初中現(xiàn)代詩(shī)14篇(精選)
初中現(xiàn)代詩(shī) 篇1
窗外的雨聲，淅淅瀝瀝地說(shuō)個(gè)不停。
窗內(nèi)的語(yǔ)聲，嘰嘰咕咕地說(shuō)個(gè)不停。
窗外的`說(shuō)些什么？
問(wèn)那樹(shù)，那花，那小溪；
窗內(nèi)的說(shuō)些什么？
問(wèn)這笑，這吻，這眼睛。
窗外和窗內(nèi)都說(shuō)了一夜，雨聲和語(yǔ)聲融合著夢(mèng)境。
天邊的霞光喲臉上的紅暈，化一朵神女峰前飄飄的云……
1．題目“秋雨聲聲”能換成“秋雨”嗎？為什么？
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2．本詩(shī)想表現(xiàn)什么中心？
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3．怎樣理解詩(shī)句“天邊的霞光喲臉上的紅暈，化一朵神女峰前飄飄的云”？
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4．“雨聲和語(yǔ)聲融合著夢(mèng)境”，“夢(mèng)境”指的_________________________________。
5．《雨說(shuō)》用象征手法寫(xiě)出了關(guān)愛(ài)；《秋雨聲聲》用擬人手法寫(xiě)出柔情，請(qǐng)你運(yùn)用擬人或?qū)懗鱿挠甑臒崃�，用�?shī)歌的形式寫(xiě)出。
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初中現(xiàn)代詩(shī) 篇2
今天北京下了第一場(chǎng)雪
雖然比我們預(yù)計(jì)的晚了些
但它終究來(lái)了
給這個(gè)新年增添了些許的喜氣
立春過(guò)后
按節(jié)氣來(lái)說(shuō)
冬天已過(guò)
春天已來(lái)
但并沒(méi)有尋得一絲春天的氣息
冬天的寒冷依舊
甚至比數(shù)九天更多了些寒氣
依然能感覺(jué)到寒風(fēng)的凜冽
上班的人們裹的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)
只留著眼睛看路
盡管如此
但是對(duì)這場(chǎng)雪的喜悅
盡在行動(dòng)里
他們俯下身
輕輕的把雪捧起
放在鼻子上聞聞
看看這遲到的雪與往年有何不同
更有甚者
他們利用等車時(shí)間
打起了雪仗
堆起了雪人
擺出各種姿勢(shì)在雪景下拍照
哈哈
可見(jiàn)人們對(duì)這場(chǎng)雪的渴望
我也不例外
一大早起來(lái)
就在雪地里來(lái)回跑
來(lái)享受這難得的清新空氣
人們還是很容易滿足的`
你看這小小的一場(chǎng)
就給人們帶來(lái)了
如此的快樂(lè)
還是古話說(shuō)的好
瑞雪照豐年
不管它來(lái)的早晚
希望是個(gè)好兆頭
馬年定是個(gè)不錯(cuò)的豐收年
初中現(xiàn)代詩(shī) 篇3
靜夜
月光淡淡，籠罩著村外的松林。白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星。
天河何處？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。怕會(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠？
1．《靜夜》的作者是，代表詩(shī)集有《》、《》等。
2．《靜夜》的第（1）節(jié)中的“漏”字若改成“露”字，好嗎？為什么？
3．面對(duì)月亮和白云，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想象？試用一兩個(gè)優(yōu)美的句子描述出你心中的.圖景，表達(dá)你的情感。
答案：
1．郭沫若《女神》《星空》
2.不好。因?yàn)椋怀�，而�?/p>
3．“略”。
初中現(xiàn)代詩(shī) 篇4
《理想》（節(jié)選）初中現(xiàn)代詩(shī)閱讀題及答案
《理想》（節(jié)選）
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；
理想是燈，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。
…………
理想是鬧鐘，敲響你的黃金夢(mèng)；
理想是肥皂，洗濯你的自私心；
理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。
…… ……
理想使忠厚者常遭不幸；
理想使不幸者絕處逢生；
平凡的人因有理想而偉大；
有理想者就是一個(gè)“大寫(xiě)的人”。
…………
理想開(kāi)花，桃李要結(jié)甜果；
理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰，請(qǐng)乘理想之馬，揚(yáng)鞭從此起程，路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴。
1、為什么詩(shī)人認(rèn)為“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”？
