現(xiàn)代詩四年級(jí)
現(xiàn)代詩四年級(jí)1
《當(dāng)你從我的窗下走過》
——舒婷
當(dāng)你從我的窗下走過，祝福我吧，因?yàn)闊暨�亮著。
燈亮著——
在晦重的夜色里，它像一點(diǎn)漂流的'漁火。
你可以設(shè)想我的小屋，像被狂風(fēng)推送的一葉小舟。
但我并沒有沉淪，因?yàn)闊暨�亮著。
燈亮著——
當(dāng)窗簾上映出了影子，說明我已是龍鐘的老頭，沒有奔放的手勢(shì)，背比從前還要駝。
但衰老的不是我的心，因?yàn)闊暨�亮著。
燈亮著——
它用這樣火熱的戀情，回答四面八方的問候；
燈亮著——
它以這樣軒昂的傲氣，睥睨明里暗里的壓迫。
呵，燈何時(shí)有鮮明的性格？
自從你開始理解我的時(shí)候。
因?yàn)闊暨�亮著，祝福我吧，當(dāng)你從我的窗下走過……
現(xiàn)代詩四年級(jí)2
《思念》
——致親愛的爺爺
洪蕭丹
思，是美麗的孤獨(dú)
念，是心力交瘁的悲痛
夢(mèng)里，捕捉你的容顏
光里，追尋你的足跡
溫暖的春風(fēng)拂過你的臉頰
卻喚醒了我陳睡的'憂傷
雨，紛紛揚(yáng)揚(yáng)
——鐘場(chǎng)停止
生命的氣息戛然而止……
淅淅瀝瀝的雨聲
把整個(gè)世界
都織進(jìn)了無邊無盡的迷饔脬扳曛小/p>
悠長(zhǎng)的小巷
孤獨(dú)的思念
在文字里綻放芬芳的花蕾。
現(xiàn)代詩四年級(jí)3
是誰，使小草探出了頭？
是誰，使花兒爭(zhēng)奇斗艷？
又是誰，使風(fēng)兒變得和煦？
是她，是她，是春。
春草露出了小芽，嫩嫩的，綠綠的，在春風(fēng)愛撫中，羞澀地?fù)u動(dòng)。
花兒像漫天繁星，你不讓我，我不讓你，散在草叢里，閃呀閃著光。
風(fēng)兒吹來了，柔柔的，暖暖的，混著青草的味道，在春風(fēng)中醞釀著。
清風(fēng)流水中，還收集著各種鳥叫，清清的，脆脆的，笛聲更是悠悠揚(yáng)揚(yáng)。
小雨落下來了，密密的，細(xì)細(xì)的，滋潤(rùn)著世間萬物。
行人緩緩的，農(nóng)夫慢慢的，草屋疏疏的，雨夜靜靜的`。
是誰，放出了紙鳶，是誰，把松散的土地踏實(shí)，是啊，是悶了一冬天的孩子們！
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的；
春天像小姑娘，花枝招展的；
春天像健壯的青年，引領(lǐng)我們向前去！
現(xiàn)代詩四年級(jí)4
花牛玩累了，坐在了一片綠油油的草地上，但花牛沒想到，草地中間有一穗漂亮的剪秋羅，花牛的身體正好坐在了解秋羅上，壓的`剪秋羅直不起腰，只探出了自己的頭，她心想，我也太難了吧！
花牛玩了一會(huì)兒，玩累了，花牛想睡覺了，看見了一片綠油油的草，于是躺在了那上面，白云在天空中飄來飄去，霸占了半個(gè)天，花牛在草地上滾來滾去，也霸占了半個(gè)草地。
花牛睡醒了，花牛在草地里走來走去的，突然看見了一個(gè)小蟲子在天空中飛來飛去，于是花牛跑過去追小蟲子，尾巴也跟著甩的滴溜溜。
過了一會(huì)兒花牛又玩累了，它找到了一片草地，于是躺在了上面，沒過一分鐘花牛就睡著了，花牛夢(mèng)見遠(yuǎn)處有著又長(zhǎng)又綠的草，阿牛趕緊跑過去吃了一口，感覺好吃極了！于是大口大口的吃了起來，太陽都落山了，花娘還是在做夢(mèng)。
花�？烧媸且粋�(gè)愛睡覺的牛��！
現(xiàn)代詩四年級(jí)5
丁香
藍(lán)泠語
丁香知道蜜的甜美，在這美麗的初春，她想和大家一起分享：
蝴蝶飛過，她便把蜜灑在它輕顫的翅膀上。
微風(fēng)吹來，她便把蜜融在它隱形的身體里。
春雨落下，她又把蜜化進(jìn)那清澈的細(xì)雨中。
