關(guān)于語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的練習(xí)題及答案
一、(本大題共14分)
1.下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()(2分)
A.猝然(cù)妥帖(tiè)瑣屑(suǒ)禍不單行(hu)
B.教誨(huì)時(shí)髦(máo)賦閑(fù)馳騁疆場(chǎng)(chěng)
C.捉摸(zhuō)推搡(sǎng)附和(hè)鮮為人知(xiān)
D.針灸(jiǔ)積攢(zǎn)菲薄(fēi)姍姍來遲(shān)
2.下列字形有誤的一項(xiàng)是()(3分)
A.瘡疤尷尬訣別長途跋涉
B.霹靂晦暗凌駕氣沖斗牛
C.仰慕鞠躬蒼茫抑揚(yáng)頓挫
D.遷徙羈絆店鋪金榜提名
3.下列句子使用的表達(dá)方式與其他三句不同的一項(xiàng)是()(3分)
A.仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!
B.他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮。
C.那里栽著幾棵柳樹，柳樹老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。
D.我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎?”
4.下列加點(diǎn)詞語運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是()(3分)
A.唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了!
B.父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。
C.過不一會(huì)兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。
D.她總是對(duì)人們微笑著，總是心急如焚地想對(duì)人民有所貢獻(xiàn)。
5.下列文學(xué)常識(shí)搭配不正確的一項(xiàng)是()(3分)
A.《阿長與〈山海經(jīng)〉》——《朝花夕拾》——魯迅——浙江紹興
B.《背影》——《朱自清散文全集》——朱自清——江蘇揚(yáng)州
C.《老王》——《談藝錄》——錢鐘書——江蘇無錫
D.《信客》——《秋雨散文》——余秋雨——浙江余姚
二、(本大題共36分)
(一)閱讀下文，回答問題。(13分)
我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰也不肯真實(shí)地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機(jī)會(huì)。有書買的大街離我家遠(yuǎn)得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時(shí)候，兩家書店都緊緊地關(guān)著門。
玩的時(shí)候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。
大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益;但既然來問，也就都對(duì)她說了。
過了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：
“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了!”
我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來;趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。
語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。小編為大家準(zhǔn)備了這篇八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元測(cè)試卷含答案。
八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元測(cè)試卷含答案（蘇教版）
第一部分(共25分)
1.閱讀下面的語句，按要求回答問題。(5分)
A.我趕快從手提包里掏出那幾棵棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙()還貴重。
B.動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寄來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核。東西倒不占分量，可是用途卻很qīqiāo()。
C.移民局不準(zhǔn)他離開美國，并以叛刑和罰款加以恐嚇()!
