第一單元
1從百草園到三味書屋
一、基礎(chǔ)積累。
1下面加點(diǎn)的注音或解釋均有一個(gè)有錯(cuò)誤，把序號(hào)寫在后面括號(hào)里。
（1）A確鑿（zuò） B倜（tì）儻
C輕捷（輕快） D纏（chán）絡(luò)（ ）
（2）A消釋（溶解） B盔（kuī）甲
C秕（bǐ）谷 D書塾（shǔ）（ ）
（3）A珊瑚（hú） B收斂（jián）
C菜畦（菜地） D斑蝥（máo）（ ）
（4）A系繩（jì） B詫異（驚奇）
C方正（淳樸） D骨髓（suǐ）（ ）
2形似字注音組詞。
躁（ ）＿＿＿ 博（ ）＿＿＿ 瞪（ ）＿＿＿
燥（ ）＿＿＿ 搏（ ）＿＿＿ 澄（ ）＿＿＿
澡（ ）＿＿＿ 膊（ ）＿＿＿ 蹬（ ）＿＿＿
臊（ ）＿＿＿ �。� ）＿＿＿ 橙（ ）＿＿＿
3將下面每組四個(gè)字分別填入相應(yīng)句中。
（1）葚 湛 堪 斟
①我們看到了李寧精__________的體操表演。
②秦始皇兵馬俑__________稱世界珍奇。
③桑__________比覆盆子味美。
④請(qǐng)你__________酌一下，怎樣改這篇文章。
（2）莢 夾 頰 狹
①豆類植物的果實(shí)叫__________。
②張飛鳥的兩__________是白色的。
③這所房子的臥室空間__________小。
④兩條直線相交可以形成一個(gè)__________角。
4解釋下列詞語(yǔ)。
（1）人跡罕至：
（2）人聲鼎沸：
（3）高枕而臥：
（4）朝花夕拾：
二、閱讀下面文段，回答后面問(wèn)題。
我家后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。
不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。
1這段文字選自__________，出自魯迅的散文集__________，第一自然段中提到的“朱文公”是指宋朝的__________。
2 從文中找出運(yùn)用下列修辭手法的句子。
(1)比喻： 。
(2)擬人： 。
(3)排比： 。
3作者把百草園景物描寫得生機(jī)盎然，情景交融，其目的在于（選擇兩項(xiàng)）（ ）（ ）
A表現(xiàn)“我”幼年時(shí)期調(diào)皮、貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)的特征。
B表現(xiàn)“我”幼年時(shí)期對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)自由生活的向往。
C和后文三味書屋的生活形成鮮明對(duì)比，說(shuō)明封建教育束縛、阻礙少年兒童身心的健康發(fā)展。
D揭示兒童獵奇、幼稚、頑皮的性格特點(diǎn)，以此襯托三味書屋的讀書生活豐富有益。
4第2段文字用了兩個(gè)“不必說(shuō)”，一個(gè)“單是”把對(duì)百草園的景物描寫連綴起來(lái)，你認(rèn)為描寫的重點(diǎn)是在前者，還是后者？并說(shuō)明理由。
5在這段文字中，你可以體會(huì)到作者熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的感情。你有沒(méi)有自己十分喜歡的天地（哪怕是門前的一小片草坪），試著依照作者的思路描繪下來(lái)。
2爸爸的花兒落了
一、基礎(chǔ)積累。
1根據(jù)拼音寫出漢字。
衣jīn＿＿＿ 腫zhàng＿＿＿ 叮zhǔ＿＿＿ 廊yán＿＿＿
lǎn＿＿＿ 惰 liāo＿＿＿ 起 lí＿＿＿歌 zhà＿＿＿欄
2文章以“爸爸的花兒落了”為題，含義為：一方面______________________；另一方面____________________________________________________________。
3課文中“硬著頭皮”這一詞語(yǔ)出現(xiàn)了四次：
①“美子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了�！�
②“怎么還不起來(lái)，快起！快起！”“晚了，爸！”我硬著頭皮說(shuō)。
③那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來(lái)，到我們學(xué)校去嗎？
④我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮……
“硬著頭皮”是口頭語(yǔ)，根據(jù)文中的語(yǔ)境，換成四字格的書面語(yǔ)，可以是：
①__________ ②__________ ③__________ ④ __________ 。
4課文中有一段優(yōu)美的歌詞，請(qǐng)給它擬個(gè)標(biāo)題，并將其改寫成一段現(xiàn)代散文。
長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……
標(biāo)題：__________
仿寫：

二、閱讀下列文段，回答后面問(wèn)題。
快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀?
