高一語文課時作業(yè)答案
作業(yè)是學(xué)生在課外時間獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)的活動。是檢測學(xué)生是否學(xué)會了課上的知識點(diǎn)的一種方法。高一語文課時作業(yè)答案是什么?
高一語文課時作業(yè)答案
板塊一 吟誦青春
1.(1)ɡě jú è zhēnɡ rong è chàng liáo
2.(1)滿江 (2)比喻事物的盛衰、消長�！�(3)奔放 (4)激濁揚(yáng)清 (5)把……看做糞土
3.詩余 長短句 宋朝 小令 中調(diào) 長調(diào) 詞牌 詞題
4。攜來/百侶/曾游。/憶/往昔/崢嶸歲月/稠。/恰/同學(xué)/少年，/風(fēng)華/正茂;/書生/意氣，/揮斥/方遒。/指點(diǎn)/江山，/激揚(yáng)/文字，/糞土/當(dāng)年/萬戶侯。
5.(1).借代 (2).擬人
6.(1)寫出了紅之廣 寫出了一種動態(tài)的變化過程 (2) 表現(xiàn)了江水的清澈程度 寫出了千帆竟發(fā)、爭先恐后的壯麗場面 (3) 形象的表現(xiàn)出雄鷹矯健的身姿 生動的描繪了游魚在水中自由自在、輕快自如的神態(tài)
7.同意。理由略
8.D
9.(1)
10.山、林、江、舸、鷹、魚。
11.《沁園春 長沙》以設(shè)問句為結(jié)尾，對上闋“誰主沉浮”的提問做了巧妙地回答，即主宰國家未來命運(yùn)的將是我們“同學(xué)”。
板塊二 體悟人生
1.wǎnɡ miǎn nì shā pǐ zhí fǔ kē bàn yì
2.(1)物品燃燒后的灰和燒剩下的東西 (2)堅(jiān)毅而不屈
3.(1)b (2)a (3)a (4)b (5)b
4.(1)《沉淪》 (2)《父與子》 (3)《再別康橋》 (4)《四季隨筆》 (5)《草葉集》
(6)《靜靜的頓河》
5.(1)“蓬萊仙島”原指神話里渤海中神仙居住的小島，這里喻指在學(xué)問中深藏著的精神愉悅的境界。作者用詩化的語言，勸勉自己的孩子要樂于學(xué)習(xí)，并享受學(xué)習(xí)帶來的精神滿足。
(2)一個人在生命的四季里只要認(rèn)真地、無愧地經(jīng)歷了，那么所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出，都是人生的收獲，人們是不必用自己的尺度去評判這個人的人生得失的。
6.(1)《我的四季》：四季是生命的過程，是少年時期的播種，青年時期的澆灌，中年時期的收獲，晚年時期的品味�！�(2)《四季謠》：四季是執(zhí)著的.付出，是“我”的奉獻(xiàn)與“你”的需求永遠(yuǎn)無法相交的遺憾。 (3)《四季》：四季是守望者孤獨(dú)的堅(jiān)持，是一棵被移植的針葉木對故土的思念，是一顆漂泊的心對港灣的渴盼。
7.①句中“流失”用詞不當(dāng)，改為“流逝”。②句中后一分句缺少主語，“涉及”前面應(yīng)加上“作品”。③句中“作者刻意淡化父親的角色意識是有意義的”一句句式雜糅，去掉“是有意義的”;“傾心、尊重、平等、開懷”詞序不當(dāng)，調(diào)整為“平等、尊重、開懷、傾心”。④句中“或許”之后加一個“也”字，構(gòu)成關(guān)聯(lián)詞“即使……也……”的正確搭配。
8.作者寫道：“想起感情的生活，我有難以說明的歉疚、懺悔和創(chuàng)傷，因此，我要勸你珍惜愛情。不要把感情上的沖動和愛情附會在一起;不要讓這樣的沖動，成了愛情的負(fù)債�！弊鳛楦赣H的楊子，在兒子面前真誠地表露自己在感情生活方面的過失，這種從負(fù)面著眼思考感情生活的教訓(xùn)和毫不掩飾的表白，能直抵人的心靈，收到對話藝術(shù)化、情感化的效果。
9.因?yàn)槭藲q的年齡，對于愛情，會有非常簡單的定義，所以，初戀的失敗有時就變得不可避免，“不幸”二字凝結(jié)了父親對正做著彩色夢的兒子負(fù)責(zé)的提醒;當(dāng)失敗成為現(xiàn)實(shí)時，父親要求兒子率性表露自己的悲傷，用“哭”來宣泄所有因?yàn)槭俣鴰淼牟涣记榫w，“不妨”二字凝結(jié)了父親對可能面臨失戀打擊的兒子深深的理解;初戀不是青春的全部，不能因?yàn)槭俣デ啻旱慕】岛屠硐耄安灰倍帜Y(jié)了父親對兒子的殷切期望。
