譯文： 田間小路，交錯(cuò)相通，(村落間)能相互聽見雞鳴狗叫的聲音。
(2)桃可千余樹，夾道如錦幄，花蕊藉地寸余。
譯文： 桃樹大約有上千棵，在道路兩旁像錦繡織成的篷帳，花瓣堆壓在地上有一寸多高。
13.甲文中桃花源具有景色優(yōu)美，人民生活安寧和樂，民風(fēng)淳樸的特點(diǎn)，請簡要概括乙文中桃花源的特點(diǎn)。
景色優(yōu)美，山峰險(xiǎn)峻，環(huán)境幽靜。
14.兩篇選文中的桃源都令人向往，但作者借此表達(dá)的情感是不一樣的，請寫出來并簡要談?wù)劺碛伞?/p>
【甲】文的桃源是虛構(gòu)的，可見抒發(fā)的是作者對黑暗現(xiàn)實(shí)生活的不滿，對和平生活的向往。【乙】文寫的是眼前真實(shí)的美景，可見抒發(fā)的是作者對眼前美麗景色的陶醉之情。
(三)閱讀選文，回答15-19題。(16分)
寬容
�、倭挚峡偨y(tǒng)對政敵素以寬容，后來終于引起一議員的不滿。議員說：“你不應(yīng)該試圖和那些人交朋友，而應(yīng)該消滅他們。”林肯微笑著回答：“當(dāng)他們變成我的朋友，難道我不正是在消滅我的敵人嗎?”一語中的，多一些寬容，公開的對手或許就是我們潛在的朋友。寬容不僅是一種美德，更是待人處世的準(zhǔn)則。
�、趯捜菥褪浅姓J(rèn)差異。每個(gè)人的個(gè)性，所受過的教育，以及后天的經(jīng)歷和遭遇都不盡相同。如果你苛求身邊的人的思想言行都和自己一致，那么你會活得很累很痛苦。寬容的人都懂得，當(dāng)別人的觀點(diǎn)言論與自己相悖時(shí)，依然用一種體諒理解的心態(tài)去包容對方，而不是要求別人做別人不愿做的事。
�、蹖捜菥褪亲寗e人贏。與人相處，如果你一味地表現(xiàn)自己，而不顧他人的感受。這樣，別人就會覺得你是個(gè)爭強(qiáng)好勝，虛榮心很強(qiáng)的人。你的同類也就自然的疏遠(yuǎn)了你，對你敬而遠(yuǎn)之，而當(dāng)你需要?jiǎng)e人幫助時(shí)，卻只能落個(gè)孤立無援的下場。寬容的人就會懂得，當(dāng)自己與朋友或同事有了利益沖突，或是都有表現(xiàn)機(jī)會的時(shí)候，寧可自己吃點(diǎn)虧，讓利于他人。抑或在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給他人表現(xiàn)的機(jī)會，如此才能讓人更加欽佩你，自然的親近你。那么你虧的只是利益，賺的卻是友誼，輸?shù)闹皇强捎锌蔁o的虛榮，贏的卻是一位地久天長的朋友。
④寬容就是原諒傷害過你的人。如果對方曾傷害于你，那么對他最好的報(bào)復(fù)就是寬容，寬容是對傷害過你的人最文明的懲罰。試想一個(gè)整天帶著報(bào)復(fù)、仇恨、嫉妒心理的人，又怎會活得幸福呢?憤怒，在沒有傷害到別人之前，首先就傷害了自己，保護(hù)自己的最好方法就是不生氣，不生氣需要時(shí)刻保持寬容的心態(tài)。原諒他人，其實(shí)就是寬恕自己。
�、輰捜菥褪嵌嘧晕曳词�，少指責(zé)他人。許多人對于別人的過失與錯(cuò)誤，往往是評頭論足，說這也不行，那也不對。但你有沒有想過，難道自身就沒有問題嗎?一個(gè)對別人的過失津津樂道的人，首先自身就有著人格上的缺陷。夫妻間若是在起爭執(zhí)的時(shí)候，能夠多一分自我反省，少一句指責(zé)對方。那么三天大吵，兩天小吵的勢態(tài)又怎會一浪接一浪呢?遇事先冷靜，而不是一味地埋怨他人的過錯(cuò)，懂得寬容的人都知道，出了問題并不是先指責(zé)他人，而是多自我反省。
�、尴胍鞓凡⒉浑y，難就難在擁有一顆寬容的心。幸福的人生需要寬容，寬容的人生才會幸福。
——摘自朋友“微信圈”
15.這篇文章的中心論點(diǎn)是什么?