進(jìn)了家門來(lái)，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上，他們?cè)谕嫔惩�，旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。
石榴樹(shù)大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴，我很生氣，問(wèn)妹妹們：
“是誰(shuí)把爸爸的石榴摘下來(lái)的?我要告訴爸爸去!”
妹妹們驚奇地睜大了眼，她們搖搖頭說(shuō)：“是它們自己掉下來(lái)的�！�
我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來(lái)了，他說(shuō)：
“大小姐，別說(shuō)什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來(lái)了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……”
他為什么不說(shuō)下去了?我忽然覺(jué)得著急起來(lái)，大聲喊著說(shuō)：
“你說(shuō)什么?老高。”
“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了!就數(shù)你大了!”
瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對(duì)老高說(shuō)：
“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院。”我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。
我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來(lái)，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過(guò)院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：
爸爸的花兒落了。
我已不再是小孩子。
1．對(duì)“快回家去!快回家去!”的分析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A表現(xiàn)了作者急于回家的迫切心情。
B作者急于將自己的情況和收獲告訴“爸爸”。
C行文的快節(jié)奏暗示著可能有什么事情要發(fā)生。
D作者有心靈感應(yīng)，預(yù)感到“爸爸”出事了。
2．劃出文段中直接刻畫“爸爸的花兒落了”的句子。
3．文中省略號(hào)的作用是（ ）
A表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)
B表示省略
C表示話還沒(méi)說(shuō)完
D表示語(yǔ)義停頓
4．文中描寫弟妹們頑皮天真的真實(shí)意圖是什么？

5．文段中說(shuō)“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出來(lái)？
6有人說(shuō)：“爸爸”的花兒雖然落了，但卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)。你認(rèn)為對(duì)嗎？為什么？

3丑小鴨
一、基礎(chǔ)積累。
1下列注音全部正確的一項(xiàng)是（ ）
A訕(xian)笑 吐綬(shòu) 沼(zhǎo)澤 木屐(jī)
B恭（gōng）敬 泥濘（níng） 駭（hè）人 彌（mí）漫
C鉸鏈（liàn） 迸（bìng）出 女傭（yōng） 灌（guàn）木
D籬（lí）笆 颼颼（sōu） 丑陋（lòu） 頑（wán）皮
2給下列形似字注音并組詞。
紳（ ）＿＿＿ 鏈（ ）＿＿＿ 詔（ ）＿＿＿ 汕（ ）＿＿＿
伸（ ）＿＿＿ 漣（ ）＿＿＿ 沼（ ）＿＿＿ 訕（ ）＿＿＿
3解釋下列詞語(yǔ)。
（1）訕笑：
（2）氣勢(shì)洶洶：
（3）駭人：
（4）興高采烈：
4丑小鴨最突出的性格特點(diǎn)是 。
5“丑小鴨”在現(xiàn)實(shí)生活中被賦予什么新的含義？
6．這篇童話留給我們的深刻啟示是什么？
二、閱讀下面課文選段，回答后面問(wèn)題。
要是只講他在這嚴(yán)冬所受到困苦和災(zāi)難，那么這個(gè)故事也就太悲慘了。當(dāng)太陽(yáng)又開(kāi)始溫暖地照著的時(shí)候，他正躺在沼澤地的蘆葦里。百靈鳥唱起歌來(lái)了——這是一個(gè)美麗的春天。
忽然間他舉起翅膀：翅膀拍起來(lái)比以前有力得多，馬上就把他托起來(lái)飛走了。他不知不覺(jué)地已經(jīng)飛進(jìn)了一座大花園。這兒蘋果樹(shù)正開(kāi)著花；紫丁香在散發(fā)著香氣，它又長(zhǎng)又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊，這兒美麗極了，充滿了春天的氣息！三只美麗的白天鵝從樹(shù)蔭里一直游到他面前來(lái)。他們輕飄飄地浮在水上，羽毛發(fā)出颼颼的響聲。小鴨認(rèn)出這些美麗的動(dòng)物，于是心里感到一種說(shuō)不出的難過(guò)。
