5.傷仲永
【積累.感知】
一.給下列加點(diǎn)字注音
邑人＿＿＿ 扳＿＿＿ 環(huán)謁＿＿＿ 泯然＿＿＿
二.給多音字注音組詞
傳（ ）＿＿＿ 還（ ）＿＿＿ 識(shí)（ ）＿＿＿ 為（ ）＿＿＿
（ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿
三.給形似字注音組詞
謁（ ）＿＿＿ 泯（ ）＿＿＿ 悟（ ）＿＿＿ 稍（ ）＿＿＿
葛（ ）＿＿＿ 岷（ ）＿＿＿ 晤（ ）＿＿＿ 俏（ ）＿＿＿
揭（ ）＿＿＿ 抿（ ）＿＿＿ 捂（ ）＿＿＿ 銷（ ）＿＿＿
四解釋下列句子中加點(diǎn)字的含義
1.世隸耕＿＿＿＿＿＿
2.未嘗識(shí)書(shū)具＿＿＿＿＿＿
3.即書(shū)詩(shī)四句＿＿＿＿＿＿
4.收族為意＿＿＿＿＿＿
5.賓客其父＿＿＿＿＿＿
6.余聞之＿＿＿＿＿＿
7.令作詩(shī)＿＿＿＿＿＿
8.稱前時(shí)之聞＿＿＿＿＿＿
9.泯然眾人矣＿＿＿＿＿＿
10.固眾人＿＿＿＿＿＿
五.翻譯系列句子
1.父異焉，借旁近與之。
2.并自為自名。
3.自是指物作詩(shī)立就。
4.父利其然也。
5.賢于材人遠(yuǎn)矣。
6.卒之為眾人，則其受于人者不至也。
【體驗(yàn).探究】
六.課內(nèi)語(yǔ)段閱讀
金溪民方仲永, 世隸耕。仲永生五年,未嘗識(shí)書(shū)具,忽啼求之。父異焉，借旁近與之,即書(shū)詩(shī)四句, 并自為名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
1.找出文段中的通假字，并注音釋義。
2.解釋詞語(yǔ)。
①傳一鄉(xiāng)秀才觀之 ＿＿＿＿＿＿
②指物作詩(shī)立就 ＿＿＿＿＿＿
③其文理皆有可觀者 ＿＿＿＿＿＿
④或以錢(qián)幣乞之 ＿＿＿＿＿＿
3.翻譯下列句子
①其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意
②邑人奇之，稍稍賓客其父
4.方仲永具有怎樣非凡的才能？（用原文回答）
5.是什么原因造成方仲永最后“泯然眾人矣”？
6.開(kāi)頭介紹方仲永的身世，意在突出什么？
7.仲永的天賦才華從哪些事情可以說(shuō)明，請(qǐng)舉兩例。
8.仲永的父親“不使學(xué)”的原因是什么？其具體做法怎樣？
9.下列句子中，屬于正面描寫(xiě)的有＿＿＿＿屬于側(cè)面描寫(xiě)的有＿＿＿＿
A. 未嘗識(shí)書(shū)具,忽啼求之。
B. 即書(shū)詩(shī)四句, 并自為其名。
C. 自是指物作詩(shī)立就。
D. 其文理皆有可觀者。
E. 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。
F. 父異焉。
10.聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)本文闡述了一個(gè)什么道理？
七.深入探究下列問(wèn)題。
1.課文在敘述故事后還有一段議論，以往的課文刪去了這一段，我們今天所讀的教材沒(méi)有刪，你認(rèn)為刪了好還是沒(méi)刪好？為什么？
2.結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀和自身實(shí)際，請(qǐng)你思考：成才的關(guān)鍵究竟是什么？
【實(shí)踐.拓展】
八.閱讀下文，回答問(wèn)題
王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦書(shū)；聽(tīng)已，輒默記。暮歸，忘其牛。或牽牛來(lái)責(zé)蹊田者，父怒，撻之，已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽(tīng)其所為！”冕因去依僧寺以居。夜?jié)摮�，坐佛膝上，�?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見(jiàn)。安陽(yáng)韓性聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。性卒，門(mén)人事冕如性。時(shí)冕父已卒，即迎母入越城就養(yǎng)。久之，母思還故里，冕買(mǎi)白牛駕母車，自被古官服隨車后。鄉(xiāng)里兒競(jìng)遮道訕笑，冕亦笑。
1.給下面加點(diǎn)字注音
輒（ ） 瑯（ ） 恬（ ） 儒（ ）
2.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)
①竊入學(xué)舍
②聽(tīng)已
③冕因去依僧寺以居
④錄為弟子
3.翻譯下列句子
①或牽牛來(lái)責(zé)蹊田者，父怒，撻之。
②鄉(xiāng)里兒競(jìng)遮道訕笑，冕亦笑
4.從這兩段文字看，王冕具有怎樣的品質(zhì)？用自己的話回答。
5.讀完此文后，你獲得什么啟示？
九.請(qǐng)以《童年的回憶》為題寫(xiě)一篇記敘文。
單元評(píng)價(jià)與建議
參考答案
5.傷仲永
一.略。
二.略。
三.略。
四.1.屬于
2.曾經(jīng)
3.寫(xiě)
4.聚，團(tuán)結(jié)
5.以賓客之禮相待
6.我
7.讓，使
8.相稱，相當(dāng)
9.滅，盡
10.本來(lái)
五.略。
六.1.“扳”通“攀”，pān，牽，引
2.①觀看，觀賞。②完成。③文采和道理④有人
3.略。
4. “仲永生五年,未嘗識(shí)書(shū)具,忽啼求之。父異焉，借旁近與之,即書(shū)詩(shī)四句, 并自為自名。”“自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者�！�
5. 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
6.表明其家庭絕無(wú)詩(shī)禮的熏陶。
7.如①忽啼求之 ②即書(shū)詩(shī)四句 ③自是指物作詩(shī)立就
8.父利其然也。 日扳仲永環(huán)謁于邑人。
9.正面：A B C； 側(cè)面：D E F
10.人的才能并非一世不變，后天的教育和學(xué)習(xí)在一個(gè)人的成長(zhǎng)中是十分重要的。
七.1.探究性開(kāi)放題，言之有理即可。如：刪去則行文更簡(jiǎn)潔，讓讀者通過(guò)事例去體會(huì)所說(shuō)明的道理，更耐人尋味，引人深思。不刪，則文章敘事說(shuō)理步步推進(jìn)，并辨證地說(shuō)明了“受之天”與“受之人”的關(guān)系，令人深感“受之人”的重要性，使讀者理解更深刻。
2. 探究性開(kāi)放題，言之有理即可。
如：一個(gè)人的成功是基于多種因素的，只是它們各自所占的比重不等而已。也許有人會(huì)說(shuō)：天賦是成才的關(guān)鍵，沒(méi)有天賦，不能成才。也許有人說(shuō)：天賦有利于成才。也許有人會(huì)說(shuō)：后天教育是成才的關(guān)鍵，天賦不足，后天可以補(bǔ)償。……
八.1.zhé lǎng tián
2.①偷偷地 ②完畢 ③于是 ④收
3.①有人牽著牛來(lái)責(zé)備他讓牛踐踏了莊稼，他的父親大怒，拿起鞭子打他。
②鄉(xiāng)里的小孩子都在路旁譏笑他，王冕自己也笑了。
4.勤奮好學(xué)，孝敬父母。
5.刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)奮讀書(shū)；孝敬父母，文明禮貌。
九.略。
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