七年級(jí)暑假生活指導(dǎo)語(yǔ)文參考答案
參考答案
甲(必考)
一、
1、(3分)C A扛——gāng;B脂——zhī, 悄——qiǎo;D凜——lǐn 08年江蘇省《考試說(shuō)明》中明確：“(字音)重點(diǎn)考查聲母和韻母，注意讀音與意義的相關(guān)性”故而，本題在多音字方面有所側(cè)重，同時(shí)也注意了讀音考查角度的全面性，有多音字的考查，如“強(qiáng)”“殷”“扛”“悄”“騎”“發(fā)”;有語(yǔ)音的考查，如“纖”“廓”“凜”“庇”“券”;有語(yǔ)調(diào)的考查，如“祛”“脂”“績(jī)”“懲”“煲”。選詞都是生活中常見(jiàn)詞語(yǔ)，且注意兼顧普通詞語(yǔ)與成語(yǔ)。
2、(3分)B 本題考查“正確使用詞語(yǔ)(包括成語(yǔ))”的能力，輕諾寡信——輕易答應(yīng)人家要求的，一定很少守信用A首當(dāng)其沖——比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難C墨守成規(guī)——指思相保守，守著老規(guī)矩不肯改變D焚琴煮鶴——比喻糟蹋美好事物。
3、(3分)D A項(xiàng)屬于搭配不當(dāng)，應(yīng)為“不只是……而且是……”;B項(xiàng)屬于結(jié)構(gòu)混亂，偷換了主語(yǔ)，“剛剛過(guò)去的2007年”后沒(méi)有接著表述下去，而是另起了一個(gè)句子，應(yīng)在“剛剛過(guò)去的2007年”后加上“里”，使之成為一個(gè)時(shí)間狀語(yǔ);C項(xiàng)屬于成分殘缺，“與徐州發(fā)展關(guān)系密切的黨政軍領(lǐng)導(dǎo)共謀建設(shè)大計(jì)”句中，缺少一個(gè)介詞，應(yīng)在“與”后面加上一個(gè)“和”字。
4、(4分)
【示例一】生活總是美好的/無(wú)論你的希望/是高遠(yuǎn)偉大/還是平凡微小/只要你的希望還在編織著
【示例二】生活總是美好的/無(wú)論你的畫(huà)卷/是溫暖熱烈/還是凄清空濛/只要你的畫(huà)卷還在展開(kāi)著
【示例三】生活總是美好的/無(wú)論你的河流/是澎湃奔涌/還是無(wú)聲無(wú)息/只要你的河流還在流淌著
5、(5分)
【寫(xiě)作示例一】一個(gè)后羿扮相的中國(guó)武士在觀眾的屏息注目下，緩緩的將攜有奧運(yùn)火種的`箭搭在那只強(qiáng)弓上，高高舉起，奮力開(kāi)弓，瞄準(zhǔn)——箭像一顆流星在夜空中拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴飛向火炬臺(tái)——圣火點(diǎn)燃了!
【寫(xiě)作示例二】那只銜有奧運(yùn)火種的巨龍?jiān)隗w育場(chǎng)上空緩緩升起，騰挪轉(zhuǎn)移，虬勁多姿火種猶如一顆龍珠，在聚光燈的照射下，熠熠生輝，近了，近了……巨龍噴出火球，箭一般飛向火炬臺(tái)——圣火點(diǎn)燃了!
本題重點(diǎn)考查“語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確 鮮明 生動(dòng)，簡(jiǎn)明連貫得體”的能力，寫(xiě)作要發(fā)揮合理想象，凸顯中國(guó)民族特色，創(chuàng)設(shè)熱烈 歡樂(lè) 祥和的情境 過(guò)程設(shè)計(jì)合理流暢，尾句要能夠和“圣火點(diǎn)燃了”相銜接。
二、
6.D (3分) 7.B(3分) 8.D(3分)
9.【文言翻譯】(9分)
(1)無(wú)須讓獄吏侮辱你們，只管按實(shí)情回答。
(2)這是自己傷害自己的肢體，想要身體不得病，可能嗎?
(3)假使蔡京能夠使自己的心術(shù)端正一些，即使古代的賢相也比不上他!