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2、詩(shī)歌中的“大寫(xiě)的人”指的是什么人？
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3、讀完流沙河的《理想》，也許你對(duì)理想有新的理解，作為一名初中生，應(yīng)該樹(shù)立怎樣的理想？如何實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？請(qǐng)談?wù)劊?0字以內(nèi)）
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答案：
1、有理想的人會(huì)獲得為理想奮斗的幸福感和理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅；但這是以犧牲個(gè)人的利益為前提的。
2 、真正的.人、崇高的人、偉大的人
3 、言之成理即可。答案“略”。
《理想（節(jié)選）》初中現(xiàn)代詩(shī)閱讀題及答案
理想使忠厚者常遭不幸；
理想使不幸者絕處逢生。
平凡的人因有理想而偉大；
有理想者就是一個(gè)“大寫(xiě)的人”。
世界上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人。
給罪人新生，理想是還魂的仙草；
喚浪子回頭，理想是慈愛(ài)的母親。
理想被玷污了，不必怨恨，那是妖魔在，考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞；
理想被扒竊了，不必哭泣，快去找回來(lái)，以后要當(dāng)心！
英雄失去理想，蛻作庸人，可厭地夸耀著當(dāng)年的功勛；
庸人失去理想，碌碌終生，可笑地詛咒著眼前的環(huán)境。
1．這四節(jié)詩(shī)是從什么角度來(lái)贊美理想的？
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2．如何理解“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的深刻含義？
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3．第2節(jié)中將理想比作“仙草”“母親”的用意是什么？
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4．聯(lián)系xxx的歷史背景，說(shuō)說(shuō)為什么“理想被玷污”“理想被扒竊”。
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5．第4節(jié)中哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)失去理想的“英雄”和“庸人”的什么態(tài)度？你是否贊同詩(shī)人的這種態(tài)度？為什么？
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答案：
1．理想對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的意義。5．①“可厭”“可笑”兩個(gè)詞體現(xiàn)了作者對(duì)他們否定批判的態(tài)度。②“略”。
初中現(xiàn)代詩(shī) 篇5
那一年 我們懵懵懂懂的踏如初中
那一年 我們學(xué)會(huì)了爾虞我詐
那一年 我們學(xué)會(huì)了留長(zhǎng)發(fā)
那一年 我們學(xué)會(huì)了傷感
那一年 我們學(xué)會(huì)了叛逆
那一年 我們學(xué)會(huì)了愛(ài)情
那一年 我們學(xué)會(huì)了撒謊
那一年 我們都還憧憬著青春
那一年 我們走進(jìn)了初三
那一年 我們已意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要
那一年 我們也變得更加不羈
那一天 已是最后一百天
那一天 我們意識(shí)到快畢業(yè)了
那一天 我們學(xué)會(huì)了恐慌
那一天 已是中考
那一天 我們明白原來(lái)中考來(lái)了
那一天 我們把握著自己的命運(yùn)
那一天 我們長(zhǎng)大了許多
那一天 中考結(jié)束了
那一天 又是分離
那一天 才意識(shí)到一切都結(jié)束了
那一年 那些年 那三年
曾經(jīng)的`曾經(jīng) 也已成過(guò)去
我們已告別了初中
我們已告別了純真
我們已告別了那些年屬于我們的回憶
匆匆那年的我們?cè)瓉?lái)真的長(zhǎng)大了
不悔夢(mèng)歸處 只恨太匆匆
初中現(xiàn)代詩(shī) 篇6
魚(yú)化石
艾青
動(dòng)作多么活潑，精力多么旺盛，在浪花里跳躍，在大海里浮沉，不幸遇到火山爆發(fā)，也可能是地震，你失去了自由，被埋進(jìn)了灰塵，過(guò)了多少億年，地質(zhì)勘察隊(duì)員，在巖石里發(fā)現(xiàn)你，依然栩栩如生。
但你是沉默的，連嘆息也沒(méi)有，鱗和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈。