她身邊的.一切，都是蜜的味道。
現(xiàn)代詩四年級(jí)6
《路燈》
夜，深了！
路，暗了！
路邊亮著排排黃色的“太陽”，
照亮了幽暗的`小路。
它們?nèi)缤粋�(gè)個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的士兵，
從傍晚到黎明，
不怕風(fēng)吹雨打。
它們一刻也沒有偷懶。
一刻也沒有缺席。
它們仿佛是一個(gè)善良的天使，
為人們照亮前方的路。
它們是那樣敬業(yè)。
雖然從沒有人贊美他們，
但是，
他們卻是一個(gè)個(gè)真正的英雄！
現(xiàn)代詩四年級(jí)7
秦以萱
春天來了，
她冒著凜冽的寒風(fēng)，
匆匆地趕來籌辦一場(chǎng)盛宴。
她讓春風(fēng)淌過溪流，
溪流沖破堅(jiān)冰，
歡快地唱起叮叮咚咚的'贊歌。
她讓春風(fēng)穿過原野，
花兒頂開花瓣，
歡喜地?fù)Q上五彩的衣裳。
她讓春風(fēng)鉆過山林，
樹木探出嫩手，
爭(zhēng)先恐后地捧出最鮮妍的綠。
她讓春風(fēng)攀上云彩，
云彩獻(xiàn)出雨水，
興高采烈地用灑下甘霖滋潤(rùn)人間。
最后，
春天對(duì)春風(fēng)說，
盛宴即將開始，你也去裝扮一下吧！
春風(fēng)笑著說：
不用，他們有了，我就有了！
現(xiàn)代詩四年級(jí)8
河水解封，大地回春，我也在這陽春三月里，來到人世間。
我給小草穿上綠長(zhǎng)袍，他們高興地在陽光下翩翩起舞。
我給小花換上花衣裳，他們歡喜地在清風(fēng)中花枝招展。
我讓春風(fēng)吹遍寒冷的天空，溫暖萬物。
我讓甘霖灑遍久旱的大地，潤(rùn)澤生靈！
當(dāng)清風(fēng)徐徐、楊柳依依時(shí)，天空中就會(huì)飄來我的清香。
當(dāng)鮮花滿枝，小草滿地時(shí)，花叢中就會(huì)留下我的足跡。
當(dāng)你看到藍(lán)天白云時(shí)，天空就是我的床鋪。
當(dāng)你看到繁花似錦時(shí)，大地就是我的'花苑。
當(dāng)我降臨時(shí)，人們也出來了，他們看到小河潺潺，小草青青，發(fā)出欣喜的感嘆之時(shí)，我的心呀，比吃了蜜還甜！
那么，我是誰呢？
人們說，是春天，是春天！
小草說，是春天，是春天！
小花說，是春天，是春天！
天空說，是春天，是春天！
沒錯(cuò)兒，我就是春天！
我給大地帶來了生機(jī)，給人們帶來了希望！
現(xiàn)代詩四年級(jí)9
我和母親看月光
[現(xiàn)]韓雨萌
一天晚上，
我睡不著。
起身看見
母親也沒睡。
她在陽臺(tái)看月光嗎？
我來到母親身旁，
輕輕躺在了母親的腿上。
母親好奇我為什么也沒睡，
我沒有回答，
只是仰望天空。
過了一會(huì)兒
我回頭看見，
母親睡了，
我看出母親累了。
她忙了一天，肯定乏了，
希望母親可以放下疲勞，
摘下面具，
好好睡覺。
現(xiàn)代詩四年級(jí)10
假如我是一棵樹，我愿被加工成根根火柴，給苦命的.窮人，一絲希望之火。
假如我是一棵樹，我愿成為木屋的地基，給無家可歸的流浪者
一個(gè)歸宿。
假如我是一棵樹，我愿成為臥在溪上的一座橋，給想過河的人
一絲幫助。
假如我是一棵樹，我愿處處鳥語花香
山清水秀……
現(xiàn)代詩四年級(jí)11
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的節(jié)奏和語調(diào)。
3.理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.體會(huì)詩歌的意境。
2.體會(huì)詩人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
