北大附中遠(yuǎn)程教育網(wǎng) 　 　 【閱讀實(shí)踐】

一、閱讀下面的課文內(nèi)容，進(jìn)行閱讀實(shí)踐

　　程老師的目光在全班同學(xué)臉上掃了一遍：“課上要求大家表情朗讀。大家把講義拿出來。”

　　一陣窸窸窣窣的聲音，每個(gè)人都拿出講義，端端正正擺在面前。

　　“那天由這幾個(gè)同學(xué)朗讀。林蓉，你讀第一段。趙小楨，從‘親愛的爺爺……’讀到‘仿佛人們?yōu)榱诉^節(jié)拿雪把它洗過、擦過似的’。周海，你從……”程老師一共點(diǎn)了六個(gè)同學(xué)的名，然后說，“上課時(shí)，我說：‘表情朗讀課文�！�你們就舉手。一個(gè)一個(gè)順序來。別的同學(xué)呢，聽的時(shí)候坐得端正一些就行了�！�

　　京京在座位上不安地扭動(dòng)著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。

　　“李京京，又是你不定神�！背汤蠋煱櫰鹈碱^。

　　京京臉一紅，低下了頭�？墒请S即又抬起頭來，并且舉了舉手。

　　“什么事？”

　　京京站起來，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，我能……念一段嗎？”

　　“不行，”程老師干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好。”

　　京京垂下頭。他多么喜歡這個(gè)故事呀！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？

　　１、體會(huì)加粗詞的表達(dá)作用。

　　�、佟【┚┰谧�位上不安地扭動(dòng)著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。

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　　�、凇〕汤蠋煾筛纱啻嗟鼗卮穑�“不行。你的嗓子沙啞得厲害．念不好�！�

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　�。病⑽闹小熬┚┠樢患t，低下了頭”與“京京垂下頭。他多么喜歡這個(gè)故事呀”中“低下了頭”和“垂下頭”有什么不同？
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　�。�、找出文中心理描寫的句子，把它抄寫在下面。
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　�。础⒑喴�概括一個(gè)李京京的性格特征。
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　�。怠⒃O(shè)想你自己就是李京京，你會(huì)在課后對(duì)程老師說些什么呢？
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二、閱讀下面的課文內(nèi)容，進(jìn)行閱讀實(shí)踐

　　兩顆晶瑩的淚珠從京京的眼睛里涌出來，“叭嗒”一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳。他立刻停止了朗讀，驚慌地往四下里看了看，還好，沒有人在笑話他，大家的神情都那么專注和認(rèn)真。他稍稍地松了口氣，這才發(fā)現(xiàn)，自己早已經(jīng)念過了趙小楨的那一段，幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個(gè)歉，請(qǐng)老師原諒，可是心里難受得要命，什么話也說不出來。這個(gè)小小的可憐的“萬卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！

　　他嘆了口氣，悄悄地坐了下來。教室里一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會(huì)兒，程老師從講臺(tái)上走下來，走到他面前，聲音發(fā)顫地說：“李京京，請(qǐng)你……把課文全部讀完吧�！�

　�。薄⒃谖亩沃�，找出作者以動(dòng)寫靜的兩個(gè)句子。

　　�、佟　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　�。

　　�、凇　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　�。

　�。�、從側(cè)面寫李京京朗讀得聲情并茂的句子是哪句？

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　�。�、文中畫橫線句子的含義是什么？

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　�。�、請(qǐng)說說程老師為什么會(huì)讓京京把課文全部讀完？

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　�。怠⒄�(qǐng)從文學(xué)名著中找出幾段描寫人物心理活動(dòng)的句子，體會(huì)其寫法。
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三、閱讀下文，進(jìn)行閱讀實(shí)踐
花
　　他在為工作埋頭忙碌過冬季之后，終于獲得了兩個(gè)禮拜的休假。他老早就計(jì)劃要好好利用這個(gè)機(jī)會(huì)到個(gè)風(fēng)景佳麗的觀光勝地去，泡泡音樂廳，交些朋友，喝些好酒，隨心所欲地休息一番。

　　臨行前一天下班回家，他十分興奮地整理行裝，把大箱子放進(jìn)轎車的車廂里。第二天早晨出發(fā)前,他打電話給他母親，告訴她去度假的主意。她說：

　　“你會(huì)不會(huì)順路經(jīng)過我這里，我想看看你，和你聊聊天，我們很久沒有團(tuán)聚了�！�

　　“母親，我也想去看你，可是我忙著趕路，因?yàn)橥�人家已約好了見面時(shí)間的�！彼�說。

　　當(dāng)他開車正要上高速公路時(shí)，忽然記起今天是母親的生日。于是他繞回一段路，停在一個(gè)花店門口，打算買些鮮花，叫花店給母親送去。他知道母親喜歡鮮花。