你絕對(duì)的.靜止，對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng)，看不見(jiàn)天和水，聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音。
凝視著一片化石，傻瓜也得到教訓(xùn)：
離開(kāi)了運(yùn)動(dòng)，就沒(méi)有生命。
活著就要斗爭(zhēng)，在斗爭(zhēng)中前進(jìn)，當(dāng)死亡沒(méi)有來(lái)臨，把能量發(fā)揮干凈。
1詩(shī)歌第一小節(jié)，是說(shuō)什么的？
2第四、五節(jié)一再寫(xiě)化石魚(yú)有何作用？
3“傻瓜也得到教訓(xùn)”說(shuō)明什么？
4這首詩(shī)干凈利落，有好些警句，你能舉出一個(gè)嗎？
初中現(xiàn)代詩(shī) 篇7
在太陽(yáng)落山的地方，
有一棵孤獨(dú)的小草。
它孤零零地立在那，
顯得是那么的單調(diào)。；
它的父母、朋友在哪？
怎么只丟下了這棵小草？
一棵枯樹(shù)告訴了我，
它的家人被活活葬掉！
枯樹(shù)向我講了個(gè)故事，
原來(lái)，這里是片樹(shù)林。
花兒、草兒真不少！
沒(méi)多久，家人朋友全沒(méi)了。
是哪些愚昧的人們，
用可惡的斧頭和柴刀。
砍掉了所有的樹(shù)木和花草。
聽(tīng)說(shuō)他們要在這建工廠。
所以我們的同類全死了！
那孩子是個(gè)小可憐，
每天嘴里都叫著：“媽媽，你在哪里？”
工廠煙囪冒著黑煙，
地下的管道流出廢水，
污染著天空和大地，
只留下了這個(gè)孤獨(dú)的小草。
雖然它還在苦苦掙扎，
但不久，它也會(huì)死去。
我仿佛已經(jīng)看到，
一眼望不盡的'沙漠和風(fēng)暴，
正在不停的向我們走近！小草仍在不停的喊著：救救我，救救我的家園！
初中現(xiàn)代詩(shī) 篇8
昨天早晨起來(lái)看到
久違的雪已經(jīng)光臨筑城
那如鹽般潔白的冰粒
在夜里偷偷地
灑在房頂上
灑在道路上
灑在庭院碧綠的枇杷葉子上
冬氣在四周彌漫
好冷好冷
裹著冬衣的人們瑟瑟發(fā)抖
枯枝衰柳飄落著黃葉
在寒風(fēng)中哀曳
我站在窗前觀望
有細(xì)細(xì)的雪花在空中飛舞
一時(shí)間天氣變的`更加
陰沉沉冷颼颼
天空忽然亮起來(lái)
我興奮不已
太陽(yáng)乘著烏云從東方游來(lái)
用她的萬(wàn)丈光芒刺破云層
露出那圓圓的笑臉
投下那暖暖的光輝
瞬間將一切改變
所有冰雪全部融化
溫度漸漸提升
預(yù)報(bào)中的冰天雪地悄悄隱遁
今天又重演昨日一幕
陽(yáng)光又把夜里的落冰蒸發(fā)
躲藏的小鳥(niǎo)歡叫著在樹(shù)上跳躍
天氣沒(méi)有繼續(xù)惡劣
雖然短暫的陽(yáng)光終又被黑云遮住
霎那路出的藍(lán)天又很快隱去
但阻止了零凍天氣的到來(lái)
觀看自然
無(wú)限感慨
正負(fù)能量在宇宙并存
相依相斗
維持天地平衡
正能量總是保護(hù)著人類
讓人們少受負(fù)能量的傷害
擔(dān)憂中的零凍天氣
被冬天微弱的陽(yáng)光驅(qū)走
創(chuàng)造神奇
我情不自禁從心中
涌起對(duì)太陽(yáng)深深的感恩
初中現(xiàn)代詩(shī) 篇9
我愛(ài)這土地
艾青
假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……
——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水？
因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……
1938年11月17日
1．詩(shī)中鳥(niǎo)歌唱的對(duì)象有哪些？核心的歌唱對(duì)象是哪一個(gè)？
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2．鳥(niǎo)歌唱的'幾個(gè)對(duì)象都具有象征意義，它們各自象征了什么？
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3．第一節(jié)第二行中“嘶啞的”去掉可不可以？為什么？
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4．“——然后我死了，／連羽毛也腐爛在土地里面�！边@兩句詩(shī)應(yīng)如何理解？
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5．詩(shī)中的哪兩句直接抒發(fā)了“我”對(duì)“土地”的熱愛(ài)之情？你是怎樣理解這兩句詩(shī)的？
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初中現(xiàn)代詩(shī) 篇10
美得像莫德拉瓦罐上的花朵
我的祖國(guó)，這片土地；
美得像莫德拉瓦罐上的花朵
香甜得就像體剛剛切開(kāi)的
夾心面包上的瓤?jī)骸?/p>
盡管多少次感到失意彷徨
但你總還是踏上歸途，重返家園；
盡管多少次感到失意彷徨
但你總還是踏上歸途，重返美麗、富饒。
像采石場(chǎng)上的春天一樣貧窮的祖國(guó)。
美得像莫德拉瓦罐上的花朵
深沉得像自身的過(guò)失；
她便是我們難以忘懷的祖國(guó)！