“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過(guò)這沒(méi)有什么關(guān)系！被他們殺死，要比被鴨子 、被雞群 ，被看管養(yǎng)雞場(chǎng)的那個(gè)女傭人 和在冬天 好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去：這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來(lái)。“請(qǐng)你們弄死我吧！”這只可憐的動(dòng)物說(shuō)。他把頭低低地垂到水上，只等待著死。但是他在這清澈的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而卻是——一只天鵝！
只要你曾經(jīng)在一只天鵝蛋里待過(guò)，就算你是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
1補(bǔ)寫出括號(hào)里所缺的詞語(yǔ)。
2仿照例句，在下面兩句的橫線上補(bǔ)寫相應(yīng)的內(nèi)容。
例：只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
只要你是 ,就算 也沒(méi)有什么關(guān)系。
3怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)在鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系�！边@句話？
4丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？
4詩(shī)兩首
一、基礎(chǔ)積累。
1選出加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)（ ）
A欺騙（piàn） 憂郁（yù) 來(lái)臨（lín） 鎮(zhèn)靜（zhèn）
B瞬息（shù） 懷戀（liàn） 涉足（shè） 叢林（cóng）
C幽寂（yōu） 佇立（zhù） 足跡（jì） 誘人（yòu)
D萋萋（qī） 污染（rǎn） 嘆息（tàn） 路徑（jìn）
2根據(jù)示例填空。
示例：荒草（萋）（萋）
白雪（ ）（ ） 歲月（ ）（ ） 人海（ ）（ ） 神采（ ）（ ）
溫情（ ）（ ） 死氣（ ）（ ） 野心（ ）（ ） 憂心（ ）（ ）
3下列詩(shī)句節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（ ）
A心兒/永遠(yuǎn)/向往著/未來(lái) B我/在/路口久久佇立
C它荒/草/萋萋，十分/幽寂 D我將/輕聲/嘆息/將/往事/回顧
4填空題。
（1）《假如生活欺騙了你》的作者_(dá)_____________是____________（國(guó)）著名詩(shī)人。他的創(chuàng)作對(duì)本國(guó)的________________和_________________的發(fā)展影響很大。他的代表作《____________》是“生活的百科全書”。
（2）《未選擇的路》的作者_(dá)_____________是一位獨(dú)具風(fēng)格的______________（國(guó)）現(xiàn)代詩(shī)人。他吟唱著20世紀(jì)的音調(diào)，又接近于傳統(tǒng)詩(shī)的詩(shī)體；他的詩(shī)富于______________和______________，同時(shí)又有濃厚的鄉(xiāng)土色彩。
5《未選擇的路》一詩(shī)中“路”包含了什么深刻含義，你從中悟出什么人生的哲理？

二、閱讀下面文段，回答問(wèn)題。
假如生活欺騙了你
普希金
假如生活欺騙了你，
不要悲傷，不要心急！
憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：
相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。
心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)；
現(xiàn)在卻常是憂郁。
一切都是瞬息，
一切都將會(huì)過(guò)去；
而那過(guò)去了的，
就會(huì)成為親切的懷戀。
1“一切都是瞬息”中的“瞬息”能否用“一會(huì)兒”來(lái)代替，為什么？
2對(duì)末節(jié)詩(shī)理解有誤的一項(xiàng)是（ ）
A末節(jié)詩(shī)是詩(shī)人笑對(duì)苦難和憂郁的心聲，勸說(shuō)的口吻里，充滿了關(guān)愛(ài)的情感。
B“未來(lái)”寫出了期待的美好，“現(xiàn)在”點(diǎn)示暫時(shí)的憂郁，“過(guò)去”意味著親切的回憶。
