高一四校聯(lián)考語文試卷分析
一、命題依據(jù)及試卷評(píng)價(jià)
本次試題是在四校對(duì)于試題范圍及難度系數(shù)達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，較有針對(duì)性地命制的一套檢測(cè)卷。試題題型基本按照安徽省高考模式設(shè)置堅(jiān)持考查知識(shí)與能力并舉而以考查能力為主，是符合中學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的且對(duì)高一學(xué)生由初中向高中的過渡以及熟悉適應(yīng)高考題型方面起到了一個(gè)引導(dǎo)作用。整體而言， 本次試卷總體難度不大，大多題型常見，沒有偏題怪題，基本上達(dá)到檢驗(yàn)階段復(fù)習(xí)效果的目的。本試卷的不足是原創(chuàng)性不強(qiáng)，部分題目設(shè)置思考不是太成熟，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。下面，我將結(jié)合高一年級(jí)語文教學(xué)，就本試卷在高中語文教學(xué)的指導(dǎo)意義上作粗淺的分析。
二、 試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)
本試卷采用閉卷形式，滿分150分，時(shí)間為150分鐘。
第一卷閱讀題66分；第二卷表達(dá)題84分包括寫作60分。這套語文試卷給人的總體印象是難度適宜。具體說來我認(rèn)為有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重能力考查，著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。注重對(duì)文章整體的感知能力、分析能力和欣賞能力的考察。作文仍保持比較大的比重，命題寬中有嚴(yán)，即打開了學(xué)生的作文思路，又便于閱卷人員把握分值。
2、擴(kuò)大思維含量，注重創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的考察。全卷題型以主觀題為主，加強(qiáng)對(duì)語言的感悟能力和語言文化素養(yǎng)的考察，主觀題允許合理的不同答法，探索開放性試題，鼓勵(lì)個(gè)人創(chuàng)思。
3、貼近社會(huì)，貼近生活，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。
三、 考試情況分析
我們年級(jí)總體情況：全年級(jí)參加考試人數(shù)970人；110分以上：5人，100分—109分：114人，90分—99人：313人。年級(jí)語文均分87.65（包括兩個(gè)試題卷用藍(lán)筆作答零分處理的和三個(gè)作文未寫的同學(xué)）說明這套試卷難度偏小，有利于高一年級(jí)學(xué)生樹立學(xué)好語文的信心。
四、具體題型及典型錯(cuò)誤分析
�。ㄒ唬┈F(xiàn)代文閱讀 《我們的宇宙外面是什么》這是一個(gè)不太新穎的材料，是08年的安徽高考題，只不過題目及選項(xiàng)均有改動(dòng)。下面就答題狀況逐一進(jìn)行分析。1試題分析：本題共9分，以選擇題的方式考察對(duì)文中重要概念重要句子的含義及根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力，難度適中；
2、得分情況：
最高分9分，最低分0分，均分4.25；從學(xué)生的答題狀況不難看出，學(xué)生對(duì)于信息的篩選及概念的理解與推斷能力較弱，這在以后的教學(xué)中是需要關(guān)注的一塊，加強(qiáng)訓(xùn)練。
（二）古詩文閱讀
這次文言文閱讀選了不是課內(nèi)的但難度不大的史記的一篇文章《趙高案李斯》基于這么幾個(gè)方面的考慮：
第一，這樣考查完全符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)明確告訴我們古詩文的考查，一考積累，二考理解，理解的考查又重在能力。選取課外淺顯的文言文，能較好地考查學(xué)生閱讀和理解文言文大意的能力。
第二，這樣考查可以更好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，花費(fèi)很大的氣力去教學(xué)文言文，目的就是以教材為例子，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，積累文言文知識(shí)，形成一定的閱讀文言文的能力，為今后的工作和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，材料選自課外更有利于學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。
