高二語(yǔ)文下學(xué)期第二次調(diào)研測(cè)試卷
【高二語(yǔ)文下學(xué)期第二次調(diào)研測(cè)試卷】
一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(15分)
1.下列詞語(yǔ)加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是(3分)
A.行款/用舍行藏 辟謠/辟易數(shù)里 款識(shí)/識(shí)微見(jiàn)遠(yuǎn) 銅臭/其臭如蘭
B.塞車(chē)/敷衍塞責(zé) 棲息/棲棲不安 屬意/前后相屬 押解/解甲歸田
C.綠卡/綠林好漢 露營(yíng)/藏頭露面 著涼/不著邊際 什么/什錦餅干
D.裨將/無(wú)裨于事 參酌/參橫斗轉(zhuǎn) 將校/校準(zhǔn)儀表 哥倆/骯臟伎倆
2.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)
A.盡管農(nóng)民工工資水平相對(duì)較低，但由于其總規(guī)模已經(jīng)十分可觀，從總量上看也是一筆巨大的收入和潛在的消費(fèi)支出。
B.正規(guī)宣傳途徑不暢通導(dǎo)致了公眾接收信息的不對(duì)稱(chēng)，使得大眾對(duì)養(yǎng)生、保健等產(chǎn)品盲目推崇和跟風(fēng)。
C.NBA總經(jīng)理斯特恩的意圖再明顯不過(guò)，他要孤立球員工會(huì)的干事長(zhǎng)亨特，讓他成為反面典型，而球員工會(huì)主席費(fèi)舍爾被他操縱和利用。
D.應(yīng)該說(shuō)，考慮學(xué)生心靈的教育工作者越來(lái)越少了，相反，漠視以至傷害學(xué)生心靈的教育運(yùn)作模式卻愈演愈烈。
3.閱讀下面的文字，按要求回答問(wèn)題。(5分)
5月8日20時(shí)38分，在佳木斯市勝利路北側(cè)第四中學(xué)門(mén)前，一輛客車(chē)在等待師生上車(chē)時(shí)，因駕駛員誤碰操縱桿致使車(chē)輛失控撞向?qū)W生，危急之下，教師張麗莉?qū)W(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車(chē)下，造成雙腿截肢。事情發(fā)生后，國(guó)家、省、市各個(gè)方面動(dòng)員力量全力進(jìn)行搶救與治療，哈爾濱醫(yī)大二院李海波、韓劍鋒兩位教授趕赴佳木斯中心醫(yī)院，為其會(huì)診治療。許多熱心人也紛紛伸出援手。
(1)請(qǐng)對(duì)張麗莉老師的行為作出評(píng)價(jià)，要求運(yùn)用排比手法，扣住教師身份。(不超過(guò)30個(gè)字)(3分)
張麗莉老師用實(shí)際行動(dòng)___________________________▲_____________________ 。
(2)請(qǐng)以張麗莉家人的身份對(duì)社會(huì)各界給予的關(guān)心幫助發(fā)一條不超過(guò)30個(gè)字的微博，表達(dá)感謝之意，同時(shí)要表現(xiàn)出對(duì)張麗莉康復(fù)的樂(lè)觀態(tài)度。(2分)
_________________________________________▲_____________________________ _。
4.下面這段文字是載人飛船返回地面經(jīng)歷的第一個(gè)階段，請(qǐng)概括這個(gè)階段飛船的四個(gè)動(dòng)作?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)
當(dāng)飛船在太空中運(yùn)行最后一圈時(shí)，測(cè)控指揮部門(mén)向飛船注入返回指令，飛船調(diào)整飛行姿態(tài)，軌道艙和返回艙分離，分離后的軌道艙繼續(xù)在軌飛行，進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)。接著，飛船再次完成制動(dòng)姿態(tài)調(diào)整，尾部朝向飛行方向。飛船按程序點(diǎn)燃發(fā)動(dòng)機(jī)制動(dòng)，完成離軌操作任務(wù)，進(jìn)入返回軌道。制動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)的點(diǎn)火時(shí)間必須精確控制，點(diǎn)火時(shí)間相差1秒鐘，就會(huì)使飛船落點(diǎn)位置相差9公里。