D.我看見這些情形，正在chàyì()，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子……
(1)給A、C兩句中加點(diǎn)的字注音。(1分)
(2)根據(jù)B、D兩句中的拼音寫出相應(yīng)的漢字。(2分)
(3)上面句子中，有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來并改正。(2分)
句中的應(yīng)改為。
句中的應(yīng)改為。
2.下列句子中加點(diǎn)的成語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)
A.她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會(huì)兒你就明白啦”。
B.高考前夕，江西高三學(xué)生柳艷兵和易政勇在公交車上被歹徒砍傷，見歹徒仍在行兇，他們義憤填膺，奮力奪刀，制止了歹徒，被網(wǎng)友稱贊為“最美考生”。
C.在第十六屆亞運(yùn)會(huì)上，我國體育健兒勇奪多枚金牌。每當(dāng)五星紅旗冉冉升起的時(shí)候，體育館內(nèi)總會(huì)爆發(fā)出振聾發(fā)聵的歡呼聲。
D.上海世博會(huì)開幕后，八方游客紛至沓來，雖然他們是萍水相逢，但在后來的參展交流中，他們很多人都成了朋友。
3.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是()
A.幾千年的祭祀傳統(tǒng)，牽動(dòng)著中國人一種最隱秘而質(zhì)樸的情感，一頭系著對(duì)親人的思念，一頭連著對(duì)未來的祈福和期盼。
B.在學(xué)校追逐教育效率的進(jìn)程中，相關(guān)政府部門需要證明并履行自身職責(zé)，發(fā)揮調(diào)控和監(jiān)督功能，要對(duì)非正當(dāng)、無界限搶奪優(yōu)質(zhì)資源加以規(guī)范。
C.2014年熱播的《咱們結(jié)婚吧》，雖然是一部常見的被觀眾戲稱為“電視購物劇”的都市情感劇，高圓圓卻將它演繹得別具浪漫主義氣息，成為當(dāng)年最火的電視劇之一。
D.據(jù)悉，目前只有部分省份使用高考課標(biāo)卷，該“陣容”包括由海南、吉林、河北、河南、陜西等省份組成，且隊(duì)伍日趨壯大，加入的省份數(shù)量呈上升趨勢(shì)。
4.古詩文默寫。(6分)
(1)文天祥《過零丁洋》中的詩句“，”寫出了仁人志士舍生取義的高尚人格與積極的人生觀。
(2)用典是古詩中常用的寫作手法，杜牧《泊秦淮》中用典的詩句是：“，
�！�
(3)詩人陸游在垂暮之年仍不忘收復(fù)失地，即使在夢(mèng)中，也念念不忘。《十一月四日風(fēng)雨大作》中的“，”正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
5.張丹想用對(duì)聯(lián)的形式來表現(xiàn)本單元課文中人物的愛國情懷。請(qǐng)你根據(jù)她擬寫的上聯(lián)，選擇下面提供的任意一篇文章的內(nèi)容對(duì)出下聯(lián)。(2分)
《始終眷戀著祖國》《過零丁洋》《棗核》《春望》
這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。
書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前，可是從還在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃;圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動(dòng)物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸;九頭的蛇;一腳的牛;袋子似的帝江;沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。
6.品析“大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事”中的“連”字
的表達(dá)作用。(2分)
7.買回《山海經(jīng)》后，阿長在“我”心目中的地位發(fā)生了怎樣的變化?(2分)
8.當(dāng)阿長買來書時(shí)，“我”有怎樣的反應(yīng)?表現(xiàn)了“我”怎樣的心境?(3分)
9.在阿長買來書之前，寫“問別人呢，誰也不肯真實(shí)地回答我”有什么作用?(3分)
10.阿長買到的這本《山海經(jīng)》刻印粗拙，紙張發(fā)黃，圖像也很壞，為什么那時(shí)卻是“最為心愛的寶書”?(3分)
(二)閱讀下面的文章，回答問題。(12分)
白老師，你是我的朱砂