第三，這樣考查可以更好地開拓學(xué)生的視野，可以更好地為高中教學(xué)奠基。眾所周知，高考文言文閱讀篇目全部選自課本之外，而初高中文言文閱讀又存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，如果我們?cè)谄綍r(shí)的文言文閱讀測(cè)試中一味地限定范圍降低難度，那我們?cè)趺疵鎸?duì)高考文言文的閱讀考查？
1、試題分析：
本題共19分，客觀題其中選擇題3題共9分，翻譯題共三小題10分。選擇題第四題考查文言實(shí)詞，第五題考查文言虛詞，第六題對(duì)文章內(nèi)容分析概括。其中第四小題B項(xiàng)“獄”雖超出此次考察范圍但根據(jù)文意基本可以推斷出，難度適中。第五小題考查文言虛詞，分別是“以”
“為”“其”“而”，此為常規(guī)題。第六小題對(duì)文章內(nèi)容概括分析，難度不大，只要學(xué)生能疏通文章內(nèi)容即可。
翻譯題第一小題重點(diǎn)考查實(shí)詞“及”和“過”文言文中交常見，根據(jù)前后文亦不難判斷；第二小題，重點(diǎn)考查實(shí)詞“北”、“見”這兩個(gè)字的用法我們都有涉及如“進(jìn)兵北略地”和“風(fēng)吹草低見牛羊”只是文意疏通有點(diǎn)難。第三小題考查實(shí)詞“復(fù)”、“俱”、“豈??乎？”單獨(dú)字意和句式學(xué)生能答出只是譯通順的很少
2、得分情況及答卷情況：
從卷中情況可以看出，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不夠重視，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的跟蹤落實(shí)不夠到位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)文言文常用實(shí)詞進(jìn)行積累，加強(qiáng)學(xué)生文言文整體閱讀和翻譯的訓(xùn)練。
�。ㄈ┰姼梃b賞
1試題分析：
本題共8分，是對(duì)詩歌思想內(nèi)容及表現(xiàn)手法的考查，難度適中；
2得分情況：
第8題最高分4分，最低分0分，均分2.88；第9題最高分3分，最低分0分，均分0.92分。
3答卷情況：
第8題：
1、審題不準(zhǔn)，解題態(tài)度不認(rèn)真。如題目明確要求解讀詩歌情感，很多學(xué)生置注解于不顧，自顧自的解讀，很難答出詩人愁悶（抑郁、惆悵、失落等）之情（或思鄉(xiāng)之情、懷舊之情）。
2、學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。主要體現(xiàn)在詞不達(dá)意，言不盡意，不知如何結(jié)合詩句進(jìn)行分析，也抓不準(zhǔn)關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。
第9題：
1、 無法準(zhǔn)確判斷本詩所使用的表現(xiàn)手法。出現(xiàn)這一問題的原因在于學(xué)生對(duì)詩歌鑒賞的知識(shí)掌握不牢。對(duì)“表現(xiàn)手法”具體的內(nèi)容不甚了解，這就導(dǎo)致了部分學(xué)生在答題時(shí)“胡言亂語”，想到什么寫什么，比如“賦、比、興”、“排比”、“夸張”、“擬人”、“敘述”、“白描”、“說明”、“承上啟下”、“現(xiàn)實(shí)與想象結(jié)合”等等，實(shí)在是讓閱卷老師哭笑不得而又沉重萬分。
2、 不了解詩歌鑒賞的“專用術(shù)語”。學(xué)生答題時(shí)想當(dāng)然，自說自話，說明他們對(duì)詩歌鑒賞術(shù)語的儲(chǔ)備極其匱乏。
3、對(duì)答題步驟不了解，答題無層次，想到哪寫到哪，病句較多，并且擅自發(fā)揮，不聯(lián)系詩歌內(nèi)容，無的放矢。
4、應(yīng)對(duì)策略
綜上所述，在詩歌教學(xué)方面，我們還需要下苦功夫，花大力氣。要將詩歌鑒賞的`知識(shí)滲透到平時(shí)的教學(xué)中去，應(yīng)該從最基本的如何讀懂詩歌講起，步步落實(shí)，逐步讓學(xué)生掌握詩歌鑒賞的技巧，答題時(shí)語言的組織以及答題步驟。從高一就引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法解讀詩歌，規(guī)范答題。這為將來高考的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┟淠瑢�
1、試題分析：
