《短文兩篇》強(qiáng)化練習(xí) 　 北大附中遠(yuǎn)程教育網(wǎng) 　 　 【閱讀實(shí)踐】

一、閱讀下面課文內(nèi)容，進(jìn)行閱讀實(shí)踐

　�、僖话闳顺３Ｒ詾�，對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的。其實(shí)也不盡然。我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度，但是，盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒(méi)有充分的理由。

　�、诓磺笊踅膺@句話最早是陶淵明說(shuō)的。他在《五柳先生傳》這篇短文中寫道：“＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿�！比藗兺�往只抓住他說(shuō)的前一句話，而丟了他說(shuō)的后一句話，因此，對(duì)陶淵明的讀書態(tài)度很不滿意，這是何苦來(lái)呢？他說(shuō)的前后兩句話緊緊相連，交互闡明，意思非常清楚。這是古人讀書的正確態(tài)度，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，完全不應(yīng)該對(duì)他濫加粗暴的不講道理的非議。

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　�、圻@樣說(shuō)來(lái)，陶淵明主張讀書要會(huì)意，而真正的會(huì)意又很不容易，所以只好說(shuō)不求甚解了�？梢�(jiàn)這不求甚解四字的含義，有兩層：一是表示虛心，目的在于勸誡學(xué)者不要驕傲自負(fù)，以為什么書一讀就懂，實(shí)際上不一定真正體會(huì)得了書中的真意，還是老老實(shí)實(shí)承認(rèn)自己只是不求甚解為好。二是說(shuō)明讀書的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。這兩層意思都很重要，值得我們好好體會(huì)。

　　……

　�、茉谶@一方面，古人的確有許多成功的經(jīng)驗(yàn)。諸葛亮就是這樣讀書的。據(jù)王粲的《英雄記鈔》說(shuō)，諸葛亮與徐庶、石廣元、蓋公威等人一道游學(xué)讀書，“‘三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略”�？磥�(lái)諸葛亮比徐庶等人確實(shí)要高明得多，因?yàn)楝F(xiàn)其大略的人，往往知識(shí)更廣泛，了解問(wèn)題更全面。

　　１、作者在第①段擺出了要批駁的靶子是什么？

　　　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　�。�、請(qǐng)?jiān)诘冖诙螜M線上準(zhǔn)確填寫《五柳先生傳》中的相關(guān)語(yǔ)句。

　�。�、文章揭示了陶淵明“不求甚解”的兩層含義，這兩層含義是什么？

　　　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　　　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　　４、第④段說(shuō)，“亮獨(dú)觀其大略”，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)“觀其大略”的看法。

　　　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　�。怠㈤喿x文章常常要進(jìn)行“相關(guān)鏈接”，鏈接一些與文章有關(guān)的材料，這樣可以提升閱讀的層次和質(zhì)量。請(qǐng)你也來(lái)參與，為《不求甚解》添加一則“相關(guān)鏈接”。（提示：古今中外，會(huì)讀書的人、勤讀書的事……都可以作為“鏈接”的內(nèi)容，字?jǐn)?shù)在５0字左右。）

　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
　
二、閱讀下文，進(jìn)行閱讀實(shí)踐

　　　　　　　　　　　　　　　　人格──最高的學(xué)位

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　白巖松

　　①很多很多年以前，有一位學(xué)大提琴的年輕人去向本世紀(jì)最偉大的大提琴家卡薩爾斯討教：我怎樣才能成為一名優(yōu)秀的大提琴家？

　　②卡薩爾斯面對(duì)雄心勃勃的年輕人，意味深長(zhǎng)地回答：先成為優(yōu)秀而大寫的人，然后成為一名優(yōu)秀和大寫的音樂(lè)人，再然后成為一名優(yōu)秀的大提琴家。

　�、勐�(tīng)到這個(gè)故事的時(shí)候，我還年少，老人回答時(shí)所透露出的含義我還理解不多，后來(lái)隨著采訪中接觸的人越來(lái)越多，這個(gè)回答就在我腦海中越印越深。

　�、茉诓稍L北大教授季羨林的時(shí)候，我聽(tīng)到一個(gè)關(guān)于他的真實(shí)的故事。有一年的秋天，北大新學(xué)期開(kāi)始了，一個(gè)外地來(lái)的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，就把包放在路邊。這時(shí)正好一位老人走來(lái)，年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)了。近一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，學(xué)子歸來(lái)，老人還在盡職盡責(zé)地看守。謝過(guò)老人，兩人分別。

　　⑤幾日后，在北大的開(kāi)學(xué)典禮上，這位年輕的學(xué)子發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林竟是那一天替自己看行李的老人。我不知道這位學(xué)子當(dāng)時(shí)是一種怎樣的心情，但我聽(tīng)到這個(gè)故事之后卻強(qiáng)烈地感覺(jué)到：人格才是最高的學(xué)位。

　　⑥這之后我又在醫(yī)院里采訪了世紀(jì)老人冰心。我問(wèn)先生，您現(xiàn)在最關(guān)心的是什么?