當(dāng)生命的最后一刻來(lái)臨
她苦澀的泥土猛然撲下
在你太陽(yáng)穴的周圍。
1938年蔣承俊譯
【注】雅羅斯拉夫·塞弗爾特（1901—1986），捷克著名詩(shī)人。他的詩(shī)作被民眾譽(yù)為是“捷克和斯洛伐克人民的真正心聲”。1984年，由于“他的詩(shī)富于獨(dú)創(chuàng)性、新穎、栩栩如生，表現(xiàn)了人的不屈不撓的精神和多才多藝的渴求解放的形象”，而獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
1．在詩(shī)人眼里，祖國(guó)是什么？這些，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？
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2．詩(shī)歌的'第二節(jié)是從哪個(gè)角度抒發(fā)詩(shī)人感情的？這節(jié)詩(shī)運(yùn)用了怎樣的手法？這樣寫(xiě)有什么好處？
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3．如何理解“當(dāng)生命的最后一刻來(lái)臨／她苦澀的泥土／猛然撲下，在你太陽(yáng)穴的周圍”？
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4．這首詩(shī)與萊蒙托夫的《祖國(guó)》在內(nèi)容上和形式上有什么相同之處？
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初中現(xiàn)代詩(shī) 篇11
泰戈?duì)?/p>
我每天把紙船一個(gè)個(gè)放在急流的溪中。
我用大黑字寫(xiě)我的名字和我住的村名在紙船上。
我希望住在異地的人會(huì)得到這紙船，知道我是誰(shuí)。
我把園中長(zhǎng)的秀利花載在我的小船上，希望這些黎明開(kāi)的花能在夜里被平平安安地帶到上。
我投我的紙船到水里，仰望天空，看見(jiàn)小朵的云正張著滿鼓著風(fēng)的白帆。
我不知道天上有我的.什么游伴把這些船放下來(lái)同我的船比賽！
夜來(lái)了，我的臉埋在手臂里，夢(mèng)見(jiàn)我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。睡仙坐在船里，帶著滿載著夢(mèng)的籃子。
冰心
我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著。
疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天地疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。
1．《紙船》的兩位作者各希望船漂流到哪里？
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2．《紙船》（二）中最后一句的“愛(ài)和悲哀”指的是什么？
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3．《紙船》（一）中“游伴的船”指的是什么？
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4．寫(xiě)出兩首詩(shī)的主題。
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5．《紙船》（二）中的“紙船”象征著什么？
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初中現(xiàn)代詩(shī) 篇12
聞一多《七子之歌——澳門》初中現(xiàn)代詩(shī)閱讀題及答案
七子之歌——澳門
聞一多
你可知“媽港”不是我的真名姓？……
我離開(kāi)你的襁褓太久了，母親！
但是他們擄去的是我的.肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。
三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母��！
請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！
母親！我要回來(lái)，母親！
下列對(duì)詩(shī)句賞析有誤的一項(xiàng)是（）
A．一、二句寫(xiě)的是游子向母親傾訴被擄走的經(jīng)歷，抒發(fā)了母子分離幾百年，改名換姓，受制于人的辛酸痛苦。
B．“但是他們擄去的是我的肉體，／你依然保管著我內(nèi)心的靈魂�！边@兩句詩(shī)，既唱出了被擄走的酸楚，又弘揚(yáng)了中華民族千百年來(lái)不屈不撓的精神品質(zhì)。
C．這首詩(shī)繼承了我國(guó)古典詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義的傳統(tǒng)，“為事而作”因而具有感人的藝術(shù)魅力。
D．詩(shī)人調(diào)動(dòng)了反問(wèn)、、擬人、反復(fù)、夸張等多種手法，強(qiáng)化了詩(shī)的意蘊(yùn)，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。