我一年級(jí)的班主任是白玉琴老師。一天上語文課，白老師講“小貓釣魚”。她把課文念完之后，提問大家誰能復(fù)述一遍。這對(duì)剛剛上學(xué)的我們來說，有難度，課堂里一時(shí)靜若幽谷。我那時(shí)梳著齊眉娃娃頭，一縷濕發(fā)遮住了眼簾。汗水淋淋的我順手捋了捋頭發(fā)，白老師立刻大聲說，好啊，畢淑敏愿意來回答這個(gè)問題，請(qǐng)起立。A我魂飛膽顫，當(dāng)下想以后哪怕是頭發(fā)把眼珠刺瞎了，也不再捋頭發(fā)。我恍若慢鏡頭一樣起身，企圖拖延時(shí)間以想他法。也許因?yàn)槲覄?dòng)作太慢，白老師在這個(gè)當(dāng)兒另起了主意。她說，畢淑敏站到講臺(tái)上來，面向大家復(fù)述課文。
天啊!沒有任何法子對(duì)抗，我只好拖著雙腿，像老爺爺一樣挪向講臺(tái)。咬牙切齒痛下決心，以后剃成個(gè)禿瓢，永不留發(fā)。B從課桌到講臺(tái)的那幾步，是我7年人生中最漫長的荊棘之旅。然而無論怎樣蹣跚，總有到了盡頭的那一刻，我只好戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地開始了回答。
如何下的課，全然忘卻。以上是我開蒙之后記憶最深的一件事。
開蒙，古時(shí)指兒童入書塾接受啟蒙教育，現(xiàn)如今泛指兒童開始上學(xué)識(shí)字。早年的開蒙禮，要由禮官為即將入學(xué)的孩子們，在額頭點(diǎn)一粒大大的朱砂眼。點(diǎn)眼的具體位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“開智”。象征著這孩子從此脫離了蒙昧的混沌，睜開了天眼。朱砂色艷如血，閃爍著金屬般的光澤，美艷無比且觸目驚心。之后是孩童學(xué)寫“人”字、謝師恩、開筆石上練字、初背三字經(jīng)……破蒙如同破曉，人生從此曙光乍現(xiàn)。
“小貓釣魚”后，我聽白老師對(duì)別人說，我從來沒有看到過這樣好記性的孩子，居然把整篇課文復(fù)述得幾乎一字不差。幾十年后我重回母校，有年輕老師對(duì)我說，白校長(白老師已成為校長)至今還會(huì)說起當(dāng)年的你，是多么聰慧……
時(shí)至今日，我常在想，自己并不聰明，那一日的捋發(fā)，看似偶然，也許是心中的蠢蠢欲動(dòng)、躍躍欲試使然。細(xì)心的白老師看穿了一個(gè)畏葸的女孩喬裝打扮后的渴望，她溫暖地推動(dòng)了孩子的嘗試。老師的鼓勵(lì)，讓一個(gè)不自信的幼童，感覺到了被重視被喜愛的歡欣。這種獲取知識(shí)的快樂，將伴隨終生。
我上學(xué)時(shí)沒有舉行過開蒙禮，白老師就是我的朱砂。
(選自《北京晚報(bào)》，作者畢淑敏，有刪改)
11.作者為什么用“白老師，你是我的朱砂”這個(gè)令人費(fèi)解的句子作為題目?(3分)
12.閱讀文中的畫線句，回答問題。(4分，每小題2分)
(1)說說畫線句A的妙處。
(2)閱讀畫線句B，為什么作者說從課桌到講臺(tái)只有幾步，但卻是“我7年人生中最漫長的荊棘之旅”?
13.最后一段在全文中有何作用?(2分)
14.聯(lián)系上下文，說說作者為什么將白老師比作“我的朱砂”?(3分)
(三)閱讀下文，回答下列問題。(11分)
禮拜二午睡時(shí)刻
何君華
嘴唇就要裂開的時(shí)候，背包客突然發(fā)現(xiàn)牧民阿拉坦烏拉家的氈房沒有上鎖。
水壺里早已經(jīng)沒有一滴水，要不是渴得實(shí)在難以忍受，背包客是不會(huì)失禮地闖進(jìn)牧民阿拉坦烏拉家的。背包客一推開門就發(fā)現(xiàn)爐子上有一壺還冒著熱氣的奶茶，他猶豫了一下，但是很快他就把茶壺拎了起來，像剛跑了一千里戈壁的老馬一樣一口氣把奶茶喝了個(gè)精光。
背包客在桌上放下二十塊錢，又覺得不妥，還是覺得應(yīng)該等主人回來。
這一等就是一天。
阿拉坦烏拉帶著他的羊群跑到遙遠(yuǎn)的烏日更草場(chǎng)去了，直到天完全黑下來才慢悠悠地回了家。
背包客聽見屋外的動(dòng)靜，連忙起身走了出來。背包客抱歉地說：“老大爺，實(shí)在對(duì)不起，我見你家沒有鎖門，冒昧闖了進(jìn)來，請(qǐng)你原諒�！�
阿拉坦烏拉并不理會(huì)背包客的解釋，自顧自把羊群趕進(jìn)羊圈。
背包客以為主人生氣了，只能像一棵秋天的馬蓮草一樣局促地站在那里。
等安頓好羊群，主人終于說話了：“什么是鎖?”
背包客這才發(fā)現(xiàn)，主人的門上根本沒有鎖。
主人的話讓背包客震驚了。背包客試圖給主人解釋一番什么是鎖，但是他馬上陷入了困境，他發(fā)現(xiàn)給一個(gè)沒見過鎖的人解釋什么是鎖無異于給一個(gè)沒見過馬的人解釋什么是套馬一樣困難。他只能勉強(qiáng)解釋說，鎖是一種工具，把它安在門上別人就進(jìn)不來，只有用鑰匙才能把它打開。
主人馬上搖了搖頭：“那怎么行?那肯定不行�！�
背包客說：“那怎么不行?那樣的話別人就進(jìn)不來了呀�！�
“那怎么能行呢?那路過的牧民們口渴了就沒有水喝了呀。萬一碰到風(fēng)雪天，上哪里找馬奶酒暖身子去?累了上哪里休息?”主人不解地問背包客。
原來，主人房門大開就是為了方便像背包客這樣的口渴者進(jìn)來“偷”水喝呀。
“我們?cè)绯繌臇|邊出發(fā)去放牧，到了晚上則從西邊回來，中間要走很遠(yuǎn)的路，不餓不渴不疲乏是不可能的，鐵打的漢子也不可能�！卑⒗篂趵葎澲f。
主人生起了火，問背包客：“年輕人，在這里住一晚吧?”