　�、呃先说幕卮鸷�(jiǎn)單而感人：是年老病人的狀況。當(dāng)時(shí)的冰心已接近自己人生的終點(diǎn)，這位在“五四”爆發(fā)那一天開(kāi)始走上文學(xué)創(chuàng)作之路的老人，心中對(duì)蕓蕓眾生的關(guān)愛(ài)之情歷經(jīng) ８０年的歲月而仍未老。

　�、鄽v史雖然早已遠(yuǎn)我們而去，然而，當(dāng)你有機(jī)會(huì)和經(jīng)過(guò)“五四”或受過(guò)“五四”影響的老人接觸后，你就知道，歷史和傳統(tǒng)其實(shí)一直離我們很近。世紀(jì)老人在陸續(xù)地離去，他們崇高的人格和高深的學(xué)問(wèn)卻一直在我們心中不老。

　　⑨前幾天，我在北大又聽(tīng)到了關(guān)于季老的另一個(gè)故事，清新而感人。一批剛走進(jìn)校園的年輕人，相約去看季老，走到門口，卻開(kāi)始猶豫，他們怕冒失地打擾了先生。最后決定，每人用竹子在季老家門口的土地上留下問(wèn)候的話語(yǔ)，然后才滿意地離去。

　　⑩這該是多么美麗的一幅畫面！離季老家不遠(yuǎn)，是北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影，而在季老家門口的問(wèn)候語(yǔ)中是不是也有先生的人格魅力在學(xué)子心中留下的投影呢？只是在生活中，這樣的人格投影在我們心中還是太少。

　�、嫌谑牵�我也更加知道了卡薩爾斯回答中所具有的深意。怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀人

呢？心中有個(gè)聲音在回答：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　⑿我知道，這條路很長(zhǎng)，但我將執(zhí)著地前行。

　　注：白巖松，中央電視臺(tái)記者，著名節(jié)目主持人。

　　１、從全文來(lái)看，標(biāo)題“人格──最高的學(xué)位”的含義是＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。�、請(qǐng)你合理想像一下這位學(xué)子在開(kāi)學(xué)典禮上面對(duì)季老時(shí)的心情，并作簡(jiǎn)要分析。

　　　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�。�、通讀全文，仿照卡薩爾斯的回答，在第１１段的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)木渥印?br>
　　　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�。础⒆髡邽槭裁催�要敘寫有關(guān)季羨林的第二個(gè)故事？

　　　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�。�、選出對(duì)文章理解不正確的兩項(xiàng)（　　）

　　　�。�、本文形象地詮釋了作者對(duì)“到底怎樣才能成為某一領(lǐng)域的優(yōu)秀人才”這一問(wèn)題的深解，同時(shí)也使我們更加明確地認(rèn)識(shí)到了“到底應(yīng)該怎樣做人”的道理。

　　　�。�、世紀(jì)老人冰心的回答“簡(jiǎn)單而感人”的原因是她一輩子都在孜孜不倦地實(shí)踐著自己的人生目標(biāo)，直到接近人生的終點(diǎn)，仍然牽掛著蕓蕓眾生。

　　　　Ｃ、第⑧段中，“歷史和傳統(tǒng)其實(shí)一直離我們很近”一句是說(shuō)“五四”運(yùn)動(dòng)和世紀(jì)老人盡管已離我們而去了，但“五四”的鐘聲仍在耳畔回響，血的教訓(xùn)千萬(wàn)不能忘記，我們一定銘記歷史，反思自我，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

　　　　Ｄ、第⑩段中，“只是在生活中，這樣的人格投影在我們心中還是太少”一句鮮明地表達(dá)作者對(duì)當(dāng)今社會(huì)世風(fēng)日下、學(xué)術(shù)界熱衷功名的現(xiàn)象的強(qiáng)烈不滿和憤慨之情。

　　　　E、全文選材典型，條理清晰，語(yǔ)言樸實(shí)，富有哲理，既顯示了作者的文學(xué)功底，又體現(xiàn)作者對(duì)“人格魅力”的深刻挖掘和充分肯定，有較強(qiáng)的感染力。
　
三、閱讀下面文段，進(jìn)行閱讀實(shí)踐

　�、僮x書與生活是相輔相成的，必須兩者并進(jìn)，才可以達(dá)到佳境。光讀書而無(wú)生活，只能得到間接的經(jīng)驗(yàn)，和吃嚼過(guò)的飯差不多；光生活而不讀書，則勢(shì)必空虛、狹小。

