高一語(yǔ)文必修一三四單元測(cè)試題
一、選擇題(24分，每小題3分)
1.下列加粗字注音有誤的一項(xiàng)是( )
A.精悍(hàn) 洗滌(dí) 秈(xiān)米 叱咤(zhà)
B.襤褸(lán) 婆娑(suō) 作揖(yī) 水門汀(tīng)
C.足趾(zhǐ) 尸骸(hái) 撰(zhuàn )寫 鐵錠(dìng)
D.醞釀(niàng) 皮輥(gǔn) 攢(zuǎn)射 橫亙(gèn)
2.下列各組詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一組是( )
A.菲薄 緋紅 掩映 駭人聽聞
B.噩耗 修葺 箜篌 引亢高歌
C.蒞臨 翌年 酣暢 陰謀鬼計(jì)
D.隱密 骷髏 詭秘 迥乎不同
3.依次填入下列句子中的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
�、僭谝院蟮囊粋�(gè)多世紀(jì)中，包括彭定康在內(nèi)的許多港督曾對(duì)其進(jìn)行過大規(guī)模________、________和裝修。
�、诋�(dāng)然，最為________的是子夜時(shí)分中英香港交接儀式上的易幟。
�、勖恳粋�(gè)參觀者都感到有一個(gè)地方對(duì)他說(shuō)來(lái)特別恐怖，使他________難忘。
A.改建 擴(kuò)建 世人矚目 終生 B.擴(kuò)建 改建 令人矚目 終生
C.擴(kuò)建 改建 令人矚目 終身 D.改建 擴(kuò)建 世人矚目 終身
4.下列各句中加粗的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫? )
A.在這次“我們共同的地球”中學(xué)生書畫比賽中，一幅名為《最后的呼吸》的作品以其獨(dú)特而深入淺出的構(gòu)思獲得了特等獎(jiǎng)。
B.精明的商家早就意識(shí)到：中國(guó)加入WTO后，競(jìng)爭(zhēng)必然加劇，一旦陷入被動(dòng)后再臨淵羨魚，就為時(shí)已晚。
C.早在30年代，蕭老就因小說(shuō)《夢(mèng)之谷》名噪一時(shí)，成為京派作家的后起之秀。
D.他有一個(gè)幸福的家庭，大人喜歡孩子，孩子也喜歡大人，一家三口，相濡以沫。
5、下面關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，不恰當(dāng)?shù)氖? )
A.報(bào)告文學(xué)是采用文學(xué)的手段及時(shí)反映真人真事的一種新聞文體。
B.新聞具有及時(shí)性和真實(shí)性的特點(diǎn)。
C.新聞結(jié)構(gòu)主要是標(biāo)題、電頭、主體、背景、結(jié)語(yǔ)五個(gè)部分。
D.學(xué)習(xí)新聞作品，要分清新聞事實(shí)和新聞背景、客觀敘述和主觀評(píng)價(jià)。
6.下面關(guān)于《記念劉和珍君》一文，分析正確的一項(xiàng)是( )
A. 文章開頭的“中華民國(guó)十五年三月二十五日”只是用來(lái)點(diǎn)明開追悼會(huì)的時(shí)間。
B.作者反復(fù)描寫了劉和珍的外貌，用來(lái)突出她對(duì)敵人“總該有些桀驁鋒利”的性格特點(diǎn)。
C.作品痛斥了反動(dòng)政府的屠殺罪行，揭露了所謂學(xué)者文人的卑鄙無(wú)恥，表達(dá)了對(duì)死難烈士的崇高敬意。
D.程君“正告”魯迅先生：“先生還是寫一點(diǎn)罷;劉和珍生前就很愛看先生的文章。”所以魯迅才寫下了《紀(jì)念劉和珍君》一文。
7.下面關(guān)于《包身工》的描述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A. 夏衍把包身工的生活寫得有點(diǎn)有面，詳略得當(dāng)。
B. 《包身工》一文從“清晨”破題，以“黑暗”收尾，這樣寫的好處是預(yù)示著包身工黑暗命運(yùn)一定會(huì)過去，必然迎來(lái)解放的明天。
C. 《包身工》一文最后用船戶養(yǎng)墨鴨捕魚作比喻，使帶工老板與包身工之間的剝削與被剝削關(guān)系變得簡(jiǎn)單明了，使讀者更容易理解。
D. 《包身工》采用雙線交織的.結(jié)構(gòu)形式。主線綜述包身工制度，副線以時(shí)間為序，描寫包身工一整天的生產(chǎn)勞動(dòng)畫面。
8.下面對(duì)課文的表述，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )
A.《記念劉和珍君》以作者的感情為線索，夾敘夾議，是一篇記敘、抒情和議論結(jié)合得很完美的文章。
B.《小狗包弟》以身邊瑣事入文，抒發(fā)了真摯的情感，在構(gòu)思上做到了以小見大。
C.《記梁任公先生的一次演講》一文好像是寫人，其實(shí)是記事，作者通過梁任公一次演講的情景來(lái)表現(xiàn)對(duì)老師的崇敬之情。
D.《別了，“不列顛尼亞”》敘述了英國(guó)殖民者的告別儀式，作者同時(shí)穿插引用一些背景資料，使得每個(gè)儀式都顯示出歷史的跨度，有著歷史意義。
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