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二、文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成5～8題
巢谷傳
蘇 轍
�、塾柚诔�，谷浮沉里中未嘗一見(jiàn)。紹圣初，予以罪謫居筠州，自筠徙雷，自雷徙循。予兄子瞻亦自惠再徙昌化，士大夫皆諱與予兄弟游，平生親友無(wú)復(fù)相聞?wù)�。谷�?dú)慨然自眉山誦言，欲徒步訪吾兄弟。聞?wù)呓孕ζ淇�。元符二年春正月，自梅州遺予書(shū)曰：“我萬(wàn)里步行見(jiàn)公，不自意全，今至梅矣，不旬日必見(jiàn)，死無(wú)恨矣。”予驚喜曰：“此非今世人，古之人也。”既見(jiàn)，握手相泣，已而道平生，逾月不厭。時(shí)谷年七十有三矣，瘦瘠多病，非復(fù)昔日元修也。將復(fù)見(jiàn)子瞻于海南，予憫其老且病，止之曰：“君意則善，然自此至儋數(shù)千里，復(fù)當(dāng)渡海，非老人事也。”谷曰：“我自視未即死也，公無(wú)止我。”留之不可，閱其橐中無(wú)數(shù)千錢(qián)，予方乏困，亦強(qiáng)資遣之。船行至新會(huì)，有蠻隸竊其橐裝以逃，獲于新州，谷從之至新，遂病死。予聞，哭之失聲，恨其不用吾言，然亦奇其不用吾言而行其志也。
�、苡璺诫s居南夷，與之起居出入，蓋將終焉，雖知其賢，尚何以發(fā)之?聞谷有子蒙在涇原軍中，故為作傳，異日以授之。
5.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是(3分)
A.畜弓箭，習(xí)騎射 畜：積儲(chǔ)，準(zhǔn)備
B.所至友其秀杰 友：與……交朋友
C.存寶不習(xí)蠻事 習(xí)：熟悉
D.谷獨(dú)慨然自眉山誦言 誦：誦讀
6.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是(3分)
A.騎射擊刺為四方冠 如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉
B.士大夫皆諱與予兄弟游 備他盜之出入與非常也
C.予憫其老且病 其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉
D.異日以授之 (公子)欲以客往赴秦軍，與趙俱死
7.下列各句對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.據(jù)首段交待，雖然巢谷出身寒微“農(nóng)家”，但作者卻為之作傳，從而設(shè)下疑問(wèn)，自然引出下文對(duì)“其賢”的介紹，并增強(qiáng)了文章的可讀性。
B.在第②段，作者敘述巢谷與存寶的“金石之交”，并以“予以鄉(xiāng)閭，故幼而識(shí)之，知其志節(jié)”來(lái)證明其所敘的真實(shí)性，很好地表現(xiàn)了巢谷重義的品德。
C.在第③段，作者運(yùn)用對(duì)比手法，如對(duì)“予兄弟”，巢谷前后不同態(tài)度的對(duì)比及與其他人態(tài)度的對(duì)比，表現(xiàn)了巢谷不趨炎附勢(shì)、重義篤志的氣節(jié)。
D.作者通過(guò)選取“棄文學(xué)武”“金石之交”“萬(wàn)里步行”三則典型事例，抒發(fā)自己對(duì)巢谷崇敬之情的同時(shí)，也流露出對(duì)他“棄文學(xué)武”“而不中第”的委婉批評(píng)。
8.把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(1)故幼而識(shí)之，知其志節(jié)，緩急可托者也。(4分)
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(2)有蠻隸竊其橐裝以逃，獲于新州。(3分)
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(3)雖知其賢，尚何以發(fā)之? (3分)
▲
(1)詞的上片，詞人感慨“衰矣”的原因有哪些?請(qǐng)加以概括。(3分)
▲