　�、谧x書可以增加生活的經(jīng)驗(yàn)。我們提倡讀名著，因?yàn)槊�著是最好的感情和思想的結(jié)晶，我們可以從中吸取無(wú)窮的精神養(yǎng)料。很平常的東西，經(jīng)過(guò)名著的作者（特別是詩(shī)人）描寫之后，便有了意味，在讀者心中喚起了豐富的聯(lián)想。我們經(jīng)過(guò)詩(shī)人的眼睛來(lái)看萬(wàn)象，經(jīng)過(guò)詩(shī)人的耳朵來(lái)聽(tīng)萬(wàn)籟，仿佛是增加了一種感官；而不曾讀過(guò)詩(shī)的人卻仿佛是閉目塞聽(tīng)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)自然也就貧乏了。

　　③（甲）生活的經(jīng)驗(yàn)也可以提高讀書的欣賞和理解力。（乙）膾炙人口的名著，有時(shí)會(huì)因?yàn)樯�活�?jīng)驗(yàn)的限制而領(lǐng)悟不到它的妙處；（丙）有時(shí)同一作品，因?yàn)樯�活閱歷不同，對(duì)它的理解也會(huì)不一樣。一年讀一次莎士比亞每次都可以有新的發(fā)現(xiàn)少年人讀塞萬(wàn)提斯的《唐.吉訶德》會(huì)發(fā)笑，中年人讀了會(huì)沉思，老年人讀了卻要哭，正是這個(gè)道理。

　　④由此可見(jiàn)，生活同讀書是分不開(kāi)的。一方面不要做書呆子，將腦袋里，裝滿死書；一方面也不要空著腦袋過(guò)生活。我們要將讀書和生活熔為一爐，這樣才能享受到讀書和生活的樂(lè)趣。

　�。薄⒈疚牡恼擖c(diǎn)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，文章從兩方面來(lái)論述這一論點(diǎn)：

①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。�、第一段劃線句子運(yùn)用了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿論證的方法；

　　　　第二段劃線句子運(yùn)用了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿論證的方法。

　�。�、第三段“這個(gè)道理”指代的內(nèi)容是（　　�。�

　　　�。�、甲句　　�。�、乙句　　�。谩⒈�句

　�。础⒌谌�段方格內(nèi)應(yīng)填的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是（　　�。�

　　　�。痢�: 　�。�、；　　Ｃ、,　�。�、。

　�。�、第三段的事實(shí)論據(jù)有（　　　）

　　　�。�、一個(gè)　　　�。�、兩個(gè)　　　�。�、三個(gè)　　　�。�、四個(gè)

　�。丁�對(duì)本文的結(jié)構(gòu)和論證方法分析不正確的是（　　�。�

　　　�。�、本文的結(jié)構(gòu)是提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。

　　　　Ｂ、第二、三段分別論述中心論點(diǎn)，是并列關(guān)系。

　　　�。�、最后一段起總結(jié)全文的作用，其中前一個(gè)“一方面”照應(yīng)第②段，后一個(gè)“一方面”照應(yīng)第③段。

　　　　Ｄ、本文的結(jié)構(gòu)形式是總──分──總的形式。
　
【探究導(dǎo)向】

　　讀書對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常重要的話題，請(qǐng)你從讀書方法、讀書習(xí)慣或讀書內(nèi)容等角度中選擇一種，談?wù)勛约簩?duì)讀書的認(rèn)識(shí)。
　
【參考答案】

一、１、對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的。

　�。�、好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食

　�。�、一是表示虛心，因?yàn)闀�不一定都能讀懂，就承認(rèn)“不求甚解”。二是說(shuō)明讀書的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，而是了解大意。

　　４、無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案。參考：觀其大略的人，往往知識(shí)更廣泛，了解問(wèn)題更全面。觀其大略同樣需要認(rèn)真讀書，只是不死摳字句，不因小失大。若持否定意見(jiàn)，能言之有理也可。

　�。�、無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案。鏈接內(nèi)容明確、語(yǔ)句通順即可。

二、１、用比喻手法，形象說(shuō)明了追求崇高的人格在每個(gè)人成長(zhǎng)歷程中的重要性。

　�。�、一是驚訝，堂堂北大副校長(zhǎng)居然如此平易近人，出乎預(yù)料；二是慚愧，自己耽誤了季老的寶貴時(shí)間；三是贊嘆，季老德高望重，學(xué)識(shí)淵博，人格魅力令人欽佩。

　�。�、先成為一個(gè)優(yōu)秀的人，然后成為一個(gè)優(yōu)秀的新聞人，再然后是成為一名優(yōu)秀的節(jié)目主持人。

　　４、一方面與前文相照應(yīng)，進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)季老的崇敬之情；另一方面巧妙證明了季老的人格魅力在潛移默化地影響著更多的人；從而深化了文章主題──人格才是最高的學(xué)位。

　　５、ＣＤ

三、１、讀書和生活是相輔相成的 ①讀書可以增加生活的經(jīng)驗(yàn)；②生活的經(jīng)驗(yàn)　也可以提高讀書的欣賞和理解能力。

　　２、比喻論證　對(duì)比論證

　　３、Ｃ

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　�。�、Ｂ

　�。�、Ｃ