吃晚飯的時(shí)候，背包客又問道：“你們這里所有的牧民都不上鎖嗎?就不怕東西被偷?”
“為什么要偷呢?每一個(gè)哈丹巴特爾草原的蒙古人都有手有腳啊�！敝魅瞬唤獾胤磫枴�
“可是你不怕別人進(jìn)來把你的東西吃光喝光?”
“我也會(huì)吃光別人的呀。我今天跑了趟烏日更草場(chǎng)，就在那里飽餐了一頓。”主人哈哈大笑。
躺在阿拉坦烏拉老人家暖和的床上，背包客失眠了。背包客想不到這片草原上的牧民們竟然不知道鎖為何物，用阿拉坦烏拉老人的話說，門只是用來抵御風(fēng)寒而不是用來防賊的。
背包客徹底被震撼了。很快，背包客寫的游記《哈丹巴特爾草原的奇跡》就發(fā)表在了全國發(fā)行量最大的旅游月刊《旅游者》上。一時(shí)間，更多的驢友像蜜蜂一樣涌向了哈丹巴特爾草原。
背包客再次來到哈丹巴特爾草原已經(jīng)是一年以后的事情了。這回他看到了更加令人震驚的場(chǎng)面——家家戶戶都上了鎖!
他迫不及待地找到阿拉坦烏拉家，阿拉坦烏拉老人家里竟然也上了鎖——一只油綠的掛鎖在陽光下分外刺眼。
“剛開始是朝克圖家的茶壺丟了。很快，哈斯額爾敦家傳了三代的雕花馬鞍也丟了。”中午時(shí)分騎馬歸來的阿拉坦烏拉老人無奈地說，“我的皮靴也丟了，馬鐙也丟了�！�
“家家戶戶都上了鎖。這不，我只好騎馬走這么遠(yuǎn)的路回家吃飯。”老人不高興地說。
此刻正是哈丹巴特爾草原上的禮拜二午睡時(shí)刻，背包客沒有一絲困倦，但是比任何時(shí)候都要更加口干舌燥。他有一股打人的沖動(dòng)，但是終于什么也沒做。他只是孤獨(dú)地站在那里，像一個(gè)永恒的懺悔者。
(選自《2014年中國年度小小說》，有刪改)
15.分析“背包客發(fā)表游記”這一情節(jié)在小說中的作用。(3分)
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16.結(jié)合語境，品味下列句子，回答括號(hào)中的問題。(5分)
(1)阿拉坦烏拉并不理會(huì)背包客的解釋，自顧自把羊群趕進(jìn)羊圈。(阿拉坦烏拉為什么用“并不理會(huì)”“自顧自”這種態(tài)度對(duì)待背包客?)(2分)
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(2)“剛開始是朝克圖家的茶壺丟了。很快，哈斯額爾敦家傳了三代的雕花馬鞍也丟了。”中午時(shí)分騎馬歸來的阿拉坦烏拉老人無奈地說，“我的皮靴也丟了，馬鐙也丟了�！�(為什么要強(qiáng)調(diào)阿拉坦烏拉“中午時(shí)分騎馬歸來”?)(3分)
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17.“鎖”在小說中被賦予了豐富內(nèi)涵。請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)“鎖”的理解。(3分)
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三、(本大題共10分)
(一)綜合性學(xué)習(xí)(5分)
學(xué)習(xí)了《背影》《臺(tái)階》后，同學(xué)們深受感動(dòng)，于是在班上開展了“親情之舟”活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加。
18.下面是主持人的開場(chǎng)白，請(qǐng)仿照畫線句，在空白處補(bǔ)充一句話，使語意連貫。
愛是一盞燈，照亮黑暗的遠(yuǎn)方;，;愛是夏日
的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。(2分)
19.請(qǐng)你在父親節(jié)來臨之際，發(fā)一則短信給父親，要求用上“臺(tái)階”二字。(3分)
(二)名著閱讀(5分)
20.《朝花夕拾》是魯迅先生1926年所作的回憶散文集，共10篇。目前，我們學(xué)過其中的___________________________和___________________________。(2分)