(2) “我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我應(yīng)如是”用了哪種修辭手法?表現(xiàn)了詞人怎樣的形象?(3分)
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(3)全詞在抒發(fā)情感上主要運(yùn)用了哪種手法?詞的下片，詞人表達(dá)了哪些情感?(4分)
▲
四、名句名篇默寫(xiě)(8分)
1、 ▲ ，青樓夢(mèng)好，難賦深情。
2、羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客， ▲ 。
3、獨(dú)立小橋風(fēng)滿(mǎn)袖， ▲ 。
4、蛾兒雪柳黃金縷， ▲ 。
5、 ▲ 。門(mén)掩黃昏，無(wú)計(jì)留春處。
6、 ▲ 。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。
7、 ▲ 。濃睡不消殘酒。
8、愛(ài)上層樓， ▲ 。
五、文學(xué)類(lèi)文本閱讀(20分)
閱讀下面的作品，完成11～14題。
拉不開(kāi)的`槍栓
周海亮
連長(zhǎng)看看手表，取下嘴里的煙斗。還有十分鐘!他說(shuō)。遠(yuǎn)處炮火隆隆，戰(zhàn)壕里卻落針有聲。十分鐘以后他們將撲出戰(zhàn)壕，對(duì)方的機(jī)關(guān)槍等在那里。
兵很害怕。兵只是一百多個(gè)兵里的一員。兵想點(diǎn)一根香煙，可是他總是打不著火。
還有七分鐘!連長(zhǎng)再看一下表，說(shuō)。他巡視著他的兵，他試圖記得所有兵的模樣和名字。他知道七分鐘以后，至少將有一半兵被打倒。他經(jīng)歷過(guò)太多這樣的時(shí)刻，他的兵從來(lái)未曾活過(guò)一半。
兵為自己整了整頭盔。這是他的習(xí)慣動(dòng)作。似乎，將頭盔戴好，子彈就會(huì)聽(tīng)話(huà)地繞過(guò)他的身體和腦袋。
還有五分鐘!連長(zhǎng)走到隊(duì)伍盡頭，說(shuō)。兵和連長(zhǎng)之間隔著一百多個(gè)兵，一百多個(gè)兵，開(kāi)始同時(shí)檢查他們的步槍。
兵拉一下槍栓。他沒(méi)能將槍栓拉動(dòng)。兵再拉一下槍栓。槍栓仍然沒(méi)動(dòng)。兵有些慌，蹲下來(lái)檢查他的槍?zhuān)臉屗坪跬旰脽o(wú)損。
還有三分鐘!連長(zhǎng)說(shuō)。
兵的頭上冒出了汗。兵的手開(kāi)始發(fā)抖。兵使出渾身力氣。沒(méi)有用。槍栓仍然不能夠拉開(kāi)。
……兵看到自己抱著步槍躍出戰(zhàn)壕。兵看到對(duì)方的機(jī)關(guān)槍手沖他微笑。他瞄準(zhǔn)機(jī)關(guān)槍手的眉心，可是他的槍不能夠射出子彈。機(jī)關(guān)槍“噠噠噠”地響起，兵的胸口，多出一排整齊的窟窿……
還有一分鐘!連長(zhǎng)說(shuō)。
兵幾乎崩潰。他經(jīng)歷過(guò)兩次戰(zhàn)斗，他沒(méi)能打中一個(gè)敵兵，可是，他的手里握有可以將敵兵射殺的步槍�，F(xiàn)在槍還在，可是他知道，今天，他將注定被敵兵射殺。
三十秒!他看到連長(zhǎng)的身體，崩緊成弓。
兵絕望了。他的手指流出了血。他想起母親，想起父親，想起妻子，想起女兒。以前他也常常想起他們，然那不過(guò)是思念。而現(xiàn)在，絕望排山倒海，他知道他再也見(jiàn)不到他們。
……兵看到自己被打倒在戰(zhàn)壕前，他的槍栓仍然沒(méi)有拉開(kāi)。他沒(méi)有死，他還能動(dòng)，可是他沒(méi)有一絲力氣。他看到一個(gè)敵兵居高臨下地看著他，笑笑，腰間抽出一把匕首，一下下鋸著他的脖子……
五!四!三!二!一……
兵開(kāi)始痛恨這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，痛恨給他步槍的連長(zhǎng)，痛恨手里的步槍。他做好沖鋒的姿勢(shì)，他的身體崩緊成弓。當(dāng)攻擊開(kāi)始，無(wú)論他的槍膛里有沒(méi)有子彈，無(wú)論他的槍栓有沒(méi)有拉開(kāi)，無(wú)論他的手里有沒(méi)有槍?zhuān)急仨氒S出戰(zhàn)壕。他必將死去，死在對(duì)方的步槍下，機(jī)關(guān)槍下，手榴彈下，甚至，匕首下。
一!
