回校讀書(shū)的通知。 父親送我回校的時(shí)候，并沒(méi)有像母親一樣喋喋不休地一路嘮叨，而我也沒(méi)有向父親保證什么。但此后的我，卻是在心里，將那個(gè)晩上父親奔跑的姿勢(shì)牢牢地記下，且以同樣神奇的速度，緊咬了牙，一直跑到了高考結(jié)束。
我的錄取通知書(shū)，是校長(zhǎng)幫我取的，同時(shí)交給我的還有一年前父親送給他的酒和茶葉。校長(zhǎng)捶我一拳，說(shuō)：“你小子記住了，你能有今天，不是因?yàn)槲医o了你機(jī)會(huì)，而是你父親拖著殘疾的右腿，拼命跑出來(lái)的。我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一個(gè)父親，有那樣讓人嘆服的速度……”
原來(lái)父愛(ài)的速度，刻骨銘心記住了的，不只是我一個(gè)人。 1.請(qǐng)從“我”的角度，概括出文章情節(jié)。（每空8個(gè)字）（2分） ①無(wú)故打架，被迫退學(xué)→②___________→③_____________→④再回校園，沖刺高考→⑤領(lǐng)取通知，銘記真情
2.說(shuō)說(shuō)下面句子是怎樣描寫(xiě)父親的？有什么作用？（4分）
A偶爾我輕咳一聲，會(huì)驚得他微微一怔，隨即小心翼翼地四下張望一番，確定沒(méi)有人看到，他才繼續(xù)溜看墻根前行。
B校長(zhǎng)捶我一拳，說(shuō)：“你小子記住了、你能有今天，不是因?yàn)槲医o了你機(jī)會(huì)，而是你父親拖著殘疾的右腿，拼命跑出來(lái)的。我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一個(gè)父親，有那樣讓人嘆服的速度……”
3.請(qǐng)寫(xiě)出文章第⑩段中“我”“無(wú)聲地哭了”時(shí)的心理活動(dòng)。（60字左右）（4分）
4.校長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分） 5.如何理解“但此后的我，卻是在心里，將那個(gè)晚上父親奔跑的姿勢(shì)牢牢地記下，且以同樣神奇的速度，緊咬著牙，一直跑到了高考結(jié)束�！钡暮x？（2分）
【參考答案】
1.②漸生悔意，陪父送禮；③反復(fù)哀求，陪父奔跑。
【解析】從整體上把握文章脈絡(luò)。注意人物的活動(dòng)和要求（8個(gè)字）。結(jié)合“看見(jiàn)父親在院子里滿(mǎn)頭大汗地劈柴，一股內(nèi)疚猛然竄出，我突然想要逃掉，卻被父親抬頭叫住了。我木然地將一張勒令退學(xué)的通知遞給他，他看了許久，才嘆口氣，說(shuō)：‘你先在家學(xué)習(xí)，晚上跟我去校長(zhǎng)家坐一坐�！缴鷱膩�(lái)沒(méi)有求過(guò)人的父親，將給我攢好的下學(xué)期的所有費(fèi)用，都提前支出來(lái)?yè)Q成酒和茶葉，然后趁著夜色，帶我去校長(zhǎng)家�！备爬ǖ贸觯簼u生悔意，陪父送禮；結(jié)合“但父親卻是一直微笑著，點(diǎn)頭附和校長(zhǎng)的每一句話(huà)，又低聲下氣地反復(fù)說(shuō)：‘求你寬容一下，給孩子一個(gè)讀書(shū)的機(jī)會(huì)�！慌缘奈�，在繚繞的煙霧里聽(tīng)著，突然很想沖出去，再不回頭。但我還是跟父親挨到了最后一分鐘。起身要走的時(shí)候，校長(zhǎng)很堅(jiān)決地讓父親把東西拿回去。父親卻在他轉(zhuǎn)身去提東西的那一瞬間，拉起我沖出門(mén)去，校長(zhǎng)也動(dòng)作迅速地緊跟出來(lái)。黑漆漆的樓道里，父親箭一般地將那些阻擋他的‘荊棘’統(tǒng)統(tǒng)地撞了開(kāi)去。他那條微瘸的右腿，那一刻像是被注入了一股非凡的力量，突然間無(wú)可匹敵。”概括得出：反復(fù)哀求，陪父奔跑。
2.示例：這兩句分別從正面和側(cè)面描寫(xiě)父親。A句運(yùn)用細(xì)節(jié)和動(dòng)作描寫(xiě)，從正面生動(dòng)地刻畫(huà)了父親帶“我”去送禮、說(shuō)情時(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、做賊一般的心理狀態(tài)，表現(xiàn)了崇高的父愛(ài)，描寫(xiě)細(xì)膩傳神，極具感染力。B句引用校長(zhǎng)的話(huà)，再現(xiàn)了父親帶“我”“逃離”校長(zhǎng)家時(shí)的情景，側(cè)面表現(xiàn)了父親奔跑速度之快，給人印象深刻。
