人教版語(yǔ)文七年級(jí)下《偉大的悲劇》教案

　　《偉大的悲劇》為了紀(jì)念人類歷史上最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩名科學(xué)探險(xiǎn)家——挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特而作。下面小編為大家整理了人教版語(yǔ)文七年級(jí)下《偉大的悲劇》教案，希望能幫到大家!

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、速讀課文，理清故事情節(jié)，把握內(nèi)容。2抓住細(xì)節(jié)，體悟文中關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者思想感情。3、激發(fā)探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

　　【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺(tái)

　　【教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程】

　　課時(shí)1

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、背景介紹。

　　有人說(shuō)“天上最難的是太空旅行，地下最難的是叩訪南極�！蹦蠘O一直以它的神奇美麗，吸引著人們。這里有一組南極圖片，大家可以欣賞一下。

　　在南極南緯900設(shè)立了一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)站名叫阿蒙森——斯科特站，它是為紀(jì)念最早到達(dá)南極的兩名探險(xiǎn)家：挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特。1910年底他們各自率領(lǐng)一支探險(xiǎn)隊(duì)，為使自己成為世界上第一批到達(dá)南極而展開(kāi)激烈的角逐。結(jié)果阿蒙森捷足先登，而斯科特比阿蒙森隊(duì)晚了近五個(gè)星期。最后，阿蒙森勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，卻因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前帶來(lái)，饑寒交迫，體力不支，最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中。今天，讓我們?cè)趭W地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進(jìn)故事，走進(jìn)歷史，去接受心靈的洗禮。

　　斯蒂芬·茨威格(1881——1942)奧地利文學(xué)家。生于維也納一個(gè)猶太資產(chǎn)階級(jí)家庭，自幼徜徉沉浸在音樂(lè)、詩(shī)歌、戲劇的藝術(shù)殿堂里。小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌、傳記、散文、特寫(xiě)各種文學(xué)體裁他無(wú)不涉獵，其著述之豐，之精是驚人的。她的主要成就在文學(xué)傳記和小說(shuō)創(chuàng)作坊面。主要作品有為巴爾扎克，狄更斯、托爾斯泰等人寫(xiě)的傳記。她對(duì)托爾斯泰情有獨(dú)鐘。1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主義的瘋狂肆虐而無(wú)無(wú)能為力，流亡在巴西的茨威格與妻子一道自殺與巴西首都里約熱內(nèi)盧市郊寓所，以一個(gè)弱者的絕望與悲憤向那人間的罪惡發(fā)出了無(wú)聲的控訴和抗議。像他這樣一位有正義的文學(xué)家，面對(duì)人類的偉大悲劇。

　　茨威斯的主要成就在傳記文學(xué)和小說(shuō)創(chuàng)作方面。傳記文學(xué)代表作有《三位大師》《羅曼·羅蘭》《三個(gè)描摹自己生活的詩(shī)人》《精神療法》茨威格一身正氣，懷著良知，為人世間的苦難，寫(xiě)下了無(wú)數(shù)充滿同情、動(dòng)人心魄的壯麗篇章。是20世紀(jì)最受歡迎的德語(yǔ)作家之一。他一生追求的理想是人道主義和精神自由。出于人道主義的立場(chǎng)，贊美人與人之間的同情、仁愛(ài)和寬恕，厭惡資產(chǎn)階級(jí)的爾虞我詐、虛偽和冷酷。

　　二、聽(tīng)讀感知，把握文意。

　　1、學(xué)生輕聲誦讀全文，初步感知故事情節(jié)。結(jié)合注釋疏解疑難字詞。

　　拽(zhuài) 癲狂(diān) 吞噬(shì) 羸弱(léi) 凜冽(lǐn)(liè)

　　步履(lǚ) 告馨(qìng) 銷蝕(xiāo)(shí) 角(jué)逐

　　2、學(xué)生快速默讀，理清故事情節(jié)。

　　(1)本文寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　(本文節(jié)選了傳記中斯科特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分。梗概：斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途。途中遭遇惡劣氣候，與嚴(yán)寒風(fēng)雪進(jìn)行了慘烈的搏斗后，最后悲壯地死去。)

　　(2)文章結(jié)構(gòu)圖解

　　(1～3)滿懷希望奔向南極 無(wú)限失望登上歸途 公正無(wú)私 意義：認(rèn)識(shí)自然

　　(4～7)歸程途中危險(xiǎn)驟增 埃文斯發(fā)瘋死去 集體主義 挑戰(zhàn)人類自我，

　　(8～10)奧茨越來(lái)越走不動(dòng) 走向暴風(fēng)雪迎接死 探索精神 實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，

　　(11～16)三位英雄集體死亡 卻不哀嘆任何困難 獻(xiàn)身事業(yè) 給人以精神鼓舞。

　　(3) 同學(xué)講述完之后，請(qǐng)同學(xué)們用“這是一個(gè) 的故事”簡(jiǎn)單的話評(píng)價(jià)故事。

　　(①這是一個(gè)感動(dòng)人心的故事。 ②這是一個(gè)非常悲壯的故事。 ③這是一個(gè)充滿著冒險(xiǎn)精神的故事。 ④這是一個(gè)富有挑戰(zhàn)精神的故事。 ⑤這是一個(gè)歌頌失敗的英雄的故事。 ⑥這是一個(gè)歌頌獻(xiàn)身精神的故事。)

　　(4)請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞形容你讀后的感受。 (震撼、欽佩、崇敬)

　　(5)文中哪些情節(jié)深深地打動(dòng)了你?默讀課文，圈劃這些語(yǔ)句，并用一句話概括。

　　(①接受為挪威人作證的任務(wù)。②威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察。③奧茨英雄似的死去。④斯科特三人安靜地死去。⑤斯科特的絕筆。 )

　　(6)小組選擇最打動(dòng)你的情節(jié)，討論“是什么打動(dòng)了你?”如果小組討論時(shí)遇到難以理解的問(wèn)題，記錄下來(lái)提請(qǐng)班級(jí)交流解決。

　　——討論過(guò)程中要對(duì)重點(diǎn)的語(yǔ)段、句子，像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節(jié)中的語(yǔ)句要組織學(xué)生朗讀，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)要反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生展開(kāi)討論，共同解決。在談到“斯科特的絕筆”這一情節(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象斯科特給國(guó)家、民眾、朋友、妻子、孩子可能寫(xiě)一些什么。

　　三、小結(jié)

　　是啊，這一幕偉大的悲劇令我們深深的震撼，也給我們留下了長(zhǎng)長(zhǎng)的思考，同學(xué)們從中受到了哪些啟迪呢?可以聯(lián)系自己生活來(lái)談?wù)剢?

　　五、作業(yè)：熟讀課文，體會(huì)什么是偉大的悲劇。