品味詩歌的語言美，學(xué)會(huì)寫詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體PPT（生字和朗讀音頻）
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.師：大自然中有很多美麗的景物，誰能說說你能想到哪些景物呢？它們美在何處？
2.指名學(xué)生說說自己欣賞過得景物。
3.師這就是你們眼中的景物啊，真美�。∵@節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩首寫景的現(xiàn)代詩，看看他們眼中的美景。（板書課題）
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1.生齊讀生字，師訂正。
2.多媒體展示生字讀音及筆畫順序。
巢、葦、羅、眠、霸、占
3.生再讀生字并組詞。
三、初讀課文
1.生自由朗讀兩首現(xiàn)代詩，師引導(dǎo)讀的節(jié)奏。（《秋晚的江上》用舒緩的語調(diào)讀；《花牛歌》用活潑歡快的語調(diào)讀。）
2.生簡(jiǎn)要概括出兩首詩歌的畫面。（黃昏秋江圖；花牛草地嬉戲圖。）
四、《秋晚的江上》文本探究
1.生圈出第一首詩中的形容詞和動(dòng)詞。
2.師帶領(lǐng)生解讀文本。
（1）詩中出現(xiàn)了哪些意象？（鳥兒、斜陽、蘆葦）
（2）分析“馱”字的精妙。
①讓學(xué)生先理解“馱”字意思，并將自己想象成鳥兒，體會(huì)倦了的鳥兒與馱之間的關(guān)系和畫面。
設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生將自己代入文本中，做到邊讀邊想象邊體會(huì)，讓學(xué)生真正感受到閱讀的樂趣。
�、谏杂苫卮�，老師給予反饋。
�、蹘煶鍪敬鸢福簩懥讼﹃栁飨拢Ь氲镍B兒要回家了。它們疲倦地飛著，斜陽就好像被它們馱在背上，形象寫出了鳥兒困倦的程度。同時(shí)也渲染了黃昏景色下的悲涼的美。
�。�3）“頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了�！敝械摹皧y”是什么意思？這一句用了什么修辭方法？?jī)煞N顏色對(duì)比有何作用？
�、偕纸M討論交流，師巡視并給予指導(dǎo)。
�、谶x組內(nèi)代表回答問題，老師訂正引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖學(xué)生是課堂的主人，讓學(xué)生交流討論，有利于學(xué)生思維的開拓和語言的表達(dá)，同時(shí)可以調(diào)節(jié)課堂的`氣氛，讓課堂“活”起來。
�、蹘煶鍪敬鸢福骸皧y”是指斜陽的余暉點(diǎn)染來蘆葦，這一句運(yùn)用了擬人的修辭方法，白紅兩種對(duì)比鮮明的顏色，更加突出了江面景色的美麗。
�。�4）生齊讀《秋晚的江上》
五、《花牛歌》文本探究
1.師：這首詩從題目上我們就知道它是寫（花牛）的，你們讀一讀，看一看寫了花牛的哪些事情呢？
2.指名學(xué)生回答，師補(bǔ)充訂正。（板書：坐、眠、走、夢(mèng)）
3.指導(dǎo)學(xué)生積累ABB式詞語。（滴溜溜、白茫茫、水汪汪、紅彤彤、亮晶晶……）
4.生齊讀積累的詞語。
5.理解“偷渡”的意思。（這里指太陽悄然落山的場(chǎng)景。）
6.這首詩歌在表達(dá)上有何特點(diǎn)？（這首詩共四節(jié)，每一節(jié)均以“花”字開頭，使詩歌顯得結(jié)構(gòu)勻稱整齊，具有回環(huán)往復(fù)的韻律美。）