兵一躍而起。空中他想試最后一次。他的槍栓在那個(gè)瞬間奇跡般地拉開(kāi)，兵聽(tīng)到一聲無(wú)比親切無(wú)比美好的“喀嚓”一聲。然后，兵迎來(lái)一排子彈，子彈“噗噗”地射中他的胸口，那里多出一排整齊的冒煙的窟窿。他躺倒在戰(zhàn)壕前面，可是他還沒(méi)死。他看到一個(gè)敵兵居高臨下地看著他，笑笑，腰間抽出一把匕首，一下一下鋸著他的脖子……
戰(zhàn)斗很快結(jié)束。連長(zhǎng)果然失去他一半以上的士兵。
后來(lái)他說(shuō)，這場(chǎng)戰(zhàn)斗，他最應(yīng)該感謝的，就是那個(gè)最后一刻拉開(kāi)槍栓的士兵。
可是他沒(méi)有開(kāi)一槍……似乎他對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)斗毫無(wú)貢獻(xiàn)。有人不解。
可是他沖了上去。連長(zhǎng)說(shuō)，當(dāng)他從戰(zhàn)壕里一躍而出，我看到了敵人的恐懼。
(選自《中外讀點(diǎn)》2011年第6期)
11.文章開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)，分析其表達(dá)特色及作用。(4分)
▲
12.文中畫(huà)線(xiàn)的兩處，是如何表現(xiàn)人物內(nèi)心情感的?(4分)
(1)似乎，將頭盔戴好，子彈就會(huì)聽(tīng)話(huà)地繞過(guò)他的身體和腦袋。(2分)
▲
(2)兵的頭上冒出了汗。兵的手開(kāi)始發(fā)抖。(2分)
▲
13.請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析文中“兵”的形象。(6分)
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14.“他看到一個(gè)敵兵居高臨下地看著他，笑笑，腰間抽出一把匕首，一下一下鋸著他的脖子……”這段文字在文中出現(xiàn)兩次，是否重復(fù)?為什么?(6分)
▲
六、論述類(lèi)文本閱讀(18分)
閱讀下面的文字，完成15～17題。
從Made in China到Cultured ①in China
今日中國(guó)為什么需要原創(chuàng)性的、生機(jī)勃勃的文化產(chǎn)品?最直觀的原因是，光有Made in China是不夠的，我們還需要、更需要我們稱(chēng)之為的Cultured in China。經(jīng)濟(jì)繁華與權(quán)力榮耀都抵不過(guò)時(shí)間的淘洗，如果面向未來(lái)我們無(wú)言相告，譬如沒(méi)有一本書(shū)或者一部電影來(lái)深刻地銘記這一時(shí)代，那么自1978年以來(lái)全體中國(guó)人辛苦開(kāi)創(chuàng)的激流般的30年，多年之后就將是歷史上的南柯一夢(mèng)。
可是今天，機(jī)制與文化，仍然是這個(gè)快速?gòu)?qiáng)大起來(lái)的國(guó)家的兩只跛足。毋庸諱言，中國(guó)文化的原創(chuàng)力并不出色。報(bào)紙上的文化版面已經(jīng)成為稀缺產(chǎn)品，電視上的讀書(shū)節(jié)目紛紛在收視率上一敗涂地。這里最尋常可見(jiàn)的景象是，文化名人們追逐著新聞熱點(diǎn)而非真問(wèn)題，新晉的年輕人則熱衷于一夜成名式的冒險(xiǎn)和投機(jī)。