21.魯迅所收得的最先的圖畫本子《二十四孝圖》是從哪來的?(3分)
四、(本大題共40分)
22.本單元《背影》《臺(tái)階》都寫了父親，在你心中父親、母親的形象各是什么?請(qǐng)以父親或母親為話題作文，文體不限，600字左右。
八年級(jí)語文(上)(人教實(shí)驗(yàn)版)(天津?qū)Ｓ?第二單元檢測(cè)題
參考答案
1.B(A.妥帖tiē;C.鮮為人知xiǎn;D.菲薄fěi。)
2.D(D.金榜提名—金榜題名。)
3.A(只有A項(xiàng)所用的表達(dá)方式是抒情，其他三項(xiàng)都是記敘。)
4.D(“心急如焚”是形容非常著急，修飾“想對(duì)人民有所貢獻(xiàn)”不恰當(dāng)。)
5.C(《老王》選自《楊絳散文》，作者是楊絳。)
6.“連”字一方面表明阿長的地位低下，另一方面也表明當(dāng)時(shí)“我”對(duì)《山海經(jīng)》的強(qiáng)烈渴求。(詞語的表達(dá)作用要結(jié)合語境或主題思想來回答，要答出該詞語對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)還可以考慮詞語對(duì)景物描寫或刻畫人物性格等方面的作用。本題中“連”字表現(xiàn)了阿長的地位低下，也表現(xiàn)了“我”對(duì)這本書的渴求之心。)
7.“我”對(duì)她發(fā)生了新的敬意，一下子覺得“她確有偉大的神力”，也不再怨恨她了。(此題關(guān)鍵是找準(zhǔn)信息所在段，選文倒數(shù)第3段有著明確的答案，我們加以提煉即可。)
8.“我”似乎遇著了一個(gè)霹靂，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的震驚。(此題答案較容易總結(jié)，可從選文第6段中尋找答案。)
9.這樣寫能較好地表現(xiàn)阿長對(duì)“我”的關(guān)心，表現(xiàn)阿長的樸實(shí)和善良。(解答此題關(guān)鍵是了解句子的深層含義，我們可從“襯托”的角度來回答此題。)
10.因?yàn)樵谀菚r(shí)《山海經(jīng)》是“我”渴慕已久、夢(mèng)寐以求的書，對(duì)“我”產(chǎn)生了巨大影響。而這《山海經(jīng)》的缺點(diǎn)則是因?yàn)椤拔摇爆F(xiàn)在是以成人的眼光看的。(從文章最后一段可知，這本書給“我”的印象很深，“書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前”，而且這本書中的內(nèi)容“我”到現(xiàn)在還記得，這說明這本書對(duì)“我”產(chǎn)生了很大影響。第二問難度較大，關(guān)鍵是答出“以成人的眼光看”這一點(diǎn)。)
11.這個(gè)題目喻義深刻，引人思索，既點(diǎn)明了全文的主旨，又能激起讀者的閱讀興趣。[品味一個(gè)好的標(biāo)題，概括來說，主要從標(biāo)題的風(fēng)格、特點(diǎn)、作用三個(gè)方面進(jìn)行品味。標(biāo)題的風(fēng)格大致有四類：(1)準(zhǔn)確鮮明;(2)新穎生動(dòng);(3)簡潔凝練;(4)含蓄雋永。標(biāo)題的特點(diǎn)：好標(biāo)題往往具有自己的特點(diǎn)，往往運(yùn)用了某種手法，比如修辭、句式等。標(biāo)題的作用主要有三種：(1)吸引讀者關(guān)注;(2)歸納文章主旨(蘊(yùn)含作者的思想情感);(3)是文章的線索(概括文章內(nèi)容)。我們可從這幾個(gè)方面入手分析此題。]
12.(1)這句話運(yùn)用夸張修辭，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)緊張與后悔的心理，充滿童真童趣。(2)“我”膽怯、不自信，害怕上講臺(tái)復(fù)述不好會(huì)遭受老師的批評(píng)和同學(xué)們的嘲笑，因此覺得那是“最漫長的荊棘之旅”。[賞析句子，我們一般可從四個(gè)方面賞析：一是賞析句子精彩的修辭手法;二是賞析句子優(yōu)美精當(dāng)?shù)脑~語;三是賞析句子靈活多變的句式;四是賞析句子深邃的哲理意蘊(yùn)。(1)題，我們可從這四個(gè)方面入手分析。(2)題，我們可從作者當(dāng)時(shí)的心理分析。]
