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復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。對(duì)進(jìn)入即將畢業(yè)階段的小學(xué)生而言，通過(guò)復(fù)習(xí)，將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)吸收，靈活運(yùn)用的目的�，F(xiàn)就第五單元的復(fù)習(xí)建議，我從以下幾各方面展開(kāi)：
一、字詞復(fù)習(xí)，主要是讀寫(xiě)詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。對(duì)于要掌握的生字、新詞，要以 “詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)、“日積月累”中的詞語(yǔ)和《作業(yè)本》中出現(xiàn)的詞語(yǔ)為復(fù)習(xí)重點(diǎn)。其中，詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，有會(huì)寫(xiě)的字組成，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識(shí)記，不要求書(shū)寫(xiě)。《作業(yè)本》中出現(xiàn)的有關(guān)詞語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容和題型是很多的，這也是我們要重點(diǎn)掌握的。而且，《作業(yè)本》中出現(xiàn)的一些字詞不在詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中。如：第18課作業(yè)中的“酸堿”。
在作業(yè)本中，關(guān)于字詞方面的題型很多。從這3篇作業(yè)中羅列了一下，主要有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確的讀音、選擇正確的解釋、寫(xiě)近義詞反義詞、組詞、多音字組詞、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)（詞素意思相近、相反）、選詞填空等。經(jīng)過(guò)整理，我們可以發(fā)現(xiàn)，字詞復(fù)習(xí)主要掌握以下幾個(gè)方面：
1、 會(huì)讀，掌握字音，包括生字新詞的讀音，多音字的讀音。
2、 會(huì)寫(xiě)，掌握字形，主要是詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
3、 會(huì)解，理解詞義，理解字義，理解詞義，會(huì)據(jù)意寫(xiě)詞，會(huì)寫(xiě)近義詞反義詞。
4、 會(huì)用，掌握組字方式，能照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境選詞填空。
參考練習(xí)：
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
juān zènɡ rónɡ yù wán qiánɡ fēn xī yǐn tuì fá lì
（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
suān jiǎn qīn shí tóu xián dàn shēnɡ xí zǎo jī xiè
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
méi ɡui lǐnɡ yù lǐ chénɡ bēi nì shí zhēn zhuó yǒu chénɡ xiào
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
sī kōnɡ jiàn ɡuàn wú dú yǒu ǒu jiàn wēi zhī zhe
（ ） （ ） （ ）
二、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。
侵蝕(shú shí) 冶(yě zhì) 煉 淡泊(pō bó) 執(zhí)著(zhù zhuó)
卓(zhuō zhuó)有成效 重(chónɡ zhònɡ) 新 估量(liànɡ liànɡ) 漩(xuán xuàn)渦
三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
（ ）有成效 積勞成（ ） 無(wú)獨(dú)有（ ） 司空見(jiàn)（ ）
見(jiàn)微知（ ） 百（ ）成鋼 迎（ ）而上 古為（ ）用
實(shí)事求（ ） 標(biāo)新立（ ） 舉一反（ ） 觸類旁（ ）
四、寫(xiě)出近義詞和反義詞。
近義詞：莊重（ ） 堅(jiān)定（ ） 疲倦（ ）
反義詞：人工（ ） 所有（ ） 肅然無(wú)聲（ ）
五、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、集中大家的智慧，廣泛吸收有益的意見(jiàn)。 （ ）
2、比喻經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期鍛煉，變得非常堅(jiān)強(qiáng)。 （ ）
3、雖然很少見(jiàn)，但還是有與它配對(duì)的。 （ ）
4、提出新奇的主張，表示與眾不同。 （ ）
六、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
無(wú)獨(dú)有偶 （ ） （ ） （ ） （ ）
追根求源 （ ） （ ） （ ） （ ）