【解析】從正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的角度分析。然后從人物描寫(xiě)方法分析即可。A句“偶爾我輕咳一聲，會(huì)驚得他微微一怔，隨即小心翼翼地四下張望一番，確定沒(méi)有人看到，他才繼續(xù)溜著墻根前行�！狈治觯芭紶栁逸p咳一聲，會(huì)驚得他微微一怔”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，同時(shí)也屬于細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這是對(duì)父親的正面描寫(xiě)。結(jié)合細(xì)節(jié)描寫(xiě)（細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。）和動(dòng)作描寫(xiě)（動(dòng)作描寫(xiě)，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。）的作用寫(xiě)出表達(dá)效果及情感即可。圍繞父親“做賊一般的心理”和“我對(duì)父愛(ài)的理解”闡述即可。B句是校長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。結(jié)合其內(nèi)容分析，屬于對(duì)父親的側(cè)面描寫(xiě)通過(guò)校長(zhǎng)的敘述，表現(xiàn)了父親奔跑速度之快，給人印象深刻。從而烘托出父親的偉大形象，照應(yīng)題目。
3.示例：爸爸，我對(duì)不起您，是我不懂事，讓您在校長(zhǎng)面前丟人了，您剛才逃離時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，讓我豁然長(zhǎng)大了，如果我能再次走進(jìn)校園，我一定努力學(xué)習(xí)，絕不辜負(fù)您的期望。
【解析】分析人物心理，注意結(jié)合上下文語(yǔ)境。結(jié)合上文“片刻后，他抬起頭來(lái)，無(wú)比自信又無(wú)比得意地笑道：‘只要留下了東西，你回校讀書(shū)的事，肯定就有希望了。’”和下文“父親送我回校的時(shí)候，并沒(méi)有像母親一樣喋喋不休地一路嘮叨，而我也沒(méi)有向父親保證什么。但此后的我，卻是在心里，將那個(gè)晩上父親奔跑的姿勢(shì)牢牢地記下，且以同樣神奇的速度，緊咬了牙，一直跑到了高考結(jié)束。”圍繞我的“悔改”和“下定決心，不辜負(fù)父親”闡述心理活動(dòng)即可。
4.示例：①“我”因打架被校長(zhǎng)勒令退學(xué)，父親百般求情無(wú)效，說(shuō)明校長(zhǎng)是一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明的人；②適時(shí)退還禮物，退還時(shí)還不忘激勵(lì)學(xué)生，說(shuō)明校長(zhǎng)是一個(gè)工作有原則、有方法的人；③從退還禮品情節(jié)可以看出校長(zhǎng)是一個(gè)清正廉潔之人。
【解析】分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫(xiě)來(lái)整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。結(jié)合“‘我’因打架被校長(zhǎng)勒令退學(xué)，父親百般求情無(wú)效”，得出：紀(jì)律嚴(yán)明；結(jié)合“我的錄取通知書(shū)，是校長(zhǎng)幫我取的，同時(shí)交給我的還有一年前父親送給他的酒和茶葉�！钡贸觯汗ぷ饔性瓌t、有方法、清正廉潔。
5．父親快速奔跑的姿勢(shì)給了“我”無(wú)窮的精神力量，這種力量激勵(lì)著“我”刻苦上進(jìn)，順利地通過(guò)高考。
【解析】理解語(yǔ)句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語(yǔ)段中，把語(yǔ)段放到原文，結(jié)合上下文內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確而全面的理解出語(yǔ)段的意思。結(jié)合“這是父親第一次給人送禮，他明顯有些緊張。在一次車(chē)禍中被撞瘸的右腿，使父親走起路來(lái)愈加艱難。”和“晚上父親奔跑的姿勢(shì)牢牢地記下，且以同樣神奇的速度”分析，是父親拖著殘疾的腿，卻以驚人的速度離開(kāi)而校長(zhǎng)家，這種速度是“父愛(ài)”的速度，是這種父愛(ài)激勵(lì)了“我”。注意父親的“速度”是奔跑的速度，“我”的“速度”，是指學(xué)習(xí)中努力拼搏，成績(jī)上升的速度。
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