C“永遠(yuǎn)”寫出人們憧憬美好未來(lái)的天長(zhǎng)日久，“瞬息”寫出再大的“憂郁”不過(guò)是過(guò)往云煙。
D這首詩(shī)應(yīng)用豪邁鏗鏘的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人所抒發(fā)的真誠(chéng)的情感。
3本詩(shī)的第二行“不要心急”，有人翻譯成“不要哭泣”，你認(rèn)為哪種好？
4對(duì)本詩(shī)賞析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A詩(shī)的前一段就像一位溫厚的長(zhǎng)者在低聲囑咐自己心愛(ài)的孩子，也像一位坦誠(chéng)熱情的成年人在勉勵(lì)自己的忘年交的小朋友，不要被生活中暫時(shí)的不快所擾，不快的陰影終會(huì)消逝。
B詩(shī)人并不滿足于簡(jiǎn)單地告誡別人，因此，在第二段作了進(jìn)一步分析，“心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)”一句意蘊(yùn)無(wú)窮。
C這首詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，清新流暢。熱烈深沉，富有人生哲理；人生猶如四季，寂寥冬月當(dāng)前，我們必須振作。
D這首小詩(shī)是詩(shī)人為鄰居小女孩的紀(jì)念冊(cè)題的，是詩(shī)人對(duì)心愛(ài)的孩子的叮嚀和囑托，與詩(shī)人的自身處境無(wú)關(guān)。
5 從詩(shī)中你能看出作者告訴我們?nèi)绾螌?duì)待生活中的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)嗎？
5傷仲永
一、基礎(chǔ)積累。
1給下列加點(diǎn)字注音。
隸耕（ ） 邑人（ ） 扳（ ）
環(huán)謁（ ） 泯然（ ） 乞之（ ）
2下列句子中加點(diǎn)的字解釋正確的一項(xiàng)是（ ）
A其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意（逮捕、拘押）
B或以錢幣乞之（把他當(dāng)乞丐）
C卒之為眾人（卒，死亡；為，介詞，為了）
D借旁近與之（代詞，他，指方仲永）
3下列句中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是（ ）
A日扳仲永環(huán)謁于邑人。
B仲永之通悟，受之天也。
C賢于材人遠(yuǎn)矣。
D未嘗識(shí)書具。
4下列各句中加粗的字詞不屬意動(dòng)用法的一項(xiàng)是（ ）
A父異焉
B邑人奇之
C稍稍賓客其父
D父利其然也
5對(duì)作者“傷”的原因分析正確的一項(xiàng)是（ ）
A他的父親貪圖錢財(cái)，目光短淺，把仲永的天賦當(dāng)作獲取利益的資本。
B“賓客其父”“以錢幣丐之”的庸俗作法。
C仲永缺乏主見(jiàn)，盲目地按父親的要求去做。
D仲永由神童而最終“泯然眾人矣”的悲慘結(jié)局。
6翻譯下列句子。
（1）自是指物作詩(shī)立就。


（2）卒之為眾人，則其受于人者不至也。
閱讀課文選段，回答后面問(wèn)題。
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之．即書詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然眾人矣�！�
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？
1王子，即_________自謂，_________代人，政治家、思想家、________家。
2解釋下列句中加點(diǎn)的字。
（1）未嘗識(shí)書具（ ）
（2）指物作詩(shī)立就（ ）
（3）不能稱前時(shí)之聞（ ）
（4）稍稍事言其父（ ）
3下列加點(diǎn)字用法不同的一項(xiàng)是（ ）
A．忽啼求之 B．邑人奇之
C．不能稱前時(shí)之聞 D．于舅家見(jiàn)之
4下列句子中，屬于正面描寫的有＿＿＿＿屬于側(cè)面描寫的有＿＿＿＿。
A 未嘗識(shí)書具,忽啼求之。
B 即書詩(shī)四句, 并自為其名。
C 自是指物作詩(shī)立就。
D 其文理皆有可觀者。
E 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
F 父異焉。
5翻譯下列句子。
（1）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
（2）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
參考答案
第一單元
1從百草園到三味書屋
一、1（1）A（2）D（3）B（4）C
2略
3（1）①湛 ②堪 ③葚 ④斟 （2）①莢 ②頰 ③狹 ④夾
4（1）少有人來(lái)。（2）形容人聲喧鬧。（3）形容無(wú)所顧慮。（4）早晨開(kāi)花，傍晚采摘。引申為晚年回憶少年事。
二、1 《從百草園到三味書屋》 《朝花夕拾》 朱熹