二、句子復(fù)習(xí)，我認(rèn)為主要是兩個(gè)方面，一是理解句子，二是句子訓(xùn)練。理解句子主要是抓住課文中的重點(diǎn)句子進(jìn)行解讀，我們對(duì)這部分的復(fù)習(xí)可以重點(diǎn)放在精讀課文里，具體大家可參考教學(xué)用書(shū)里的“詞句解析”。理解句子重點(diǎn)是要講清要點(diǎn)。
至于句子訓(xùn)練，我們要掌握本單元中出現(xiàn)的幾種句式。根據(jù)作業(yè)本中的聯(lián)系，我羅列了一下，主要出現(xiàn)了兩個(gè)句式練習(xí)。一是用帶點(diǎn)詞寫(xiě)句子，出現(xiàn)在第18課的練習(xí)中，用關(guān)聯(lián)詞“并不是……是……”和詞語(yǔ)“一如既往”寫(xiě)句子，另一個(gè)是第20課的聯(lián)系中仿照“這些都是很平常的事情。善于‘打破砂鍋問(wèn)到底’的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就�！睂�(xiě)句子。第二個(gè)句式是有一定難度的，因?yàn)檫@個(gè)排比句中幾個(gè)詞語(yǔ)的呈現(xiàn)是遞進(jìn)的。我們?cè)诮虒W(xué)中就要注意這一點(diǎn)。
參考練習(xí)：
一、把下面的句子補(bǔ)充完整。
1、居里夫人的美麗不僅體現(xiàn)在 ，還體現(xiàn)在 。
2、科學(xué)的靈感，絕不是 可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些 的人，給那些 的人，給那些 的人。
二、理解下列句子的意思。
1、這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗.居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。（“偉大的自然發(fā)現(xiàn)”指的是什么？“人生意義的發(fā)現(xiàn)”指得又是什么？從中你體會(huì)到什么？）


2、只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。（“見(jiàn)微知著”是什么意思？這句話和課文開(kāi)頭有什么聯(lián)系？）


三、按照要求寫(xiě)句子。
1、難道你們根據(jù)錯(cuò)誤的信息得出的錯(cuò)誤答案，還應(yīng)該得分不成？（改成陳述句）

2、仿寫(xiě)句子。
這些都是很平常的事情。善于“打破砂鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

3、造句。
一如既往——
并不是……是……

三、課內(nèi)閱讀。
本單元的主題是科學(xué)精神，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)精神的含義，學(xué)習(xí)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。同時(shí)還有一定的課外拓展：閱讀科學(xué)家傳記或其他科普作品。其中《跨越百年的美麗》的第2、3、4自然段和“日積月累”為建議背誦內(nèi)容，這是必須要求學(xué)生背誦的。
首先是要牢固掌握每篇課文的主要內(nèi)容以及所體現(xiàn)的科學(xué)精神：
《跨越百年的美麗》（瑪麗.居里）：堅(jiān)定執(zhí)著、全身心投入、為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。
《千年夢(mèng)圓在今朝》（中國(guó)航天人員）：團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》：見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
《我最好的老師》：獨(dú)立思考和科學(xué)的懷疑精神。
其次要抓住片段的品讀，提高課內(nèi)閱讀分析的能力。在作業(yè)本中就給我們呈現(xiàn)了兩個(gè)片斷練習(xí)，第18課的第7題、第20課的第5題。片段的品讀其實(shí)就是對(duì)課文的深入分析，哲理既有對(duì)字詞的理解，也有對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的剖析，如第18課第7題中“讀文中畫(huà)線句子�！�這項(xiàng)偉大的自然發(fā)現(xiàn)’指的是 ”這樣的題目。也有對(duì)課文所表達(dá)的精神的挖掘，如“這四個(gè)‘變成’寫(xiě)出了居里夫人 ”。只要我們理解了整篇課文，那么片段練習(xí)也不是難題了。同時(shí)我們也要做到舉一反三。
參考練習(xí)：
一、按課文內(nèi)容填空。
1、這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子 和 。瑪麗的性格里天生有一種 的東西，她 、 、 ，有 、 的追求。
2、作者之所以說(shuō)懷特森是一位“最好的老師”，是因?yàn)? 。
3、2005年10月12日，中國(guó)航天員 、 乘坐 飛船，開(kāi)始中國(guó)第二次載人航天飛行。
4、《真理誕生與一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》一文中，作者所舉的三個(gè)事例分別是 、
、 。
二、閱讀短文回答問(wèn)題。
一百年前的1898年12月26日，法國(guó)科學(xué)院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺(tái)，全場(chǎng)立即肅然無(wú)聲。她叫瑪麗.居里，她今天要和她的丈夫皮埃爾.居里一起，在這里宣布一項(xiàng)驚人的發(fā)現(xiàn)：天然放射性元素鐳。本來(lái)這場(chǎng)報(bào)告，她想讓丈夫來(lái)作，但皮埃爾.居里堅(jiān)持讓她來(lái)講。在此之前還沒(méi)有一個(gè)女子登上過(guò)法國(guó)科學(xué)院的講臺(tái)�，旣�.居里穿著一襲黑色長(zhǎng)裙，白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺(jué)得能看透一切，看透未來(lái)。她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人的心中。
1、文中那些詞句是直接描寫(xiě)居里夫人美麗、莊重的形象的？請(qǐng)找出來(lái)寫(xiě)在下面。