7.這首詩中，我們可以體會(huì)到詩人怎樣的思想情感？（通過生動(dòng)的語言寫花牛在草地的活動(dòng)，寓情于景，表達(dá)出詩人的童趣，和對(duì)生活的熱愛。）
六、課文主旨
《秋晚的江上》描寫了詩人在一個(gè)秋天的黃昏所看到的江上的情景，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的熱愛之情。
《花牛歌》以活潑俏皮的語言生動(dòng)地展現(xiàn)了草地里花牛行動(dòng)的景象，表達(dá)了詩人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的向往。
一、課堂小結(jié)
自然中的美景無處不在，夕陽下的鳥兒，悠閑玩耍的花牛，它們都以美的姿態(tài)深深地吸引著我們。只要我們做生活的有心人，認(rèn)真去觀察生活，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)美麗的風(fēng)景。
二、推薦閱讀
《星星船》《弧線》《安慰》
教學(xué)反思
本次教學(xué)讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)意境美，并要求他們讀得正確、讀得流暢、讀得熟練，深入體會(huì)夕陽西下的美景，從《花牛歌》里體會(huì)到童趣，對(duì)學(xué)生的閱讀和情感體驗(yàn)有很大幫助。如果我能把相關(guān)的音頻準(zhǔn)備的更充分，會(huì)更利于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，下一次備課中，我一定全面考慮，充分準(zhǔn)備。
現(xiàn)代詩四年級(jí)12
在冬天一
有潔白的雪花，歡笑的聲音，稀疏的樹枝，更重要的是那山……
冬天的山，美麗極了，它在朦朧的寂靜中，亭亭玉立。
它在燦燦的`金暉中，發(fā)光發(fā)亮。
冬天的山，美麗極了。
走進(jìn)那山，如走進(jìn)仙境。
一片片雪花在空中飛舞，它落到山路上。
鋪了一層潔白的地毯。
啊！
冬天之美麗，那是因?yàn)樗歇?dú)特的高山，高山之美麗，那是因?yàn)樗袧嵃椎难┗ā?/p>
現(xiàn)代詩四年級(jí)13
好像紅色的墨水倒翻了，到處都是紅的……
到哪兒去找那么多的紅。
深紅、淺紅、粉紅、紫紅、
紅的通透，紅的新穎。
天邊的朝霞是紅的，傍晚的夕陽是紅的，升起的太陽是紅的`，美味的草莓是紅的。
所有的紅集中在一起，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。
突然一陣雨，好像彩筆在跳舞，所有的紅就整齊地隨著節(jié)奏，舞動(dòng)在一起。
現(xiàn)代詩四年級(jí)14
春
聽你絮絮輕語
夜色像春夜一樣地暖
枝條在黑暗中舒展
夜蟲飛的很低
夜那樣的深了
夜那樣的靜了
小小村莊悄然入睡
春
擺脫了寒潮復(fù)的糾纏
梅花含笑嫣然
柔柔的枝條在風(fēng)中慵懶露出柳芽
柳絲在春風(fēng)中如霧如煙
東風(fēng)托著翩飛的'紙鳶
絲線牽連著笑聲
明媚的春光一展亮麗的歌喉
醉人的歌聲讓村莊流連
現(xiàn)代詩四年級(jí)15
愛與被愛
日升
你用溫柔的話語喚我醒來
日落
你披著滿身的疲憊帶我回家
夕陽西下，落日余暉
你牽著我的手對(duì)我說
孩子，我愛你
春來
我用開懷的'歡笑換你眉目舒展
秋去
我以溫暖的“棉襖”暖你心房
春來秋去，寒來暑往
我牽著你的手對(duì)你說
爸爸，我也愛你
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