2比喻：木蓮有蓮房一般的果實(shí)；擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴；排比：光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚。
3BC
4“單是”后邊，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)作者更喜愛(ài)的游戲。
5開(kāi)放題，有一定的描寫即可。
2爸爸的花兒落了
一、1 襟 脹 囑 檐 懶 撩 驪 柵
2 實(shí)指夾竹桃的敗落 象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世
3 示例：①頑強(qiáng)勇敢 ②振作精神 ③大著膽子 ④鼓足勇氣
4開(kāi)放題。標(biāo)題示例：送別曲；改寫符合歌詞原意即可。
二、1D
2旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝了，散散落落的，很不像樣。 石榴樹(shù)下大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴。
3C
4側(cè)面烘托我的懂事、我的長(zhǎng)大。
5“我”已經(jīng)從老高所說(shuō)的噩耗中清醒過(guò)來(lái)，顯得“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”；“我”已經(jīng)意識(shí)到在爸爸離世之后，自己要擔(dān)負(fù)起家庭的很大一部分責(zé)任，知道“這里就數(shù)我大了”。
6對(duì)。在爸爸愛(ài)的澆灌和孕育下，雖“花落”但“果熟”，我的成長(zhǎng)，我的堅(jiān)強(qiáng)，是對(duì)他最好的報(bào)答。
3丑小鴨
一、1D
2略
3（1）嘲笑（2）形容聲勢(shì)盛大（3）讓人害怕（4）興致高，情緒熱烈
4對(duì)美的向往和不懈的追求。
5“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個(gè)文學(xué)典故，成為激勵(lì)身處逆境的人們不斷進(jìn)取追求美好生活的典型形象。
6只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，最終也能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
二、1咬 啄 踢 受苦
2示例：只要你是一顆寶石，就算是被污泥掩蓋也沒(méi)有什么關(guān)系。
3只要你不懈地追求，是金子總會(huì)閃光的。
4作為一只天鵝，渴望與同類接近，那是他的本性，同時(shí)，“飛向這些高貴的鳥兒”是丑小鴨心中的夢(mèng)想與追求，為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，哪怕是犧牲生命也在所不惜，所以，丑小鴨拼死也要飛向高貴的天鵝。
4詩(shī)兩首
一、1D
2皚皚 匆匆 茫茫 奕奕 脈脈 沉沉 勃勃 忡忡
3C
4（1）普希金 俄 文學(xué) 語(yǔ)言 《葉甫蓋尼?奧涅金》（2）弗羅斯特 美 象征 哲理
5詩(shī)人表面上似乎是在寫自然界的道路，但實(shí)際上暗示的卻是人生之路。哲理示例：人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己的思考，做出獨(dú)立自主的選擇。
二、1“瞬息”比“一會(huì)兒”時(shí)間更短，詩(shī)人的樂(lè)觀就此體現(xiàn)了出來(lái)。提示：從時(shí)間長(zhǎng)短上看，詩(shī)人把再大的憂郁當(dāng)成是過(guò)往云煙，體現(xiàn)詩(shī)人的樂(lè)觀。
2D
3“心急”好，“哭泣”與“悲傷”語(yǔ)意有重復(fù)，不如“心急”體現(xiàn)了兩種心態(tài)。
4D
5過(guò)去的已經(jīng)成為歷史，不可挽回，只是懷念；現(xiàn)在只是暫時(shí)的，一切都將過(guò)去；將來(lái)才是永久，我們要面向未來(lái)。
5傷仲永
一、1lì yì pān yè mǐn qǐ
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6（1）從此，指定物品讓他作詩(shī)，(他能)立即寫好。（2）他最終成為一個(gè)平凡的人，是因?yàn)樗麤](méi)有受到后天的教育。
二、1王安石　 北宋　 文學(xué)
2（l）曾經(jīng) （2）完成（ 3）相當(dāng)（ 4）漸漸
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4正面描寫：BCD側(cè)面描寫：AEF
5（1）同縣的人對(duì)他感到驚奇，漸漸地請(qǐng)他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩(shī)。（2）他的父親以為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。