本題共6小題6分，分甲乙兩組選做。其中甲組題是短歌行后六句的考察，1小題是現(xiàn)代詩歌填空默寫，已組題是必修1、2考試范圍內(nèi)必背的詩文選句，難度較小。
2、得分情況：
最高分6分，最低分1分，均分4.59。
3、答題情況：
�、賹W(xué)生對(duì)詩文名句記憶不準(zhǔn)確，出現(xiàn)換字（“山不在高”）、句子順序顛倒（乙組第（3）小題寫成“太子及知其事賓客”）、張冠李戴（甲組后四句寫成憂從中來，不可斷絕?? ），或干脆不寫。
②學(xué)生普遍存在寫錯(cuò)別字、形近字、同音字等現(xiàn)象，答錯(cuò)較多的是乙組第（1）、（2）、（4）、（5）、（6）,“羈鳥戀舊林”、“浪遏飛舟”、“長路漫浩浩”“漸車帷裳”“見賢思齊焉”
③字跡潦草、個(gè)別學(xué)生書寫極不規(guī)范。
4應(yīng)對(duì)策略：
�、偌訌�(qiáng)早晚讀的課文背誦默寫訓(xùn)練。
�、诮�(jīng)常檢測(cè)，圈劃容易寫錯(cuò)的字，并時(shí)常溫習(xí)。
�、蹖�(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫訓(xùn)練，規(guī)范書寫。
（五）文學(xué)類文本閱讀散文《魯迅，我心目中的偶像》
這次選擇《魯迅，我心目中的偶像》作為閱讀練習(xí)是基于這么幾個(gè)方面的考慮：
A、魯迅的文章初中高中都有學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)陌生，基本都會(huì)寫點(diǎn)。
B、魯迅的思想比較具有典型性，愛憎分明等，學(xué)生會(huì)有話可說。
1、試題分析：
本大題共24分，考查學(xué)生對(duì)文中重要句子的理解、信息的篩選、概括等能力，難度較小。
2、得分情況：
第11小題最高分4分，最低分0分，平均分3.04分。第12（1）小題最高分2分，最低分0分，均分1.35；第12（2）小題最高分2分，最低分0分，平均1分。第13題最高分5分，最低分0分，均分2.17分。第14題最高分7分，最低分0分，均分4.02分。
3、答題情況：
11題. 考點(diǎn)：信息提取和概括。本題的設(shè)置主要考查學(xué)生對(duì)文體文意的理解。大部分學(xué)生能在文段中直接找到答案，只是語句不夠簡(jiǎn)練，還有一部分學(xué)生不分點(diǎn)。
12題. 考點(diǎn)：理解文中的重要語句，把握文中古雅的語言特點(diǎn)。這一部分，學(xué)生的答題很難抓住關(guān)鍵詞，比如12（2）重在“但”字的把握，告訴我們的信號(hào)是。魯迅不是戰(zhàn)士勝似戰(zhàn)士。學(xué)生卻讀不出這層意思。
13題. 考點(diǎn)：考查學(xué)生對(duì)文本語段作用進(jìn)行分析的能力。大多數(shù)學(xué)生能得到4分，少數(shù)能得到5分。大部分能寫出照應(yīng)與深化主題，很少結(jié)合文本分析。極少部分寫出議論的表達(dá)方式，還丟了作者的情感表達(dá)。還有些學(xué)生未能規(guī)范答題，分點(diǎn)作答。
14題，是開放題結(jié)合題意和文本進(jìn)行合理分析即可。本題的問題最多的在于，在觀點(diǎn)不明的情況下，發(fā)表意見。絕大部分同學(xué)觀點(diǎn)雖明確，但未結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行證明。只是憑自己的對(duì)于魯迅的已有認(rèn)識(shí)發(fā)表議論。
4應(yīng)對(duì)策略
提高學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀題的答題方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的三種意識(shí)：原文意識(shí)、分點(diǎn)意識(shí)和整合意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章詞句的理解、信息整合以及語言的概括等能力，在強(qiáng)調(diào)答題規(guī)范的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生分點(diǎn)作答的意識(shí)。
�。┱Z言文字應(yīng)用
1試題分析：
本題共24分，分別考查學(xué)生字音、成語、病句、仿寫、壓縮歸納等能力，難度適中。 2得分情況：
本題最高分24分，最低分3分，均分13.82分。
（3）答題情況：
第15-17題基礎(chǔ)知識(shí)的考察，字音及成語來源于課本，病句來源于常規(guī)練習(xí)中常見的病句類型。這一部分共九分。此三題的均分分別是1.5分，2分，2分。