13.這段扣題，點(diǎn)明了文章的主旨，表達(dá)了“我”對(duì)白老師的感激之情。[文章結(jié)尾段的作用通常有三個(gè)方面：(1)照應(yīng)題目或開頭或上文;(2)總結(jié)全文，點(diǎn)明中心或深化中心，表達(dá)了什么思想感情;(3)引起讀者思考，令人深思。此題我們可以從這三個(gè)方面入手分析。]
14.古代兒童入學(xué)時(shí)要用朱砂點(diǎn)印堂的中央，名為“開智”。白老師對(duì)“我”的鼓勵(lì)就像點(diǎn)在“我”額頭的朱砂一樣，開啟了“我”的學(xué)習(xí)之旅，開啟了“我”的心智，所以以此作比。(此題我們可以聯(lián)系文章的第4段和第6段來總結(jié)答案。)
15.交代了驢友蜂擁而至的原因，為“奇跡”消失作鋪墊，使小說情節(jié)急轉(zhuǎn)直下。(背包客發(fā)表游記，使“更多的驢友像蜜蜂一樣涌向了哈丹巴特爾草原”，“他看到了更加令人震驚的場(chǎng)面——家家戶戶都上了鎖!”“他只是孤獨(dú)地站在那里，像一個(gè)永恒的懺悔者”。可見，內(nèi)容上，背包客發(fā)表游記，是驢友們蜂擁而至的原因，也是導(dǎo)致“奇跡”消失的原因;結(jié)構(gòu)上，本來處于歌頌?zāi)康牡囊黄斡�，卻起了出人意料的反面作用，使小說情節(jié)急轉(zhuǎn)直下，故事的結(jié)局令人深思。)
16.(1)阿拉坦烏拉認(rèn)為奶茶就是給那些口渴的人喝的，在草原上人人都這么做，沒有必要解釋和道歉，同時(shí)背包客說的“鎖門”也讓他疑惑不解。(2)與上文“直到天完全黑下來才慢悠悠地回了家”形成鮮明對(duì)比，突出驢友“順手牽羊”的行為困擾了草原牧民，改變了他們的生活狀況。[(1)“并不理會(huì)”“自顧自”寫出了阿拉坦烏拉面對(duì)背包客解釋時(shí)的態(tài)度，結(jié)合原文中主人的發(fā)問“什么是鎖”“那怎么能行呢?那路過的牧民們口渴了就沒有水喝了呀。萬一碰到風(fēng)雪天，上哪里找馬奶酒暖身子去?累了上哪里休息?”以及背包客的感悟“原來，主人房門大開就是為了方便像背包客這樣的口渴者進(jìn)來‘偷’水喝”，可明確阿拉坦烏拉如此態(tài)度的原因在于“不知道鎖為何物”和“口渴的人喝奶茶不需要解釋”兩個(gè)方面。(2)“中午時(shí)分騎馬歸來”強(qiáng)調(diào)了“騎馬歸來”的時(shí)間是“中午時(shí)分”，突出奔勞的辛苦，與前文“直到天完全黑下來才慢悠悠地回了家”的悠閑相互照應(yīng)，且形成對(duì)比，突出驢友們蜂擁而至且“順手牽羊”的行為，改變了草原牧民的生活狀態(tài)。]
17.示例：“鎖”在文中既指實(shí)物鎖，又象征人與人之間的一種設(shè)防，一種不信任。(此題考查對(duì)“鎖”的含義的理解�？山Y(jié)合具體的'語句理解�！白齑骄鸵验_的時(shí)候，背包客突然發(fā)現(xiàn)牧民阿拉坦烏拉家的氈房沒有上鎖”，這句話中的“鎖”指起封閉作用的一種器物;“家家戶戶都上了鎖”既指實(shí)物鎖，又表現(xiàn)出人與人之間的一種防備、敵對(duì)，一種不信任。)
18.示例：愛是一盆火溫暖孤寂的心靈(仿寫句子如同“舊瓶裝新酒”，要注意仿寫的基本步驟：①觀察“舊瓶”，一定要看清被仿寫的句子意思、分句間內(nèi)在的關(guān)系;②賞“舊瓶”的特色，即句式、語法、修辭、標(biāo)點(diǎn)及內(nèi)在的邏輯關(guān)系;③倒“舊”找“新”，即倒掉“舊瓶”里的“舊酒”，找仿寫的“新酒”;④裝入“新酒”，注意句子的表達(dá)。)
19.爸爸，您是火種，點(diǎn)燃了女兒的心靈之火;爸爸，您是臺(tái)階，幫助女兒一步步踏實(shí)地向上攀登。(注意題目要求，可圍繞“對(duì)父親的感恩、理解”來作答。)
20.《從百草園到三味書屋》《阿長與〈山海經(jīng)〉》(《朝花夕拾》是一部散文集，從所學(xué)過的課文中很容易能找出魯迅的散文。)