10、(4分)離別之前，女子郁悶難過(guò)，整天無(wú)心描眉梳妝，見(jiàn)到丈夫打點(diǎn)行裝，她更是無(wú)精打采(愁上心頭。表現(xiàn)了女子對(duì)愛(ài)人強(qiáng)烈的不舍之情。然而，女子在餞行時(shí)唯恐丈夫傷心，卻是竭力控制情緒，強(qiáng)忍淚水，表現(xiàn)了女子細(xì)心和對(duì)丈夫的關(guān)心。(答出不舍之情2分，答出細(xì)心的2分)
11、(4分)最后兩句構(gòu)思奇特，作者運(yùn)用了曲筆的手法，故作曠達(dá)。曲折含蓄地道出了女主人心情深摯哀婉的痛苦別情和不舍的依戀之情。分別是撕心烈肺的痛苦，而愛(ài)人又不能不起，在無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)面前，不如自己先醉倒，不知分手的情形或許好受些。這兩句，把主人公的內(nèi)心痛苦抒寫(xiě)得感人肺腑。(答出表達(dá)特點(diǎn)的得2分，答出“曲折含蓄”即可，未必要答出“曲筆”;具體分析2分)
第10題側(cè)重考查詩(shī)歌的情感分析。第11題側(cè)重表達(dá)手法的分析鑒賞。
12、(8分)
(1)哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。
(2)別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
(3)香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植
(4)五十而知天命 七十而從心所欲
三、現(xiàn)代文閱讀(20分)
13、作者寫(xiě)了記憶中的蘆葦、文學(xué)作品中的蘆葦、歷史上的蘆葦、自己真正擁有的蘆葦。(答對(duì)3點(diǎn)得滿分。每一點(diǎn)1分)。這樣寫(xiě)熔現(xiàn)實(shí)與歷史于一爐，寫(xiě)盡了蘆葦?shù)钠沸耘c氣節(jié);有利于抒寫(xiě)由蘆葦所引發(fā)的獨(dú)特情感;使文章更加豐厚，增加文章的文化內(nèi)涵。(答對(duì)3點(diǎn)得滿分，每一點(diǎn)1分)
14、這一句運(yùn)用了比喻和擬人的手法。(2分)寫(xiě)出了蘆葦?shù)睦w細(xì)和堅(jiān)韌，蘆花的潔白光澤，突出了蘆葦?shù)脑?shī)意美。(1分)給人以豐富聯(lián)想，富有感染力。(1分)
15、“大寂寞”寫(xiě)出了屈原在自己主張無(wú)法獲得當(dāng)權(quán)者采納和時(shí)人理解后的孤獨(dú)�！皾駶瘛睂�(xiě)出了屈原在污濁黑暗社會(huì)中的悲涼(或沉重)的心情。
16、這是一道探究題，評(píng)分時(shí)注意扣住以下幾個(gè)要點(diǎn)：優(yōu)美而富有詩(shī)意;富有傳統(tǒng)文化氣息;具有歷史意蘊(yùn);能引發(fā)人們豐富聯(lián)想;堅(jiān)韌而有思想;文中的蘆葦是人格化了的;寄寓了作者的情感。(每點(diǎn)1分)如有新的理解，只要言之成理，也應(yīng)正常給分。
17、作文(70分，按55分切入)““人怎么樣，世界就怎么樣”的深刻內(nèi)涵在于“人”的關(guān)鍵性：這“世界”不僅是全世界，也可以指整個(gè)國(guó)家、民族、學(xué)校、家庭乃至人生活的環(huán)境等。人的素質(zhì)決定一切。所以這個(gè)材料很有新意，與當(dāng)前國(guó)際上的不安定聲音有直接聯(lián)系，也與我們國(guó)家的和諧穩(wěn)定、四化建設(shè)有關(guān)，更與我們的校園建設(shè)、家庭建設(shè)有關(guān)。圍繞這些主題來(lái)寫(xiě)屬于切題。如寫(xiě)老師如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力也屬可以。如寫(xiě)小孩很靈活聰明則有些偏題�？傊@個(gè)材料很有特色，這個(gè)命體富有創(chuàng)意，自己命題也有一定難度。是比較新穎的命題形式，不仿讓學(xué)生嘗試訓(xùn)練并引起注意。
乙(選考)
(一)
18.B
19.D
20.從本原意義上來(lái)說(shuō)，生命都是同質(zhì)、平等的，凡是生命都值得珍視和維護(hù)。
21.(1)并不雷同。舉各等級(jí)層次教育的例子證明錯(cuò)誤的生命教育形式比較普遍，不是個(gè)別現(xiàn)象(教師錯(cuò));各種年齡學(xué)生的配合證明廣大中國(guó)學(xué)生在生命倫理認(rèn)識(shí)方面走入了很深的誤區(qū)(學(xué)生錯(cuò))。
(2)澳洲少女的表現(xiàn)和中國(guó)學(xué)生的反應(yīng)形成對(duì)比，進(jìn)一步證明中國(guó)教育在這方面的錯(cuò)誤和欠缺(教育錯(cuò))，從而引出首先要對(duì)本國(guó)的教育者進(jìn)行生命啟蒙的觀點(diǎn)。
(二)
22、C
23.D
24 ①這句話觸及了落后地區(qū)、困難群體、弱勢(shì)群體的生活問(wèn)題。就目前中國(guó)國(guó)家狀況來(lái)看，我們的發(fā)展速度不決定于東部發(fā)達(dá)地區(qū)，不決定于少數(shù)先富起來(lái)的人群，而決定于發(fā)展滯后地區(qū)和弱勢(shì)群體。(3分)
�、谶@一恰切比喻，生動(dòng)形象地闡明了解決困難群體生活問(wèn)題的緊迫感與重要性。(3分)
25.①具有民生思想和公仆精神，關(guān)注民生，關(guān)注百姓生活，與人民心心相印。(3分)
�、诶潇o、坦誠(chéng)、自信，充滿憂患意識(shí)。(3分)
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