六年級語文下冊期中測試題和答案
六年級語文下冊期中測試題和答案
1、全文寫了維也納森林()、()、()的特點(diǎn)�！斑�有比這更美
好的表達(dá)大自然與人類親密和諧的頌歌嗎?”“這”是指(
)。
2、維也納這種和諧的生活的創(chuàng)造憑借的是(人們對大自然珍愛的結(jié)果，維也納人珍惜
土地、立法保護(hù)森林、愛惜草地，與動(dòng)物相處親密，與自然環(huán)境和諧發(fā)展。)
3、課后練習(xí)2、4題。
《樓蘭的憂郁》運(yùn)用對比的手法描寫了我國西部環(huán)境逐漸惡化的現(xiàn)狀，并對之表現(xiàn)出了極大的憂郁。
樓蘭的悲劇指的是(由于自然環(huán)境被破壞，樓蘭古國被沙漠湮沒了。)這個(gè)悲劇是因?yàn)?人們肆意破壞自然環(huán)境)造成的。學(xué)習(xí)了本文使我們知道了(
)
《鳥是樹的花朵》
1、“鳥是樹的花朵”這是一個(gè)()，它形象的描繪了(鳥和花在形態(tài)、色彩上的相似，生動(dòng)的描寫了小鳥的美麗和可愛)，表達(dá)了(對小鳥的喜愛和贊美。)
2、為什么說“樹上的鳥比真實(shí)的花朵還要美麗呢?”因?yàn)?樹上的小鳥不僅有花一樣的美麗形象，還再造了冬天的生機(jī)。)
3、“它們在冬天的樹枝間綻開了花朵，排練了舞蹈，播放了音樂”這句話運(yùn)用了()
和()的修辭手法，讓我們看到了(鳥兒們在冬天的樹枝間之間活潑歡樂的身影，聽到了婉轉(zhuǎn)悅耳的鳴叫。)
4、鳥是樹木怎樣的花朵?()
《我和大猩猩我了手》抓住我和大猩猩在交往交流中的動(dòng)作詞句來感受大猩猩的可愛，體會(huì)我對大猩猩的喜愛、對研究工作的熱愛，感受人與動(dòng)物和諧相處的.美好意境。
《一個(gè)人和一幅畫》
1、文中的植樹老人是一個(gè)(勤勞、善良、淳樸、執(zhí)著、只愿付出，不求回報(bào))的人。
2、找出文中對老人外貌描寫的語句。通過(黑油油、密集、像兩塊石頭、血痕)等詞語體會(huì)出老人(艱苦的生活、辛勤的勞作)。
3、“他挖好坑，……他坐在小樹旁獨(dú)自樂著”通過(端詳、擁、拍擊)等詞語體會(huì)出老人對樹苗()的心情。
5、“哎呀，冷啊……沒辦法就嗚嗚的哭”體會(huì)出老人(生活上的艱苦和老人的執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)。)
6、兩個(gè)小人，都握著鐵鍬，在種樹。通過(兩個(gè)小人)感受出老人內(nèi)心的(孤獨(dú))。老人希望()。
7、“一幅畫”指()，還指()
閱讀鏈接：要求會(huì)默寫《飲酒》和《過故人莊》并了解作者。
1、《飲酒》中寫景的詩句是()，《過故人莊》中寫景的詩句是()。你還知道那些山水田園詩
()
2、背誦教材中的楹聯(lián)。寫出兩個(gè)()
3、()，清泉石上流。()鳥鳴山更幽。紅樹醉秋色
()。
綜合學(xué)習(xí)一：背誦《小樹林》感受投身大自然中的樂趣。
1、寫出關(guān)于人類感恩自然的話語：()
()
《早晨》
1、介紹作者：()
2、文中描寫了哪些美好的景物?()
《葵花之最》課文(借物喻人)，借葵花謳歌了(守衛(wèi)在昆侖山的邊防戰(zhàn)士為了祖國和人民，在極端惡劣的環(huán)境中不屈不撓、樂觀頑強(qiáng)的精神。)
1、孩子們精心挑選出的葵花籽，“精心”表明(孩子們對戰(zhàn)士和祖國的熱愛。)
2、“這棵幸運(yùn)的葵花，一往情深的看著太陽……長得更高一些�！痹谶@段文字中你體會(huì)到了葵花怎樣的品質(zhì)()�！耙煌樯睢钡囊馑际�(
)。文中指(花兒對太陽)的情意，還指戰(zhàn)士們對()
3、葵花籽居然發(fā)芽了�！熬尤弧北磉_(dá)出()
4、女兵們給孩子們的回信為什么遲遲沒有發(fā)出?(因?yàn)榕鴤冸m然知道葵花籽在這里種不活，但她們的內(nèi)心卻希望葵花籽能像她們一樣能在這里安家，不把信發(fā)出去，也是不想讓自己失望。)
5、“它是世界上最高的葵花”“最高”指()。
6、那一年沒有秋天，寒凝一切的風(fēng)雪毫無先兆的驟然降臨。這句話中的()
點(diǎn)明了昆侖山風(fēng)雪的嚴(yán)酷。()和()寫出了風(fēng)雪(來勢迅猛)。