21.一位長輩的贈(zèng)品。(《二十四孝圖》選自《朝花夕拾》，魯迅先生從自己小時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷。文中介紹了《二十四孝圖》是一位長輩的贈(zèng)品�；卮鸫祟悊栴}，要注意課下加強(qiáng)對(duì)有關(guān)課文名著知識(shí)的積累。)
22.思路點(diǎn)撥：這是一篇話題作文。
首先，我們要審題。話題作文的審題，要做到三審：審材料或提示語，審話題，審題目要求。本道作文題，話題限定在“父親”或者“母親”上，我們可根據(jù)這個(gè)話題，進(jìn)行發(fā)散性思維，從中抓住一點(diǎn)，進(jìn)行寫作。
其次，擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。可擬的標(biāo)題很多，關(guān)鍵是能使人耳目一新�！邦}好一半文”，寫好本文，擬定一個(gè)精彩、貼切、新穎的標(biāo)題同樣重要。
再次，要選取自己最擅長的文體來寫作。你可以寫成記敘文，繪聲繪色地?cái)⑹鐾?也可以寫成小說，巧妙地編寫故事，關(guān)鍵是要寫出自己的真情實(shí)感，表現(xiàn)出人物的形象。
最后，寫作時(shí)最好從小處落筆，從細(xì)處入手，以小見大，選取自己的切身經(jīng)歷來寫，融入自己的感情。
例文：
長大的路上，她牽著我的手
母親啊，您溫柔的雙手牽我走過美麗人生。
——題記
母親啊，長大的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫寬容。曾經(jīng)，貪玩任性的我遲遲歸來，您用溫暖的雙手撫摸著我的頭說：“飯熱好了，吃吧�！痹�(jīng)，我手捧著不理想的成績單站在您的前面，您抱著我說：“沒關(guān)系，下次努力，你永遠(yuǎn)是媽媽的驕傲�！蹦难鄄ㄖ虚W現(xiàn)出一道光彩，我知道，那是寬容。
母親啊，長大的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫慈愛。曾記得，每次晚自習(xí)歸來，總是見您倚在門邊默默等我，做著總也織不完的毛線活。您說：“我也是出去剛回來。”曾記得，每次下雨，您總是第一個(gè)給我送雨衣，您說：“沒事，我也是路過�！蹦鷵]動(dòng)著手臂拭著頭發(fā)上的水珠，我知道，那是慈愛。
母親啊，長大的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫操勞。我記得，您每天除了工作以外，還承擔(dān)著全部的家務(wù)，可您卻從不讓我干一點(diǎn)，您說：“你沒干習(xí)慣，弄不好�！蹦鷱臎]說過一句怨言，您只是說：“我天天干習(xí)慣了，閑下來倒覺得別扭了�！蹦菔莸碾p手不停地忙著，我知道，那是操勞。
母親啊，女兒沒有用高山、大海、大地、山川來形容您，女兒覺得，您給我的是真實(shí)的、確切的、觸摸得到的關(guān)懷與愛護(hù)，不是空洞的、遙遠(yuǎn)的、模糊的一個(gè)概念。您執(zhí)著地愛您的女兒，您覺得，愛我就是給我您一切有力量做到的;您覺得，愛我就是要包容我所有的錯(cuò)誤與任性。您執(zhí)著地守候著，就像藍(lán)天執(zhí)著地守候著白云，就像一棵大樹執(zhí)著地守候著飛鳥。母親啊，您在女兒心中是那不可磨滅的烙印，是那不可丟棄的生命。
母親啊，您溫柔的雙手牽我走過美麗人生。
點(diǎn)評(píng)：精巧的謀篇布局是本文最大的特色：每一段開頭皆以“母親啊”領(lǐng)起，表達(dá)了對(duì)母親深沉而強(qiáng)烈的愛戴之情;尤其是第二、三、四段話，結(jié)構(gòu)完全相同，構(gòu)成段與段的排比：“母親啊，長大的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫……”每段末再以“我知道，那是……”相呼應(yīng)。文章對(duì)母親的歌頌可謂余音繞梁，耐人尋味。
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