寬容不僅是一種美德，更是待人處世的準(zhǔn)則。(或幸福的人生需要寬容，寬容的人生才會幸福。)
16.文章的開頭從林肯總統(tǒng)的故事寫起，有什么作用?
①激發(fā)讀者的閱讀興趣;②引出本文的中心論點(diǎn);③作為中心論點(diǎn)的事實(shí)論據(jù)。
17.選文的第③小節(jié)運(yùn)用了什么論證方法?有何作用?
對比論證，一正一反，全面有力地證明了“寬容就是讓別人贏” 這個(gè)觀點(diǎn)。
18.請簡要論述這篇文章的論證思路。
先通過列舉林肯的事例引出中心論點(diǎn)“寬容不僅是一種美德，更是待人處世的準(zhǔn)則” ;接著從寬容就是承認(rèn)差異，寬容就是讓別人贏，寬容就是原諒傷害過你的人，寬容就是多自我反省，少指責(zé)他人四個(gè)方面闡述寬容的內(nèi)涵(寬容應(yīng)該怎么做) ;最后再次強(qiáng)調(diào)突出寬容的人生才會幸福。
19.閱讀下面的鏈接材料，再結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系自身生活實(shí)際談?wù)勀銓捜莸睦斫狻?/p>
鏈接：我們所講的寬容并不是無原則的造就，并不是主張善惡兼容，與不良的思想和行為和平共處，而是要在社會主義道德范圍的基礎(chǔ)上相互理解和關(guān)愛，盡量多一些寬容。面對違反原則的言行，不姑息放縱。這樣，我們才能保持寬闊的心胸，建立純潔的人際關(guān)系。
——節(jié)選自八上課本《多一些寬容》
言之成理即可，要提及文章中對寬容的任一闡釋，鏈接中的原則，并結(jié)合自身實(shí)際。
(四)閱讀下面的文章，完成20-24題。(19分)
春光美
周海亮
(1)街路劃一條漂亮的弧線，探進(jìn)公園深處。公園綠意盈盈，卻有桃紅粉紅輕輕將綠意打破。柳絮紛飛，落滿松軟的一地。鴿子們悠閑地散步，孩子們快樂地追逐，空氣里彌漫著沁人心脾的花香。春天屬于山野，屬于城市，屬于公園里每一朵勇敢開放的丑丑的小花。
(2)公園的小徑上走著一位女孩。女孩的棍子畏畏縮縮，慌亂且毫無章法。棍子戳戳點(diǎn)點(diǎn)，碰到了毫無防備的老人。
(3)老人輕微地“噓”了一聲。
(4)“對不起，”女孩急忙停下來，“對不起……戳痛您了吧……真的對不起，我是一個(gè)盲人……”
(5)“沒關(guān)系的，”老人輕輕地笑，“我知道，你只是有些不便。”
(6)“只是有些不便?”女孩的神情霎時(shí)黯淡下來， “可是我看不見了，永遠(yuǎn)看不見了……就像現(xiàn)在，每個(gè)人都可以在這里欣賞春色，我卻不能……”
(7)“可是孩子，春色只是為了給人看嗎?春天里的一花一草，只是為給人欣賞而存在嗎?”
(8)“難道不是嗎?”
(9)“當(dāng)然不是�！崩先苏f，“比如我面前就有一朵花。這朵花很小，淡藍(lán)色，五個(gè)花瓣。也許它本該六個(gè)花瓣吧?那一個(gè)可能被螞蟻們吃掉了……花瓣接近透明，里面是鵝黃色的花蕊……我可以看得見這朵花，然而你看不到�？墒沁@朵花因?yàn)槟銢]有看見它而開得松懈嗎?還有那些有殘缺的花兒，比如被蟲兒吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被風(fēng)雨所折斷，被石塊所擠壓，它們可曾因?yàn)樗鼈兊臍埲焙痛笞匀唤o予它們的不公就拒絕開放嗎?”
(10)“孩子，你要知道，當(dāng)秋天來臨，所有春天開過的花兒，都會結(jié)成種子。就像我眼前的這朵小花，它也會結(jié)出它的種子……這與它的卑小無關(guān)……更與它的殘缺無關(guān)……它是一朵勇敢的花兒，勇敢的花兒都是快樂和幸福的�！�
(11)“花兒就像你，你就是花兒……為什么悶悶不樂呢?為什么要放棄開放的機(jī)會呢?為什么要放棄整個(gè)春天呢?”