2、從文中對(duì)居里夫人美麗、莊重形象的描寫(xiě)中，你讀出了什么？

3、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中畫(huà)“ ”句子的理解。


四、課外閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，課外閱讀復(fù)習(xí)的也應(yīng)注重綜合的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。我們可以選擇貼近學(xué)生閱讀能力的材料，并憑借閱讀材料設(shè)計(jì)能鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的題目，使學(xué)生在獨(dú)立閱讀和獨(dú)立完成題目的過(guò)程中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力得到鞏固和提高。
閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是主要是培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到小學(xué)畢業(yè)的語(yǔ)文能力，有：能朗讀、默讀程度合適的文章；能借助字詞典或聯(lián)系上下文認(rèn)字、理解詞語(yǔ)；能理解文中含義深刻的語(yǔ)句；能把握文章的主要內(nèi)容、理清敘述順序；能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勯喿x的體會(huì)感受等。
綜合復(fù)習(xí)部分就是一些很好的復(fù)習(xí)材料，我們可以很好的利用。結(jié)合第五單元，《琥珀》就是很好的復(fù)習(xí)材料。
參考練習(xí)：
魯迅與蕭紅
一九三四年十月，一個(gè)二十三歲的東北姑娘，突然闖進(jìn)魯迅先生的生活來(lái)，她立即引起魯迅先生的注意。先生待她如親人，又視她如調(diào)皮的女兒，她就是蕭紅。
一個(gè)陌生的東北姑娘，從遙遠(yuǎn)的關(guān)外來(lái)到舉目無(wú)親的上海。原來(lái)一顆對(duì)未來(lái)充滿憧憬的心，被幾年來(lái)流浪生活給打擊得已經(jīng)有點(diǎn)冰冷了。然而，當(dāng)她找到魯迅先生以后，她的希望產(chǎn)生了，心里的冰塊開(kāi)始融化了。
在這以前，這世界上已經(jīng)有了一個(gè)寂寞的蕭紅，一個(gè)在生活中掙扎搏斗的東北姑娘。蕭紅呢，從小得不到父愛(ài)，沒(méi)有家庭的溫暖，她把魯迅當(dāng)作老師和父親。原來(lái)的一雙對(duì)人間有些懷疑的眼睛，一下子便明亮起來(lái)；一個(gè)孤立無(wú)援的貧弱女孩子一下子找到了自己的家。
魯迅先生的一家同這個(gè)東北姑娘一見(jiàn)如故。魯迅先生喜歡她，關(guān)懷她；許廣平同情她，愛(ài)她，處處照應(yīng)她。甚至連小海嬰（周海嬰，魯迅先生的獨(dú)生兒子）也不愿意離開(kāi)這位年輕的、梳著兩條小辮子的東北阿姨。蕭紅成了魯迅先生家中的�？停�親密得宛如一家人。
蕭紅，正是由于魯迅先生的幫助闖進(jìn)了上海文壇。從此，一股沁人心脾、清新如朝霞的風(fēng)便吹進(jìn)了文藝界，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上一位有才華的青年女作家誕生了。
蕭紅在文壇上健步地奔跑。人們都看到她前進(jìn)的奔腳印下，也流著一位慈祥的老人的汗珠，這位老人正是偉大的魯迅。
在那個(gè)艱苦的年代，沒(méi)有魯迅先生，也就沒(méi)有蕭紅。她很可能默默無(wú)聞地寂寞下去，甚至頹唐地毀滅自己。是的，沒(méi)有魯迅先生在荊棘滿地的前面為青年們開(kāi)路，蕭紅同時(shí)代的一批青年作家也就不可能沖出牢籠走進(jìn)文壇。三十年代出現(xiàn)的一批生龍活虎的青年作家，有誰(shuí)沒(méi)有受過(guò)魯迅的哺育呢？在建立我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)隊(duì)伍方面，魯迅先生立下了不朽的功勛。魯迅是中國(guó)青年作家之父，他一生對(duì)青年的幫助，是人們?nèi)f世所感念的。
１、聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
舉目無(wú)親
一見(jiàn)如故
2、寫(xiě)出下列詞的近義詞和反義詞。
近義詞： 坦率（ ） 親密（ ） 慈祥（ ）
反義詞： 陌生（ ） 遙遠(yuǎn)（ ） 冰冷（ ）
3、聯(lián)系上下文理解下列句子的意思。
(1)當(dāng)她找到魯迅先生以后，她的希望產(chǎn)生了， 心里的冰塊開(kāi)始融化了。
“心里的冰塊”是指蕭紅
“蕭紅”心里的冰塊融化了”是指因?yàn)?
(2) 沒(méi)有魯迅先生在荊棘滿地的前面為青年們開(kāi)路同時(shí)代的一批青年作家也就不可能沖牢籠走進(jìn)文壇。
荊棘滿地是暗指 ，這“牢籠”又是指 。
從這句話中我體會(huì)到了 。
4、讀了短文后，想想魯迅先生有著怎樣的精神品質(zhì)，并談?wù)勛约鹤x了短文后的體會(huì)。