答案：D
初中現(xiàn)代詩(shī) 篇13
我每天把紙船一個(gè)個(gè)放在急流的溪中。
我用大黑字寫(xiě)我的名字和我住的村名在紙船上。
我希望住在異地的人會(huì)得到這紙船，知道我是誰(shuí)。
我把園中長(zhǎng)的秀利花載在我的小船上，希望這些黎明開(kāi)的花能在夜里被平平安安地帶到岸上。
我投我的紙船到水里，仰望天空，看見(jiàn)小朵的云正張著滿鼓著風(fēng)的白帆。
我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來(lái)同我的'船比賽！
夜來(lái)了，我的臉埋在手臂里，夢(mèng)見(jiàn)我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。
睡仙坐在船里，帶著滿載著夢(mèng)的籃子。
1.《紙船》是一首______，作者_(dá)_____，他是_______（填國(guó)名）偉大的詩(shī)人、作家和社會(huì)活動(dòng)家。
2.《紙船》選自《_______》，這是一部以寫(xiě)_______為主旨的散文詩(shī)集。
3.《紙船》的作者希望船漂流到哪里？
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4.“夢(mèng)見(jiàn)我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去”一句中，詩(shī)人希望紙船去向何方？
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5.“小朵的云正張著滿鼓風(fēng)的白帆”一句中有何特點(diǎn)？
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6.有人認(rèn)為：夢(mèng)境影響表達(dá)的簡(jiǎn)明，可刪去。你同意嗎？為什么？
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7.《紙船》中“游伴的船”指的是什么？
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8.寫(xiě)出這首詩(shī)的主題。
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9.泰戈?duì)柕倪@首《紙船》有多個(gè)譯本，其中一個(gè)譯本的前兩句如下，你認(rèn)為與文章相比哪個(gè)一本更好？為什么？
我每天把紙船放在急流的溪中。
我在紙船上用大黑字母寫(xiě)上我的名字和我住的村名。
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初中現(xiàn)代詩(shī) 篇14
我熱愛(ài)秋天的風(fēng)光
更熱愛(ài)著比人類存在更古老的風(fēng)光
秋天像一條深沉的河流在歌唱
當(dāng)土地召喚我去收割的時(shí)候
一條被太陽(yáng)翻曬過(guò)的河流在我身軀上流淌
我靜靜沐浴
讓河流把我洗黑
當(dāng)我成熟以后被拋在地上
我仰望秋天
像輝煌的屋頂在夕陽(yáng)下泛著金光
秋天像一條深沉的河流在歌唱
河流兩岸還蕩漾著我優(yōu)美的思想
秋天的存在
使我想起在耕耘之后一定會(huì)有收獲
我有一顆種子已被遺忘
我長(zhǎng)時(shí)間欣賞這比人類存在更古老的風(fēng)光
秋天像一條深沉的河流在歌唱
1．對(duì)詩(shī)句與詞語(yǔ)的解讀，不確切的一項(xiàng)是（）。
A．秋天的風(fēng)光“比人類存在更古老”，詩(shī)句含蓄地說(shuō)明了秋天的風(fēng)光有著永恒的主題。
B．“秋天像一條深沉的河流在歌唱”，詩(shī)人選用“歌唱”一詞，旨在說(shuō)明秋天的風(fēng)光有著說(shuō)不完的故事。
C．“像輝煌的屋頂在夕陽(yáng)下泛著金光”，“輝煌的屋頂”天空，這和“天似穹廬”有異曲同工之妙。
D．“河流兩岸還蕩漾著我優(yōu)美的思想”，“思想”用“蕩漾”來(lái)形容，不僅形象地寫(xiě)出了思想的活躍，也為詩(shī)篇增添了活潑的動(dòng)感。
2．下面對(duì)這首詩(shī)的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
A.《我熱愛(ài)秋天的風(fēng)光》表現(xiàn)了詩(shī)人的.一種執(zhí)著。詩(shī)篇既寫(xiě)出了秋天的自然之美，又贊頌了創(chuàng)造的永恒。
B．詩(shī)人對(duì)大地噴吐了滿腔的熱情——要響應(yīng)土地的召喚，去收割，去磨煉，去培育新的希望。
C．因?yàn)橐惆l(fā)熱愛(ài)之情，所以詩(shī)人選擇的語(yǔ)言多為亮色，比如“成熟”、“深沉”、“優(yōu)美”、“泛著金光”。
D．詩(shī)篇運(yùn)用多種手法來(lái)抒情達(dá)意，平添了藝術(shù)魅力，給人以美的享受，“河流歌唱”、“土地召喚收割”、“兩岸蕩漾著優(yōu)美的思想”就是典型的例句。
【答案】1．B 2．C
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