《三人行》1、是什么力量支撐著三個(gè)人堅(jiān)定地走下去的?()。
2、“雁群南飛”象征著()
《寓言二則》要求背誦全文、注釋、譯文、道理等內(nèi)容。
1、《揠苗助長》告訴我們(客觀事物的發(fā)展自有它的規(guī)律，做事情要遵循規(guī)律，純靠
良好的愿望和熱情是不夠的，很可能效果還會(huì)與主觀愿望相反。)這則故事中(
)一句交代了事情的起因，()則交代了故事的結(jié)局。
2、《刻舟求劍》告訴我們(世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要)。諷刺了()的人。文中點(diǎn)明找不到劍的原因是()，作者因此大發(fā)感慨()。
《還有人活著嗎》本文以倒敘的方式，記敘了唐山大地震中的感人故事，表達(dá)了遇難者對生命的渴望以及永不放棄的精神，贊揚(yáng)了搜救人員為了拯救他人生命不顧自己安危的高貴品質(zhì)。
閱讀鏈接：1、諺語：農(nóng)諺3條(
)
2、指導(dǎo)人生的諺語：3條(
)
3、關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的諺語3條(
)
4、歇后語3條
5、慣用語：侃大山：吹牛，說笑語，沒有目的的聊天。鐵公雞：比喻吝嗇錢財(cái)?shù)娜�。唱高調(diào)：說不切實(shí)際的漂亮話，說的好聽而不去行動(dòng)。炒魷魚：比喻解雇、撤職。開綠燈：比喻為做某事提供方便。唱主角：比喻擔(dān)負(fù)主要人物或在某方面起主導(dǎo)作用。上臺(tái)階：比喻取得新的更大的成就。滿堂紅：比喻全面勝利或興旺發(fā)達(dá)。高姿態(tài)：指對別人寬容、諒解。不管三七二十一：不顧一切，不問是非情由。當(dāng)面鑼對面鼓：比喻面對面的談判或交換意見。
綜合學(xué)期三：1、感悟生活的名言：(
2、背誦《小樹林》。
《我的母親》1、老舍的母親是一個(gè)()()()的人。
2、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。“終年”突出了(母親一年到頭的勞累)，
“鮮紅微腫”展示了(母親辛勞的程度。)
3、“每逢接到家信，……怕有不祥的消息�！彼膫�(gè)“怕”字表現(xiàn)了老舍(內(nèi)心的恐懼，寫出了對母親的摯愛深情。“
4、作者為什么說母親給他的是“生命的教育“?(母親通過她的身教，在習(xí)慣、性格、為人處事等方面給予我深刻而久遠(yuǎn)的影響，因此作者說這事生命的教育。)
《濟(jì)南的冬天》
1、文章第一自然段寫了(濟(jì)南冬天的天氣。)作者以自己的親身感受，通過和(
)、()()的對比，寫出了濟(jì)南冬天天氣()的特點(diǎn)。
2、第二段開始，“設(shè)若單單是有太陽，那也算不了出奇”這是一個(gè)()句。
3、“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲的……”用()比喻(小山圍城的地理環(huán)境)，用(看護(hù)者)比喻((四周的小山)，加上溫存體貼的撫慰，寫出了這一圈小山的(特別可愛)。
4、“一個(gè)老成，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)把它們喚醒“用(曬、睡、醒)一連串的相關(guān)動(dòng)詞，烘托出(舒適溫暖的環(huán)境)。
《祥子買車》中的祥子是一個(gè)()的人。
《養(yǎng)花》1、本文通過養(yǎng)花的過程，告訴我們養(yǎng)花的樂趣：(
)。2、從《養(yǎng)花》中你對老舍有了什么了解?(熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗)
《母雞》1、課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比，前半部分寫了母雞的()()()，在現(xiàn)了()的母雞形象。后半部分則描寫了母雞的()，塑造了一位(偉大母親的形象)。作者對母雞的情感由()轉(zhuǎn)變?yōu)?)。表達(dá)了對(母愛的贊頌之情)。
2、介紹老舍。
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