　　店里有個(gè)小男孩，正挑好一把玫瑰，在付錢。小男孩面有愁容，因?yàn)樗�發(fā)現(xiàn)所帶的錢不夠，少了１０元錢。

　　他問小男孩：“這些花是做什么用的？”

　　小男孩說：“送給我媽媽，今天是她的生日�！�

　　他拿出鈔票為小男孩湊足了花錢。小男孩很快樂地說：“謝謝你，先生。我媽媽會(huì)感激你的慷慨�！�

　　他說：“沒關(guān)系，今天也是我母親的生日�！�

　　小男孩滿臉微笑地抱著花轉(zhuǎn)身走了。

　　他選好一束玫瑰、一支康乃馨和一束黃菊花。付了錢。給花店老板寫下他母親的地址，然后發(fā)動(dòng)車，繼續(xù)上路。

　　僅開出一小段，轉(zhuǎn)過一個(gè)小山坡時(shí)，他看見剛才碰到的那個(gè)小男孩跪在一個(gè)小墓碑前，把玫瑰花攤放在碑上。小男孩也看見他，揮手說：“先生，我媽媽喜歡我給她的花。謝謝你，先生�！�

　　他將車開回花店，找到老板，問道：“那幾束花是不是已經(jīng)送走了？”

　　老板搖頭說：“還沒有�！�

　　“不必麻煩你了，”他說，“我自己去送�！�

　�。�、上文的主人公是　　　　。

　　２、上文的中心思想是（�。�

　　�。�、應(yīng)當(dāng)理解老人的心理需要。

　　�。�、小孩比成年人更有孝順長輩之心。

　　�。�、理解老人精神上的要求是孝敬老人的重要方面。

　　　Ｄ、表現(xiàn)“他”慷慨大度與知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度。

　�。场�對(duì)上文結(jié)尾看法正確的一項(xiàng)是（�。�

　　�。�、恰到好處，主題已經(jīng)揭示，沒有再寫下去的必要。

　　�。隆⑻�簡短，應(yīng)再寫“他”與母親會(huì)見的激動(dòng)萬分的情景。

　　�。谩⑻�突然，應(yīng)寫“他”會(huì)見母親后度假的情景，這樣才能與上文相呼應(yīng)。

　　�。摹⒉粔蛲暾�和嚴(yán)謹(jǐn)，小男孩母親的死與小男孩的生活簡況都沒有交代清楚。

　　４、巧合是小說安排情節(jié)時(shí)常用的手法，上文兩處巧合分別是

　　�、佟　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　�

　　�、凇　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　�。


【自主探究】

　　探究導(dǎo)向：

　　有的同學(xué)可能有過與課文中的李京京相同的經(jīng)歷。同樣愛過或承受著來自家庭和學(xué)校的沉重壓力，同樣有過被老師和同學(xué)誤解或傷害的時(shí)候。這也許不能為在父母呵護(hù)下長大的同學(xué)們所理解，不能為品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)所認(rèn)識(shí)。敞開心扉，與同學(xué)們交流一下，然后嘗試開展下面的活動(dòng)：

　�。�、單獨(dú)給李京京同學(xué)寫一封致歉信。

　　２、聯(lián)名給程老師寫一封建議書。

　　探究心得：

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【參考答案】

一、閱讀下面的課文內(nèi)容，進(jìn)行閱讀實(shí)踐

　�。�、①　流露出李京京對(duì)朗讀課文的渴望。

　　　　②　表達(dá)出程老師拒絕要求時(shí)的武斷。

　　２、第一次低下頭是因?yàn)殡y為情和不好意思，第二次垂下頭是因?yàn)閭�心和失望�?br>
　�。�、他多么喜歡這個(gè)故事呀！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好。朗讀課文難道要唱歌的嗓子嗎？

　�。�、執(zhí)著、倔強(qiáng)、認(rèn)真、要強(qiáng)。

　�。怠⒎�合要求即可，如：不要挫傷學(xué)生的自尊心和進(jìn)取心、不要弄虛作假、要平等待人等。


二、閱讀下面的課文內(nèi)容，進(jìn)行閱讀實(shí)踐

　　１、①　“叭嗒”一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳。

　　　�、凇〗淌依镆黄�寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音

　　２、沒有人在笑話他，大家的神情都那么專注和認(rèn)真

　�。�、流露出李京京對(duì)故事的無比喜愛，他與萬卡的生活有一定的相似性，小說引起他在感情上的強(qiáng)烈共鳴

　�。�、他的用心朗讀征服了大家，征服了程老師，理應(yīng)讓他盡情地尋求感情上的宣泄

　�。�、符合要求即可。


三、閱讀下文，進(jìn)行閱讀實(shí)踐

　�。薄ⅰ八�”

　�。病ⅲ�

　�。场ⅲ�

　�。础ⅱ佟∷�與小男孩在花店與小山坡上兩次相遇。

　　　　②　他與小男孩兩人的母親的生日恰是同一天。