(12)“我沒有放棄春天……可是我看不到春天……”
(13)“你還可以去觸摸春天。孩子，你可以觸摸花草，觸摸鴿子，觸摸陽光與柳絮……其實(shí)盲人也是可以看到這世界的，卻不是用眼睛，而是用心，用感覺，甚至，用愛……”
(14)“您是說，用愛嗎?”
(15)“是的，孩子。只有用愛才能真正感受春天，讀懂春天。我知道你看不見春天，可是你的心里，難道不能擁有一個(gè)溫暖而美好的春天嗎?只要你還相信春天，那么對你來說，這世上就還有春天，你的心中就會萬紫千紅。我說的對嗎，孩子?”
(16)“可是我不知道這里的春天是什么樣子的。奶奶，您愿意把您看到的告訴我嗎?”
(17)“當(dāng)然可以，孩子，我很樂意……你的面前有一朵花兒，藍(lán)色的花兒，五個(gè)花瓣……你的旁邊有一棵樹，樹長出嫩綠色的葉子……再旁邊有一個(gè)草坪，碧綠的草坪，有人在澆灌……再往前，是一條卵石甬道，鴿子們飛過來了，輕輕啄著人們的手心……”
(18)女孩聽得很是癡迷。她的表情隨著老人的講述而變化，每一種變化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整個(gè)春天。
(19)女孩是笑著離開的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的聲音。她步履輕松。她像春的精靈。
(20)然后，老人輕輕拍拍她身邊的導(dǎo)盲犬。她說：“虎子，我們該回家了�！彼髦艽蟮哪R，悄無聲息地走向春的深處。 (選自《青年博覽》，有刪改)
20. 文章獨(dú)具匠心，直到最后才告訴讀者，老人也是一位盲人，其實(shí)前文中有一句話已暗示了這一點(diǎn)，請寫出來。
棍子戳戳點(diǎn)點(diǎn)，碰到了毫無防備的老人。
21.閱讀文章第一小節(jié)，分析它在文章中的作用。
景物描寫，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目，引出下文勇敢小花的故事;內(nèi)容上，交待故事發(fā)生的地點(diǎn)，描繪出明艷美麗充滿生機(jī)的公園春景，為人物的出場營造溫馨美好的氛圍。
22.聯(lián)系文章語境，品析劃線句的妙用。
女孩是笑著離開的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的聲音。她步履輕松。
神態(tài)、動作(細(xì)節(jié)) 描寫，形象描繪出女孩在老人的幫助下戰(zhàn)勝自卑變得愉悅樂觀的樣子，側(cè)面表現(xiàn)老人的善良熱心，關(guān)于教育引導(dǎo)人。
23.文中的老人給我們留下了深刻的印象，請結(jié)合文章內(nèi)容分析老人是一個(gè)怎樣的人?
�、賹捜荽蠖�，如小女孩碰到她時(shí)，“沒關(guān)系的，”老人輕輕地笑;②熱愛生活，如她明明自己看不見卻能將世界描繪得美麗明艷，可見她熱愛生活;③積極樂觀，如她是盲人，但還能教育小孩不要自卑，要感受生活的美，可見她本身就是這樣的人;④善于教育引導(dǎo)人，如她對女孩說的“就像我眼前的這朵小花，這與它的卑小無關(guān)，更與它的殘缺無關(guān)” “其實(shí)盲人也是可以看到這世界的，卻不是用眼睛，而是用心，用感覺，甚至，用愛……” ，幫助小女孩走出了陰影，戰(zhàn)勝了自卑;⑤樂于助人，如她熱心引導(dǎo)女孩，積極幫助;⑥善良體貼，如女孩說她是盲人時(shí)，她告訴她“我知道，你只是有些不便。”
24. 談?wù)勀銓︻}目“春光美”含義的理解。
從表層來看，指春天美麗的景色;從深層理解，指老人善良美好的心靈，積極樂觀的人生態(tài)度，講述的啟迪人的深刻道理，也指導(dǎo)小女孩走出陰影變得積極樂觀的狀態(tài)。
三、寫作。
25.請以“那段 的時(shí)光”為題寫一篇文章。
要求：(1)將題目填完整;(2)除詩歌外，文體不限;(3)不少于600字;(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的班級和人名等。
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