第18題是4分的句式仿寫，均分2.47分，主要問題有
�。�1）審題不準(zhǔn)。要求仿寫，部分學(xué)生沒有注意句式的要求，出現(xiàn)了很多詞語而不是成語的仿寫。
�。�2）仿寫的句子意思與上下文不連貫。
�。�3）想象不夠合理。
第19題是4分的對(duì)聯(lián)考察，得分率很低，均分不到1分。
存在的問題：
（1）小部分學(xué)生不寫序號(hào)寫內(nèi)容
�。�2）上下聯(lián)內(nèi)部各自錯(cuò)位新知識(shí)，新思想 三十年來新事業(yè)
第20題是4分的總結(jié)寓意，此題學(xué)生均能根據(jù)寓言材料進(jìn)行合理總結(jié)，答得較好均分有3.23分。部分學(xué)生有超字?jǐn)?shù)現(xiàn)象。
第21題是3分的一句話新聞�？疾斓膶W(xué)生信息的篩選能力，體現(xiàn)了實(shí)用性和生活化的特點(diǎn)，只是學(xué)生未能抓住“成功研制有源隱形衣”的信息進(jìn)行作答，得分率較低，均分不到2分。
4應(yīng)對(duì)策略：
�、倬x精練，加強(qiáng)學(xué)生信息篩選方面的練習(xí)
�、诩訌�(qiáng)審題訓(xùn)練，尤其是句式仿寫中的句式要看清楚。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生在答題時(shí)看清語境，表達(dá)要明確具體。
�。ㄆ撸┳魑�
本次作文是以“幸福”為話題的。選擇此話題的用意有：目前學(xué)生的幸福普遍比較低，希望通過考場(chǎng)作文，提升他們的一點(diǎn)幸福指數(shù)。這個(gè)話題，雖然寫好很難，但基本都會(huì)寫，不至于無從下手。
1、題目分析：
本文的題眼是“幸福”，文章的內(nèi)容學(xué)生基本圍繞“什么是幸�！焙汀靶腋Ｊ鞘裁础眱煞矫嬲归_寫作的
2、得分情況：
平均分40.54，優(yōu)秀作文較少，40—45分居多，約占50%。最高50分，最低分5分。
3、寫作情況：
一般的學(xué)生都能按要求，多以第一人稱來寫，所寫事情多為一件事，文體上多以記敘文為主。章法布局上多為三至六段，邏輯性不強(qiáng)，條理上不是很清晰。一言以蔽之：作文基本符合要求，但高水平的作文很少見。
4、優(yōu)點(diǎn)長處：
①字?jǐn)?shù)能寫滿800，符合作文要求的達(dá)95%，內(nèi)容基本符合“幸�！钡脑掝}要求，結(jié)構(gòu)上比較清晰，有一定的章法，書寫比較整潔，卷面較少出現(xiàn)字跡難辨的現(xiàn)象。
�、趯�(duì)親情、友情、師生情的認(rèn)識(shí)較深，流露出的觀點(diǎn)較鮮明，有主題，在扣題上做到了開頭和結(jié)尾處有點(diǎn)題的文字，所寫內(nèi)容基本符合題目要求。
�、矍楣�(jié)安排上有的學(xué)生運(yùn)用先抑后揚(yáng)，在情節(jié)上先寫“幸�！睍�(huì)是這樣，然后寫出意想不到的現(xiàn)實(shí)，合情合理。多用記敘、描寫的表達(dá)方式，多數(shù)學(xué)生只寫一件事，少數(shù)學(xué)生寫兩件事或三件事，詳略得當(dāng)。
5、存在問題：
①審題不清楚。
一是把“幸�！闭`認(rèn)為是作文題目，。
二是沒審清作文要求文體特征分明，部分學(xué)生寫的是議論文或者是“四不像”文體。
②多數(shù)作文立意膚淺。
除了一部分學(xué)生寫“親情、友情、師生情的幸福感”等立意較深外，相當(dāng)部分學(xué)生立意較膚淺，寫到自己朦朧的情感，有的直接寫早戀，極少關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生。
③內(nèi)容空洞、缺乏新意。
部分學(xué)生沒具體寫到“什么是幸�！被颉靶腋Ｊ鞘裁础�，這也是作文低分的主要原因，選材沒有新意。
�、鼙磉_(dá)不準(zhǔn)確，語病頗多，結(jié)構(gòu)混亂。
⑤不善于借助議論或抒情來升華文章主旨。
�、迋�(gè)別學(xué)生沒有完成作文，有兩位同學(xué)作文空白，有些忘寫題目，有一生寫題目加一、二行字，態(tài)度不端正。
�、哂械耐瑢W(xué)書寫不工整，不整潔，有些學(xué)生在作文中錯(cuò)別字較多，有些標(biāo)點(diǎn)不清或標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范，影響閱讀。
6、應(yīng)對(duì)策略：
①加強(qiáng)審題訓(xùn)練。
�、谧⒁鈪^(qū)分記敘文、議論文等文體。
③明確高中寫作要求，引導(dǎo)學(xué)生從初中作文思維模式向高中過渡。
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