10.“水源”就是機(jī)遇，“容器”好比是充分的準(zhǔn)備。俗語說，機(jī)遇總是垂青有準(zhǔn)備的人。因此，只有準(zhǔn)備充分，成功才會來敲門�！敖�(jīng)歷與感受”略。
11.作者在生命夏季的遭際讓我們明白，每個人都可能會有人生的失誤，重要的是振作精神，從挫折中重新踏上生命的征程。
12.(1)這段寫“我”回憶小時候與姥姥一起生活的溫馨畫面，“打散姥姥的發(fā)髻”，“將小小的臉貼上去”以及姥姥“將手繞過來摟我”的細(xì)節(jié)，真切地體現(xiàn)了“我”與姥姥的親密無間，體現(xiàn)姥姥對“我”的細(xì)心呵護(hù)，這與母親“輕視我的存在”形成了鮮明的反差，所以“我”才會“一直不大喜歡她”。(2)從行文結(jié)構(gòu)來說，這段描寫為下文“我的救兵很快到了”以及“我的形勢逐漸好轉(zhuǎn)”的敘述作了鋪墊。
13.高考的時候，母親給姥姥奔喪，“我”感受到的不是自由，而是寂寞、失落。恰恰是高考這樣特殊的情境，使“我”真正感受到，母親的操心與關(guān)愛是“我”不可缺少的心理需要。從“我”對母親的理解、關(guān)愛可以看出“我”長大了。
14.這段生活經(jīng)歷，讓“我”也讓讀者真切地體會到母愛的深沉、持久以及只求付出不計(jì)回報的博大。同時，由寫“她有點(diǎn)老了”自然引出第?輧?輮?訛段母親的自責(zé)，并進(jìn)而引出了女兒回報母愛的問題。這是由“我”母親作為女兒所引發(fā)的問題，當(dāng)然也是“我”這個女兒所思考的問題。由此，才引出了全文最后幾段對“還清她傾注給我的愛”的思考，最終引出“許愿”以點(diǎn)題。
15.對于母親的付出，最初“我”是不理解的，“我一直不大喜歡她”，“煩”她，甚至“太恨她”。此時，她是“我”的對立面。所以，長時間里，“我”心目中的“媽媽”，其實(shí)就是一個“我”無法親近的外人。而經(jīng)過高考之后，“我”漸漸理解了母親，可是卻又因讀大學(xué)忙于自己的事情而和她“逐漸疏遠(yuǎn)”，所以，還是一直用“她”來稱呼母親。
板塊三 設(shè)計(jì)未來
1.榷 犄 剎 恪 瞠 斟
2.(1)× (2)× (3)× (4)× (5)× (6)?菁 (7)?菁
3.(1)用于列舉的省略�！�(2)表示靜默或思考。
4.略(提示：馬克思具有良好的操行、優(yōu)異的才能、超強(qiáng)的語言天賦、豐富扎實(shí)的文史知識，是一個不可多得的社會科學(xué)類的人才。馬克思后來選擇了能為全人類福利而勞動的職業(yè)，成為全世界無產(chǎn)階級的領(lǐng)袖，與他在中學(xué)時代所獲得的教養(yǎng)是分不開的。)
5.略(提示：關(guān)鍵在于理解羅素面對自我的從容淡定，面對世界的真實(shí)悲憫，從中感受對生命存在意義的哲學(xué)追問的價值。)
6.“精神原則”指自己在職業(yè)選擇上的理想和追求;“肉體原則”指自己的身體條件。
7.“安靜”指解決了自身精神追求和體質(zhì)條件之間的矛盾的一種狀態(tài)。作用是形象生動地表明了只有有了強(qiáng)健的體質(zhì)，才有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而才能安心干好自己的事業(yè)。
8.選擇職業(yè)時一定要選擇力能勝任的職業(yè)，只有這樣才會有信心干好它，不然就會自愧無能而放棄自己的理想。
9.母子二人的穿著和動作都顯得相當(dāng)隨意，沒有平素長輩與晚輩之間的拘束感，表明母子之間很平等，很親近，相互之間沒有隔膜。正因?yàn)橛羞@樣融洽的氛圍，才會出現(xiàn)后來兩人越談越投機(jī)，話題“無所不包”直至“午夜以后”的情況。
10.兒子面對生活有著不少的困惑和苦惱，擔(dān)心母親不理解，有顧慮，因此一開始用試探的口氣問。而對于考大學(xué)這個敏感問題的回答，讓兒子看到了母親的真誠與平和，同時，母親的話也讓兒子感受到一個成年人生活經(jīng)驗(yàn)之豐富，值得信賴，所以，后來就放心地敞開心扉與母親交流起來了。
11.(1)要無所畏懼而負(fù)責(zé)地面對一件事(或“認(rèn)真而盡力地面對一件事”);(2)我們應(yīng)該關(guān)愛別人，也能平靜而坦然地接受別人的愛。
12.示例：她有著豐富的人生閱歷，能夠給年輕人提出很有價值的人生建議，在教育子女方面很有辦法。能夠與子女平等相待，能夠理解子女的心思，對待子女的想法與行為相當(dāng)寬容。