有時(shí)我們把這難堪的局面歸結(jié)為歷史債務(wù)。曾有很長(zhǎng)的時(shí)間，這個(gè)國(guó)家既阻隔了西方文化，又破壞了自我傳統(tǒng)。至于最近一些年，好像又被歸為了文化空窗期：過(guò)去窮怕了，如今都忙著賺錢(qián)，哪顧得上什么文化?道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，沒(méi)有讓人舒展的制度安排，就沒(méi)有舒展的人;沒(méi)有舒展的人，就沒(méi)有舒展的精神;沒(méi)有舒展的精神，就沒(méi)有舒展的杰作。
我們應(yīng)該意識(shí)到文化不是經(jīng)濟(jì)的花瓶，而是國(guó)家精神之根。沒(méi)有杰出的文化生產(chǎn)，公眾就會(huì)失去精神的方向。誰(shuí)能設(shè)想沒(méi)有惠特曼的吟唱、林肯的演說(shuō)的美國(guó)是什么樣子?在中國(guó)，千年之前的人們會(huì)在那些優(yōu)美醇厚的文章中得到精神的慰籍，觀照人生中的至善至美，而今天的人們已經(jīng)難以得到相應(yīng)的體驗(yàn)。
我們正在面臨著一個(gè)來(lái)自世界的問(wèn)題：今日中國(guó)人將成為沒(méi)有文化和信念的地球寄生者嗎?如果有自信心的話(huà)，我們就不能只把這一問(wèn)題視為冒犯。我們需要以國(guó)家文化的重回精神高地來(lái)給出答案。
(節(jié)選自《南方周末》，有刪改)
�、貱ulture:本義是“文化”，這里作動(dòng)詞用，意為“文化生產(chǎn)”。
15.“我曾經(jīng)長(zhǎng)久地凝視著一株開(kāi)花的李子樹(shù)，貪婪地留戀著其中的真理。”文章第二段引用普魯斯特的這句話(huà)有何作用?(6分)
____________________________________________________________________________
16. 結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“Cultured in China”的具體內(nèi)涵。(6分)
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17.文章結(jié)尾說(shuō)“我們需要以國(guó)家文化的重回精神高地來(lái)給出答案”，請(qǐng)聯(lián)系文本思考，在這一過(guò)程中個(gè)人和國(guó)家應(yīng)該有怎樣的作為?(6分)
七、作文(70分)
18、閱讀下面的材料，按要求作文。
生活中充滿(mǎn)了矛盾。我們一方面對(duì)自己說(shuō)對(duì)人要有愛(ài)心，愛(ài)人如愛(ài)己;一方面在外頭又怕跟陌生人說(shuō)話(huà)。我們一邊嘆息人際關(guān)系逐漸冷漠，一邊又不愿意伸手去幫助路旁車(chē)子拋了錨的人。我們的借口是：怕自己被壞人騙了，怕自己在路邊與麻煩事或麻煩人惹上關(guān)系。我們的怕，大概已經(jīng)快要把我們的愛(ài)吃掉了。
要求：請(qǐng)以“生活中的矛盾”為話(huà)題，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。文體自定，不少于800字。
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