五、口語(yǔ)交際與作文。
本單元的口語(yǔ)交際，是一場(chǎng)辯論會(huì)：科技發(fā)展，利大還是弊大。對(duì)于口語(yǔ)交際，我認(rèn)為復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、懂得如何收集材料。正反兩方面的事例都要。與看課外書(shū)相結(jié)合。并懂得把收集到的資料做成事例小卡片。
2、學(xué)習(xí)辯論，給全體學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，知道如何表明自己的觀點(diǎn)，知道如何用具體事例證實(shí)自己的觀點(diǎn)。
3、了解辯論的方法：開(kāi)篇立論—自由辯論—總結(jié)陳詞
本單元的習(xí)作是小學(xué)階段的最后一次，具有總結(jié)回顧的意義，因此沒(méi)有規(guī)定主題，也沒(méi)有限制文體，允許孩子自由表達(dá)。安排了兩項(xiàng)內(nèi)容，一是自由作文，可以寫(xiě)具體的寫(xiě)實(shí)作文，也可以寫(xiě)想象作文，還可以寫(xiě)其他想寫(xiě)的內(nèi)容；二是編一本自己的作文選。復(fù)習(xí)建議如下：
1、這是小學(xué)階段的最后一次習(xí)作，我們?cè)谏险n時(shí)可以對(duì)小學(xué)階段的作文體裁內(nèi)容，尤其是第十二冊(cè)的習(xí)作內(nèi)容，進(jìn)行一次集中的整理復(fù)習(xí)。
2、引導(dǎo)謀篇布局。
3、作文的修改也是復(fù)習(xí)的一個(gè)重要方面，我們要注重作中修改和作后講評(píng)。
4、引導(dǎo)學(xué)生多看名篇，多進(jìn)行經(jīng)典閱讀。
5、編寫(xiě)習(xí)作也是學(xué)生復(fù)習(xí)作文的好方法，實(shí)質(zhì)是學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)秀習(xí)作的匯總，也可作為課外拓展，自主完成，教師要給予孩子展示的舞臺(tái)。
參考練習(xí)：
1、 選擇自己小學(xué)時(shí)期值得回憶的一件事或一個(gè)人，寫(xiě)一篇記敘文，題目自擬。
2、 有條件的同學(xué)收集自己的優(yōu)秀習(xí)作，編一本習(xí)作選。

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